Clements ken (61 Ergebnisse)
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Sprache: Englisch
Verlag: Kluwer Academic, 2003
Serie: Springer International Handbooks of Education, Buch 9 von 34. Buch 9 von 34 - Springer International Handbooks of Education
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Sprache: Englisch
Verlag: Kluwer Academic, 2003
Serie: Springer International Handbooks of Education, Buch 9 von 34. Buch 9 von 34 - Springer International Handbooks of Education
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Sprache: Englisch
Verlag: Kluwer Academic, 2003
Serie: Springer International Handbooks of Education, Buch 9 von 34. Buch 9 von 34 - Springer International Handbooks of Education
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Synthesizing four centuries of historical data, this study analyzes the long-term consequences of America's unique refusal to adopt the metric system, with generations of schoolchildren toiling over the complexities of 'Imperial' weights and measures….
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Verlag: Springer, 2018
Serie: History of Mathematics Education, Buch 1 von 10. Buch 1 von 10 - History of Mathematics Education
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Verlag: Springer, 2017
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Verlag: Springer International Publishing, 2018
Serie: History of Mathematics Education, Buch 4 von 10. Buch 4 von 10 - History of Mathematics Education
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Verlag: Springer International Publishing, 2017
Serie: History of Mathematics Education, Buch 4 von 10. Buch 4 von 10 - History of Mathematics Education
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Synthesizing four centuries of historical data, this study analyzes the long-term consequences of America's unique refusal to adopt the metric system, with generations of schoolchildren toiling over the complexities of 'Imperial' weights and measures….
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2023
Serie: History of Mathematics Education, Buch 8 von 10. Buch 8 von 10 - History of Mathematics Education
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Verlag: Springer, 2022
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Hardcover. Zustand: Brand New. 2012 edition. 240 pages. 9.25x6.00x0.75 inches. In Stock.
Using Design Research and History to Tackle a Fundamental Problem With School Algebra: Improving the Quality of Algebra Education at the Middle-school Level
Kanbir, Sinan (Author)/ Clements, M. A. (Ken) (Author)/ Ellerton, Nerida F. (Author)
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2017
Serie: History of Mathematics Education, Buch 4 von 10. Buch 4 von 10 - History of Mathematics Education
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Hardcover. Zustand: Brand New. 327 pages. 10.50x7.25x0.75 inches. In Stock.
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Verlag: Springer International Publishing, Springer International Publishing, 2018
Serie: History of Mathematics Education, Buch 1 von 10. Buch 1 von 10 - History of Mathematics Education
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book tells one of the greatest stories in the history of school mathematics. Two of the names in the title-Samuel Pepys and Isaac Newton-need no introduction, and this book draws attention to their special contributions to the history of school…mathematics. According to Ellerton and Clements, during the last quarter of the seventeenth century Pepys and Newton were key players in defining what school mathematics beyond arithmetic and elementary geometry might look like. The scene at which most of the action occurred was Christ's Hospital, which was a school, ostensibly for the poor, in central London. The Royal Mathematical School (RMS) was established at Christ's Hospital in 1673.It was the less well-known James Hodgson, a fine mathematician and RMS master between 1709 and 1755, who demonstrated that topics such as logarithms, plane and spherical trigonometry, and the application of these to navigation, might systematically and successfully be taughtto 12- to 16-year-old school children. From a wider history-of-school-education perspective, this book tells how the world's first secondary-school mathematics program was created and how, slowly but surely, what was being achieved at RMS began to influence school mathematics in other parts of Great Britain, Europe, and America.The book has been written from the perspective of the history of school mathematics. Ellerton and Clements's analyses of pertinent literature and of archival data, and their interpretations of those analyses, have led them to conclude that RMS was the first major school in the world to teach mathematics-beyond-arithmetic, on a systematic basis, to students aged between 12 and 16.Throughout the book, Ellerton and Clements examine issues through the lens of a lag-time theoretical perspective. From a historiographical perspective, this book emphasizes how the history of RMS can be portrayed in very different ways, depending on the vantage point from which the history is written. The authors write from the vantage point of international developments in school mathematics education and, therefore, their history of RMS differs from all other histories of RMS, most of which were written from the perspective of the history of Christ's Hospital.
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Verlag: Springer, 2017
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book tells one of the greatest stories in the history of school mathematics. Two of the names in the title-Samuel Pepys and Isaac Newton-need no introduction, and this book draws attention to their special contributions to the history of school mathema…tics. According to Ellerton and Clements, during the last quarter of the seventeenth century Pepys and Newton were key players in defining what school mathematics beyond arithmetic and elementary geometry might look like. The scene at which most of the action occurred was Christ's Hospital, which was a school, ostensibly for the poor, in central London. The Royal Mathematical School (RMS) was established at Christ's Hospital in 1673.It was the less well-known James Hodgson, a fine mathematician and RMS master between 1709 and 1755, who demonstrated that topics such as logarithms, plane and spherical trigonometry, and the application of these to navigation, might systematically and successfully be taughtto 12- to 16-year-old school children. From a wider history-of-school-education perspective, this book tells how the world's first secondary-school mathematics program was created and how, slowly but surely, what was being achieved at RMS began to influence school mathematics in other parts of Great Britain, Europe, and America.The book has been written from the perspective of the history of school mathematics. Ellerton and Clements's analyses of pertinent literature and of archival data, and their interpretations of those analyses, have led them to conclude that RMS was the first major school in the world to teach mathematics-beyond-arithmetic, on a systematic basis, to students aged between 12 and 16.Throughout the book, Ellerton and Clements examine issues through the lens of a lag-time theoretical perspective. From a historiographical perspective, this book emphasizes how the history of RMS can be portrayed in very different ways, depending on the vantage point from which the history is written. The authors write from the vantage point of international developments in school mathematics education and, therefore, their history of RMS differs from all other histories of RMS, most of which were written from the perspective of the history of Christ's Hospital.
