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Bernadine Rose Brokenleg, Petitioner, V. Bernard C. Butts, Sr., Et UX. U.S. Supreme Court Transcript of Record with Supporting Pleadings
Sprache: Englisch
Verlag: Gale, U.S. Supreme Court Records, 2011
ISBN 10: 1270695878 ISBN 13: 9781270695875
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Bernadine Rose Brokenleg, Petitioner, V. Bernard C. Butts, Sr., Et UX. U.S. Supreme Court Transcript of Record with Supporting Pleadings
Sprache: Englisch
Verlag: Gale, U.S. Supreme Court Records, 2011
ISBN 10: 1270695878 ISBN 13: 9781270695875
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Bernadine Rose Brokenleg, Petitioner, V. Bernard C. Butts, Sr., Et UX. U.S. Supreme Court Transcript of Record with Supporting Pleadings
Sprache: Englisch
Verlag: Gale, U.S. Supreme Court Records Okt 2011, 2011
ISBN 10: 1270695878 ISBN 13: 9781270695875
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware.
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Bernadine Rose Brokenleg, Petitioner, V. Bernard C. Butts, Sr., Et UX. U.S. Supreme Court Transcript of Record with Supporting Pleadings
Sprache: Englisch
Verlag: Gale, U.S. Supreme Court Records, 2011
ISBN 10: 1270695878 ISBN 13: 9781270695875
Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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In den WarenkorbKartoniert / Broschiert. Zustand: New. Dieser Band beschreibt die theoretischen Praemissen, die methodische Vorgehensweise und die Ergebnisse der geleisteten Entwicklungsarbeit fuer einen Large-Scale-Test in Geschichte, diskutiert die Bedeutung fuer die empirische Bildungsforschung und die Geschich.
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Kompetenzen historischen Denkens erfassen : Konzeption, Operationalisierung und Befunde des Projekts "Historical Thinking - Competencies in History" (HiTCH)
Sprache: Deutsch
Verlag: Waxmann Verlag Gmbh Mär 2017, 2017
ISBN 10: 3830935986 ISBN 13: 9783830935988
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbTaschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Die meisten Geschichtsdidaktikerinnen und -didaktiker sind sich darin einig, dass im Geschichtsunterricht nicht primär 'Wissen über die Vergangenheit' vermittelt werden soll, sondern vielmehr grundlegende Kompetenzen für den Umgang mit Vergangenheit/Geschichte. Doch wie kann überprüft werden, inwieweit Schülerinnen und Schüler Kompetenzen historischen Denkens tatsächlich erwerben Das Ziel des HiTCH-Projekts bestand darin, einen Test zu entwickeln, mit dem sich die Kompetenzen historischen Denkens von Schülerinnen und Schülern in großen Assessment-Studien wie dem IQB-Bildungstrend sowie anderen groß angelegten Studien, beispielsweise zur Unterrichtsqualität, erfassen lassen.Dieser Band beschreibt die theoretischen Prämissen, die methodische Vorgehensweise und die Ergebnisse der geleisteten Entwicklungsarbeit für einen standardisierten, kompetenzorientierten Test in Geschichte, diskutiert die Bedeutung für die empirische Bildungsforschung sowie die Geschichtsdidaktik und markiert weiteren Forschungsbedarf, aber auch die Relevanz für die Weiterentwicklung des Geschichtsunterrichts. Die Publikation richtet sich an Bildungsforscherinnen und -forscher sowie an Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker, ebenso an die Lehrerbildung in allen Phasen, an Fachleute in der Bildungsadministration, an Lehrkräfte sowie an Studierende.
