Verschaffel lieven (36 Ergebnisse)
Transitions in Mathematics Education (ICME-13 Topical Surveys)
Gueudet, Ghislaine; Bosch, Marianna; DiSessa, Andrea A.; Kwon, Oh Nam; Verschaffel, Lieven
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2016
Serie: ICME-13 Topical Surveys, Buch 13 von 26. Buch 13 von 26 - ICME-13 Topical Surveys
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Transitions in Mathematics Education
Bosch, Marianna/ Disessa, Andrea A./ Gueudet, Ghislaine/ Kwon, Oh Nam/ Verschaffel, Lieven
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2016
Serie: ICME-13 Topical Surveys, Buch 13 von 26. Buch 13 von 26 - ICME-13 Topical Surveys
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Paperback. Zustand: Brand New. 34 pages. 9.00x6.25x0.25 inches. In Stock.
Powerful Environments for Promoting Deep Conceptual and Strategic Learning (Studia Paedagogica)
Verschaffel, Lieven; De Corte, Erik; Kanselaar, Gellof; Valcke, Martin
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Zustand: Gut. 484 S. Guter Zustand/ Good Ex-Library. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 1100 Hardcover/ Pappband fest gebunden.
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hardcover. Zustand: Sehr gut. orig. 1992 HC ed. 500 p. In very good condition. ISBN: 9783540550488 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 954.
Powerful Environments for Promoting Deep Conceptual And Strategic Learning
Verschaffel, Lieven (Editor)/ Corte, E. De (Editor)/ Kanselaar, G. (Editor)/ Valcke, M. (Editor)
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Paperback. Zustand: Brand New. illustrated edition. 258 pages. 9.25x6.25x0.75 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2007
Serie: Mathematics Education Library, Buch 19 von 48. Buch 19 von 48 - Mathematics Education Library
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Words and Worlds: Modelling Verbal Descriptions of Situations
Verschaffel, Lieven; Greer, Brian; Van Dooren, Wim; Mukhopadhyay, Swapna (Editors)
Sprache: Englisch
Verlag: Sense Publishers, Rotterdam, 2009
Serie: New Directions in Mathematics and Science Education, Buch 17 von 35. Buch 17 von 35 - New Directions in Mathematics and Science Education
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Paperback. Zustand: Very Good. Paperback in very good condition. Covers are slightly scuffed, and page block is lightly blemished. Pages are clear and unmarked throughout. LW. Used.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2010
Serie: New Perspectives on Learning and Instruction, Buch 4 von 15. Buch 4 von 15 - New Perspectives on Learning and Instruction
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Paperback. Zustand: Used; Very Good. Dispatched, from the UK, within 48 hours of ordering. Though second-hand, the book is still in very good shape. Minimal signs of usage may include very minor creasing on the cover or on the spine.
Sprache: Englisch
Verlag: Kluwer, Dordrecht, 2002
Serie: Mathematics Education Library, Buch 40 von 48. Buch 40 von 48 - Mathematics Education Library
- Hardcover
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Hardcover. Zustand: Sehr gut. Dordrecht, Kluwer (2002). gr.8°. Some figs. IV, 306 p. Hardbound. Mathematics Education Library, volume 30.- 4 pages with highlightings, otherwise in very good condition.
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Zustand: New. KlappentextrnrnInternational exchange in European cultural life in the 19th and 20th centuries.From the early nineteenth century till the middle of the twentieth century, cultures in Europe were primarily national. They were organized and co.
Powerful Environments for Promoting Deep Conceptual and Strategic Learning : Studia Paedagogica 41
Lieven Verschaffel - Erik De Corte - Gellof Kanselaar - Martin Valcke (eds.)
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Soft cover. Zustand: Near Fine. 1st Edition. Collection of essays in English. Just very minor wear to the covers. 258 pp.
Cultural Mediation in Europe 1800-1950
Meylaerts, Reine (Editor)/ D'Hulst, Lieven (Editor)/ Verschaffel, Tom (Editor)
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Paperback. Zustand: Brand New. 01 edition. 240 pages. French language. 9.00x6.00x0.50 inches. In Stock.
Verlag: Leuven, Universitaire Pers, 2001, 2001
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Paperback, Nederlands, originele uitgeversomslag, 16x24 cm., 218 pp. ISBN 9789058671042. Studia Paedagogica : 30. Bij de overgang van de lagere naar de secundaire school worden leerlingen geconfronteerd met heel wat nieuwe leergebieden. Zo worden zij bijvoorbeeld geintroduceerd in de algebraische redeneerwijze. Voor heel wat lee…rlingen verloopt deze introductie in de algebra echter niet probleemloos. In het verleden werd reeds heel wat onderzoek gedaan omtrent de moeilijkheden die leerlingen ondervinden bij het leren van algebra, naar de oorzaken die aan de basis van deze moeilijkheden liggen en naar mogelijke manieren om deze moeilijkheden te voorkomen en te remedieren. Verschillende auteurs halen aan dat de leerkracht een belangrijke rol bekleedt in de overgang van leerlingen van rekenkunde naar algebra, maar stellen tegelijk ook dat 'there is a grave scarcity not only of models of the teaching of algebra but also of literature dealing with the beliefs and attitudes of algebra teachers.' (Kieran, 1992, p. 394). Daarom hebben we onze aandacht in dit boek gericht op deze centrale beinvloedende factor in het leerproces van algebra: de leerkracht en de oplossingsvaardigheden en opvattingen die deze heeft omtrent rekenkundige en algebraische werkwijzen. Het grootste gedeelte van dit boek wordt besteed aan de rapportering van een empirische studie die we uitvoerden bij 97 aspirant-leerkrachten. In deze groep zaten toekomstige onderwijzers en wiskunderegenten die ofwel pas aan hun lerarenopleiding begonnen ofwel deze beeindigden. Bij hen namen we twee zelf ontwikkelde meetinstrumenten af: Eerst lieten we hen een toets oplossen waarin (willekeurig door elkaar) zes rekenkundige vraagstukken en zes algebraische vraagstukken waren opgenomen. Aan de hand van deze toets konden we het oplossingsprofiel (de gebruikte oplossingsmethoden en de prestaties) van de verschillende groepen aspirant-leerkrachten bepalen en met elkaar vergelijken. Vervolgens legden we de aspirant-leerkrachten een vragenlijst voor waarin we hen vroegen om een evaluatie toe te kennen aan (fictieve) oplossingen van leerlingen voor dezelfde vraagstukken. Zo konden we de invloed nagaan van het eigen oplossingsprofiel van de aspirant-leerkrachten op een aspect van het didactisch handelen (met name de evaluatie). Tenslotte gingen we ook na of het oplossingsprofiel op de vraagstukkentoets en de evaluaties die worden toegekend samenhangen met de wiskundige vooropleiding van de aspirant-leerkrachten. 0 g.
The Illusion of Linearity (Mathematics Education Library, 41)
De Bock, Dirk; Van Dooren, Wim; Janssens, Dirk; Verschaffel, Lieven
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2007
Serie: Mathematics Education Library, Buch 19 von 48. Buch 19 von 48 - Mathematics Education Library
- Hardcover
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Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2010
Serie: New Perspectives on Learning and Instruction, Buch 4 von 15. Buch 4 von 15 - New Perspectives on Learning and Instruction
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Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Lieven Verschaffel is Professor at the faculty of Psychology and Educational Sciences, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium.Erik De Corte is Emeritus Professor of the faculty of Psychology and Educational Scien.
Use of External Representations in Reasoning and Problem Solving: Analysis and Improvement
Verschaffel, Lieven (Editor)/ De Corte, Erik (Editor)/ de Jong, Ton (Editor)/ Elen, Jan (Editor)
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2010
Serie: New Perspectives on Learning and Instruction, Buch 4 von 15. Buch 4 von 15 - New Perspectives on Learning and Instruction
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Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 224 pages. 9.13x6.34x0.59 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2002
Serie: Mathematics Education Library, Buch 40 von 48. Buch 40 von 48 - Mathematics Education Library
- Hardcover
Anbieter: Phatpocket Limited, Waltham Abbey, HERTS, Vereinigtes KönigreichPhatpocket Limited
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Zustand: Good. Your purchase helps support Sri Lankan Children's Charity 'The Rainbow Centre'. Ex-library, so some stamps and wear, but in good overall condition. Our donations to The Rainbow Centre have helped provide an education and a safe haven to hundreds of children who live in appalling conditions.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2010
Serie: New Perspectives on Learning and Instruction, Buch 4 von 15. Buch 4 von 15 - New Perspectives on Learning and Instruction
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Anbieter: preigu, Osnabrück, Deutschlandpreigu
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Use of Representations in Reasoning and Problem Solving | Analysis and Improvement | Lieven Verschaffel (u. a.) | Taschenbuch | Einband - flex.(Paperback) | Englisch | 2010 | Taylor & Francis | EAN 9780415556743 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at…]libri[dot]de | Anbieter: preigu.
- Softcover
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Paperback. Zustand: Brand New. reprint edition. 500 pages. 9.40x6.70x1.20 inches. In Stock.
The Illusion of Linearity: From Analysis to Improvement (Mathematics Education Library, 41)
De Bock, Dirk; Van Dooren, Wim; Janssens, Dirk; Verschaffel, Lieven
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2010
Serie: Mathematics Education Library, Buch 19 von 48. Buch 19 von 48 - Mathematics Education Library
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Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes KönigreichRia Christie Collections
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Most would agree that the acquisition of problem-solvingability is a primary goal of education. The emergence of thenew information technologiesin the last ten years hasraised high expectations with respect to the possibilitiesof the computer as an i…nstructional tool for enhancingstudents' problem-solving skills.This volume is the first to assemble, review, and discussthe theoretical, methodological, and developmental knowledgerelating to this topical issue in a multidisciplinaryconfrontation of highly recommended experts in cognitivescience, computer science, educational technology, andinstructional psychology.Contributors describe the most recent results and the mostadvanced methodological approaches relating to theapplication of the computer for encouraging knowledgeconstruction, stimulating higher-order thinking and problemsolving, and creating powerfullearning environments forpursuing those objectives. The computer applications relateto a variety of content domains and age levels.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2010
Serie: Mathematics Education Library, Buch 40 von 48. Buch 40 von 48 - Mathematics Education Library
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Symbolizing, Modeling and Tool Use in Mathematics Education | K. P Gravemeijer (u. a.) | Taschenbuch | Mathematics Education Library | iv | Englisch | 2010 | Springer | EAN 9789048161805 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann…[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Netherlands, Springer, 2010
Serie: Mathematics Education Library, Buch 40 von 48. Buch 40 von 48 - Mathematics Education Library
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The almost universal rejection of the notion of symbols as `carriers of meaning' has created the need to find an alternative for the use of models as embodiments of mathematical concepts. By taking its point of departure as a concern for the way stud…ents actually use tools and symbols, and for what these signify for them, this book explores the option of building on symbolizing, modelling and tool use as personally meaningful activities of students. This theme is approached from different angles and different perspectives. One dimension is that of setting, varying from the study of informal, spontaneous activity of students, to an explicit focus on instructional design, and goals and effects of instruction. Another dimension is the theoretical framework of the researcher, varying from constructivism, to activity theory, cognitive-psychology and instructional-design theory. This book will appeal to a wide audience, varying from researchers, instructional designers, educators, and graduate students.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Netherlands, Springer Netherlands, 2002
Serie: Mathematics Education Library, Buch 40 von 48. Buch 40 von 48 - Mathematics Education Library
- Hardcover
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The almost universal rejection of the notion of symbols as `carriers of meaning' has created the need to find an alternative for the use of models as embodiments of mathematical concepts. By taking its point of departure as a concern for the way students ac…tually use tools and symbols, and for what these signify for them, this book explores the option of building on symbolizing, modelling and tool use as personally meaningful activities of students. This theme is approached from different angles and different perspectives. One dimension is that of setting, varying from the study of informal, spontaneous activity of students, to an explicit focus on instructional design, and goals and effects of instruction. Another dimension is the theoretical framework of the researcher, varying from constructivism, to activity theory, cognitive-psychology and instructional-design theory. This book will appeal to a wide audience, varying from researchers, instructional designers, educators, and graduate students.
