Scheerens jaap (54 Ergebnisse)
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Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis Group, 2002
Serie: Routledge Studies in Human Resource Development, Buch 3 von 34. Buch 3 von 34 - Routledge Studies in Human Resource Development
- Hardcover
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Zustand: Good. 1st Edition. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
Sprache: Englisch
Verlag: Continuum International Publishing Group Ltd., 1992
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Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2002
Serie: Routledge Studies in Human Resource Development, Buch 3 von 34. Buch 3 von 34 - Routledge Studies in Human Resource Development
- Hardcover
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2016
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 80 von 239. Buch 80 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2011
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 1 von 239. Buch 1 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Verlag: Springer, 2014
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 31 von 239. Buch 31 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Verlag: Springer, 2013
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 16 von 239. Buch 16 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Verlag: Springer, 2012
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 4 von 239. Buch 4 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2011
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 1 von 239. Buch 1 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. 148 pages. 9.25x6.25x0.25 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2016
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 80 von 239. Buch 80 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. 148 pages. 9.00x6.00x0.50 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2012
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 4 von 239. Buch 4 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. 2012 edition. 161 pages. 9.25x6.25x0.50 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2013
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 16 von 239. Buch 16 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. 2014 edition. 110 pages. 9.25x6.00x0.50 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer International Publishing, 2013
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 16 von 239. Buch 16 von 239 - SpringerBriefs in Education
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- Hardcover
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PHOTOS SUR DEMANDE.
School Size Effects Revisited: A Qualitative and Quantitative Review of the Research Evidence in Primary and Secondary Education
Luyten, Hans (Author)/ Hendriks, Maria (Author)/ Scheerens, Jaap (Author)
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2014
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 31 von 239. Buch 31 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. 2014 edition. 125 pages. 9.00x6.00x0.75 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2002
Serie: Routledge Studies in Human Resource Development, Buch 3 von 34. Buch 3 von 34 - Routledge Studies in Human Resource Development
- Hardcover
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Gebunden. Zustand: New. Ms Saskia Tjepkema, MSc, works as an HRD consultant for Kessels & Smit, The Learning Company, and as a researcher and teacher for the University of Twente, Faculty of Educational Science and Technology. Jim Stewart i.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer International Publishing, Springer International Publishing, 2013
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 16 von 239. Buch 16 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book analyzes the productivity and effectiveness of a variety of time investments in education. It explores the methods used in education to optimize the time that students are exposed to learning content. Such methods include expanding official… school time, optimizing 'time on task', providing homework assignments, and creating learning opportunities beyond lesson hours. The book presents a review of earlier reviews and meta-analyses, secondary analyses of international data sets, and new meta-analyses concerning the effects of instruction time, homework and extended learning, beyond official school time. It explores the concept of time as a condition to enhance student achievement and discusses methodological issues in separating 'genuine' time effects from related facets of educational quality. The book shows that the dependence of time effects on the quality of content choice and delivery raises critical questions for both researchers and policy planners. It further showsthat sophisticated research designs are required to properly assess time effects, and that policy makers should be concerned about the bluntness of time as an instrument to enhance educational productivity.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, Berlin, Springer International Publishing, Springer, 2016
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 80 von 239. Buch 80 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book provides a review of the effectiveness of Opportunity to Learn (OTL) operationalized as the association between OTL and student achievement. In addition, it presents an elaborate conceptual map in which OTL is regarded as part of a larger c…oncept of curriculum alignment. Major components of this framework are national goals and standards, school curricula, formative tests, textbooks, actual delivery of content as part of teaching, and summative tests and examinations.Alignment between educational goals, intended and implemented curricula, and educational outcomes is considered an important prerequisite for effective education. The expectation is that better alignment leads to better student performance. The concept of OTL is commonly used to compare content covered, as part of the implemented curriculum, with student achievement. As such it is to be seen as a facet of the broader concept of 'alignment'. As it comes to enhancing OTL in educational policyand practice, proactive curriculum development is compared to a more retroactive orientation. Legitimate forms of test and examination preparation belong to this retroactive orientation, and are seen as favorable conditions for optimizing OTL. This book reviews the research evidence on the effects of OTL on student achievement by means of detailed descriptions of key-empirical studies, a review of meta-analyses, a 'vote count' syntheses of 51 empirical studies, conducted between 1995 and 2015, and a secondary analysis based on TIMSS 2011, and PISA 2012 data. It concludes that the effect size of OTL, at about .30, is modest, but comparable in size to other effectiveness-enhancing conditions in schooling. The final chapter of the book provides suggestions for educational policy and practice to further optimize OTL.
Weitere BilderSprache: Englisch
Verlag: Springer, 2013
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 16 von 239. Buch 16 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Anbieter: preigu, Osnabrück, Deutschlandpreigu
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EUR 50,40
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Effectiveness of Time Investments in Education | Insights from a review and meta-analysis | Jaap Scheerens | Taschenbuch | SpringerBriefs in Education | vii | Englisch | 2013 | Springer | EAN 9783319009230 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, j…uergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2016
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 80 von 239. Buch 80 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Anbieter: preigu, Osnabrück, Deutschlandpreigu
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EUR 50,40
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Opportunity to Learn, Curriculum Alignment and Test Preparation | A Research Review | Jaap Scheerens | Taschenbuch | ix | Englisch | 2016 | Springer | EAN 9783319431093 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]c…om | Anbieter: preigu.
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Verlag: Springer, 2012
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 4 von 239. Buch 4 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Anbieter: preigu, Osnabrück, Deutschlandpreigu
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EUR 50,40
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Taschenbuch. Zustand: Neu. School Leadership Effects Revisited | Review and Meta-Analysis of Empirical Studies | Jaap Scheerens | Taschenbuch | SpringerBriefs in Education | ix | Englisch | 2012 | Springer | EAN 9789400727670 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[…dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, Springer, 2012
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 4 von 239. Buch 4 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This highly detailed study maps four decades of evolution of the concept of what constitutes effective school leadership. It analyses the theoretical background to these developments and advocates the utility of thinking of a 'lean' form of school le…adership that is comparable to the concept of 'meta-control'. A wide-ranging survey of the empirical research literature on leadership effects includes the presentation of results from earlier meta-analyses as well as a new meta-analysis on some 25 studies carried out between 2005 and 2010. This survey demonstrates that older reviews and meta-analyses were predominantly based on so-called 'direct effect' studies, while more recent studies have tried to quantify the indirect effects of leadership, mediated by other school variables.While acknowledging the relatively small total effect of leadership on student outcomes, the study does identify promising intermediary factors which, stimulated by specific leadership behaviours, impact on student performance. The book ends by drawing out wider implications for educational practice and policy, presented under headings such as 'schools need leadership', 'the toolkit of the school leader as a meta-controller', 'the special case of turning around failing schools' and 'efficiency of school leadership'. In passing, the authors make several suggestions about potentially fruitful next steps in researching the effects of school leadership.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, Springer, 2011
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 1 von 239. Buch 1 von 239 - SpringerBriefs in Education
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Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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EUR 58,36
EUR 61,27 VersandVersand von Deutschland nach USAAnzahl: 1 verfügbar
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The quality of education is a term that is frequently used in public debates. Understood in the sense of education being 'generally okay' , or rather, most frequently, as 'not okay'. Perhaps there is an overruling nostalgic view that formerly educati…on was better than today. In scholarly discourse there are those who maintain that the quality of education is an illusive term, with varying interpretations in different settings and by different stakeholders. In this book the complexity of the concept of education quality is recognized, but a conceptual framework is presented that makes quality, despite its complexity, amenable to rational and empirical analysis. Productivity, equity, effectiveness, efficiency and responsiveness of education systems are seen as key facets of quality. A concrete set of indicators is presented that makes for the measurement of these quality facets. In the second part of the book the quality framework is applied to an analysis of the quality of education in the Netherlands. Common sense in the Netherlands is dominated by the view that the quality of education is a course for serious concern. Some recent quality reviews take the same pessimistic outlook. However, the current overview of indicators on the Dutch system, seen from an international perspective, presents a picture that is much more positive. Still there is always room for improvement, in the case of the Netherlands this should probably be sought in diminishing the selectivity of the system as a way to improve participation in higher education.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2007
Serie: Contexts of Learning, Buch 1 von 13. Buch 1 von 13 - Contexts of Learning
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Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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EUR 76,43
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Einband - flex.(Paperback). Zustand: New. Cees Glas, Jaap Scheerens, Sally M. ThomasFirst Published in 2008. Routledge is an imprint of Taylor & Francis, an informa company.This book looks at the foundations of school self-evaluation from a scientific as from a practical perspective. Pl.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2007
Serie: Contexts of Learning, Buch 1 von 13. Buch 1 von 13 - Contexts of Learning
- Softcover
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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EUR 119,66
EUR 14,59 VersandVersand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: 1 verfügbar
Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 438 pages. 9.75x7.00x1.25 inches. In Stock.
- Hardcover
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes KönigreichRia Christie Collections
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EUR 128,77
EUR 13,98 VersandVersand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: Mehr als 20 verfügbar
Zustand: New. In.
- Softcover
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes KönigreichRia Christie Collections
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EUR 128,77
EUR 13,98 VersandVersand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: Mehr als 20 verfügbar
Zustand: New. In.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Netherlands, 2012
Serie: SpringerBriefs in Education, Buch 4 von 239. Buch 4 von 239 - SpringerBriefs in Education
- Softcover
Anbieter: Buchpark, Trebbin, DeutschlandBuchpark
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EUR 33,43
EUR 105,00 VersandVersand von Deutschland nach USAAnzahl: 1 verfügbar
Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | This highly detailed study maps four decades of evolution of the concept of what constitutes effective school leadership. It analyses the theoretical background to these developments and advocates the utility of thinking of a ¿lean¿ form of school le…adership that is comparable to the concept of ¿meta-control¿. A wide-ranging survey of the empirical research literature on leadership effects includes the presentation of results from earlier meta-analyses as well as a new meta-analysis on some 25 studies carried out between 2005 and 2010. This survey demonstrates that older reviews and meta-analyses were predominantly based on so-called ¿direct effect¿ studies, while more recent studies have tried to quantify the indirect effects of leadership, mediated by other school variables.While acknowledging the relatively small total effect of leadership on student outcomes, the study does identify promising intermediary factors which, stimulated by specific leadership behaviours, impact on student performance. The book ends by drawing out wider implications for educational practice and policy, presented under headings such as ¿schools need leadership¿, ¿the toolkit of the school leader as a meta-controller¿, ¿the special case of turning around failing schools¿ and ¿efficiency of school leadership¿. In passing, the authors make several suggestions about potentially fruitful next steps in researching the effects of school leadership.
