Bowerman levinson (14 Ergebnisse)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Anbieter: Better World Books Ltd, Dunfermline, Vereinigtes KönigreichBetter World Books Ltd
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Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Zustand: Good. Former library copy. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Zustand: Very Good. Light scratches/minor scuffs to cover & fading at spine. Content very good.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2003
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes KönigreichAnybook.com
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Zustand: Poor. Volume 3. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. Book contains pencil markings. In poor condition, suitable as a reading copy. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,1150grams, IS…BN:9780521596596.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2003
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Zustand: Good. Volume 3. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,1050grams, ISBN:9780521596596.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Zustand: Gebraucht - Gut
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Paperback. Zustand: Very Good. Zustand des Schutzumschlags: No d/j as Published. Reprint. Type: Book.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Zustand: Nuevo. Cambridge, 2001.
Language Acquisition and Conceptual Development: 3 (Language Culture and Cognition, Series Number 3)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Zustand: New. Leading scholars examine the relationship between child language acquisition and cognitive development. Editor(s): Bowerman, Melissa; Levinson, Stephen. Series: Language, Culture and Cognition. Num Pages: 616 pages, 35 b/w illus. 32 tables. BIC Classification: CFDC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimensio…n: 230 x 154 x 36. Weight in Grams: 924. . 2001. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
- Hardcover
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Zustand: New. In.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Recent years have seen a revolution in our knowledge of how children learn to think and speak. In this volume, leading scholars from these rapidly evolving fields of research examine the relationship between child language acquisition and cognitive d…evelopment. At first sight, advances in the two areas seem to have moved in opposing directions: the study of language acquisition has been especially concerned with diversity, explaining how children learn languages of widely different types, while the study of cognitive development has focused on uniformity, clarifying how children build on fundamental, presumably universal concepts. This book brings these two vital strands of investigation into close dialogue, suggesting a synthesis in which the process of language acquisition may interact with early cognitive development. It provides empirical contributions based on a variety of languages, populations and ages, and theoretical discussions that cut across the disciplines of psychology, linguistics and anthropology.
Language Acquisition and Conceptual Development: 3 (Language Culture and Cognition, Series Number 3)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
- Hardcover
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Zustand: New. Leading scholars examine the relationship between child language acquisition and cognitive development. Editor(s): Bowerman, Melissa; Levinson, Stephen. Series: Language, Culture and Cognition. Num Pages: 616 pages, 35 b/w illus. 32 tables. BIC Classification: CFDC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimensio…n: 228 x 152 x 38. Weight in Grams: 1070. . 2001. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press 2001
Serie: Language Culture and Cognition, Buch 2 von 10. Buch 2 von 10 - Language Culture and Cognition
- Hardcover
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Recent years have seen a revolution in our knowledge of how children learn to think and speak. In this volume, leading scholars from these rapidly evolving fields of research examine the relationship between child language acquisition and cognitive developm…ent. At first sight, advances in the two areas seem to have moved in opposing directions: the study of language acquisition has been especially concerned with diversity, explaining how children learn languages of widely different types, while the study of cognitive development has focused on uniformity, clarifying how children build on fundamental, presumably universal concepts. This book brings these two vital strands of investigation into close dialogue, suggesting a synthesis in which the process of language acquisition may interact with early cognitive development. It provides empirical contributions based on a variety of languages, populations and ages, and theoretical discussions that cut across the disciplines of psychology, linguistics and anthropology.
