Theorizing future science education (6 Ergebnisse)
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2019
Serie: Buch 36 von 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
- Hardcover
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2020
Serie: Buch 36 von 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
- Softcover
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer Nature, 2020
Serie: Buch 36 von 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
- Softcover
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Paperback. Zustand: Brand New. 204 pages. 9.25x6.10x0.46 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2019
Serie: Buch 36 von 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
- Hardcover
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Hardcover. Zustand: Brand New. 204 pages. 9.25x6.10x0.63 inches. In Stock.
Weitere BilderSprache: Englisch
Verlag: Springer, 2020
Serie: Buch 36 von 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
- Softcover
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Theorizing the Future of Science Education Research | Vaughan Prain (u. a.) | Taschenbuch | Contemporary Trends and Issues in Science Education | vi | Englisch | 2020 | Springer | EAN 9783030240158 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[d…ot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2020
Serie: Buch 36 von 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
- Softcover
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book reviews the current state of theoretical accounts of the what and how of science learning in schools. The book starts out by presenting big-picture perspectives on key issues. In these first chapters, it focuses on the range of resources st…udents need to acquire and refine to become successful learners. It examines meaningful learner purposes and processes for doing science, and structural supports to optimize cognitive engagement and success. Subsequent chapters address how particular purposes, resources and experiences can be conceptualized as the basis to understand current practices. They also show how future learning opportunities should be designed, lived and reviewed to promote student engagement/learning. Specific topics include insights from neuro-imaging, actor-network theory, the role of reasoning in claim-making for learning in science, and development of disciplinary literacies, including writing and multi-modal meaning-making. All together the book offers leads to science educators on theoretical perspectives that have yielded valuable insights into science learning. In addition, it proposes new agendas to guide future practices and research in this subject.
