handbuch schulpädagogik (22 Ergebnisse)

Zustand: Gut. 3. Auflage. Broschur guter Zustand, Einband etwas bestoßen, Schriftliche Notizen und Markierungen im Innenteil, Schnitt angestaubt 138N Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550 Softcover/Paperback, Broschiert.

Softcover. Zustand: Fine. Leichte Risse; Gebogener Buchrücken. Dieses Lehrbuch der Schulpädagogik ist eine unentbehrliche Hilfe für die Schulpraxis, das Lehramtsstudium und die Abschlussprüfung im Fach Schulpädagogik. Dieses Lehrbuch der Schulpädagogik ist eine unentbehrliche Hilfe für die Schulpraxis, das Lehramtsstudium und die Abschlussprüfung im Fach Schulpädagogik. Der Band bietet - theoretisch begründete Praxisanleitung - unmittelbare Verbindung zwischen schulpädagogischer Theorie und Schulpraxis - grundlegendes Prüfungswissen für die 1. und 2. Ausbildungsphase - zuverlässige pädagogische, didaktische und methodische Praxisausrüstung - Anregungen für die Bearbeitung erzieherischer und kommunikativer Alltagsprobleme.

Softcover. Zustand: Très bon. Ancien livre de bibliothèque avec équipements. Edition 2000. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Very good. Former library book. Edition 2000. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.

Softcover. Zustand: gut. Auflage: 1 (September 2007). Grundwissen Schulleitung ist das völlig neue und thematisch an die neuen Anforderugnen an Schulleitungen ausgerichtete Handbuch für das Schulmangement. Es beschreibt kompakt die entscheidenden und wesentlichen Aufgaben und Handlungsfelder der Schulleitung, die u. a. im Zusamenhang mit Führung, Personalentwicklung, Schulentwicklung und Qualitätsmangement stehen. Habe mich mit diesem Buch auf meine Revision vorbereitet und es hat super geholfen. Alle Aufgabenfelder des Schulleiters werden diskutiert und auf weiterführende Literatur verwiesen. Sehr umfangreich, reicht aus, um einen ersten Überblick über die Leitungsfunktionen und die Rolle des Schulleiters in der Schulentwicklung zu bekommen. Schulleitung Schulentwicklung Führung Grundwissen Schulleitung. Handbuch für das Schulmanagment Personalentwicklung Qualitätsmangement Raimund Pfundtner Reihe/Serie Praxishilfen Schule Sprache deutsch Einbandart kartoniert Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Pädagoge Schulpädage Didaktik Methodik Schulleitung Schulmanagement ISBN-10 3-472-07084-6 / 3472070846 ISBN-13 978-3-472-07084-9 / 9783472070849 In deutscher Sprache. 474 pages. 21 x 14,8 x 3,2 cm.

Hardcover. Zustand: gut. Auflage: 2. Das Werk gibt einen umfassenden Überblick über alle wesentlichen aktuellen Problemfelder der Pädagogik zu Beginn der 90er Jahre. Dargestellt und erörtert werden in 84 Beiträgen:- Grundlagen, oraussetzungen und Absichten pädagogischen Handelns - Institutionen der Erziehung und Bildung - Erziehung und Untericht - Pädagogen und ihre Tätigkeitsfelder Die fundieret Information, die übersichtliche Gliederung, zahlreiche Tabellen und Diagramme, Querverweise, ausführliche Literaturangaben zu jedem Artikel sowie ein Personen- und Sachregister machen dieses Handbuch zu einer untentbehrlichen Hilfe für Wissenschaft, Studium und Berufspraxis. Sowohl als Studienbuch an der Hochschule als auch zum Nachschlagen für praktizierende Pädagogen bestens geeignet! Dieses Buch ist - im wahrsten Sinne des Wortes - ein gewichtiger Zuwachs für das Bücherregal eines Pädagogen. Inhaltlich deckt es auf weit über 1000 Seiten alle wesentlichen Felder der Pädagogik ab und ist somit wirklich auch als "Handbuch für Studium und Praxis" einsetzbar. Die unterschiedlichen Bereiche und Felder der Pädagogik werden gut besprochen und man erhält als interessierter Leser eine sehr guten Einblick in jedes relevante Themenfeld. Das Buch ist nicht für Laien gedacht, sondern wendet sich gezielt an Menschen die sich professionell mit Pädagogik auseinandersetzen. Lehramtsstudenten, Schulpädagogen aber auch allg. Pädagogen sind mit diesem Buch als Informationsquelle im Rahmen der theoretischen Aus- und Weiterbildung gut beraten. Für die Praxis im Berufsalltag eines Schullehrers ist es hingegen nicht besonders ergiebig. Zudem ist es für den Preis auch finanziell kein Leichtgewicht. Man muss sich genau überlegen ob man dieses Buch wirklich benötigt oder ob man nicht andere, weniger teuere- aber dafür inhaltlich weniger umfangreiche- Bücher zu Rate zieht. Wer jedoch wirklich ein "Handbuch der Pädagogik" benötigt, macht hier den richtigen Kauf. Pädagogik Erziehungswissenschaftler Erziehung Bildung Untericht Pädagogen Pädagogik Sozialwissenschaften Schulpädagogik Grundschule Didaktik Methodik Sprache deutsch Einbandart gebunden ISBN-10 3-486-03321-2 / 3486033212 ISBN-13 978-3-486-03321-2 / 9783486033212 In deutscher Sprache. 1322 pages. 23,5 x 16,5 x 6 cm.

Softcover. Zustand: gut. 2004. Eine wohldurchdachte Unterrichtsplanung garantiert noch nicht die "perfekte" Stunde, und sie darf auch nicht zu einer "sich selbst genügenden Lehrinszenierung" führen. Sie sollte problemorientiert, ideen- und variationsreich sein und Wege zu historischer Bildung eröffnen. "Geschichtsunterricht planen heißt Lernwege und Lernsituationen entwerfen. Wer Geschichte lehren will, muss Lernumgebungen inszenieren, welche Schülerinnen und Schüler anleiten und es ihnen erlauben, sich Geschichte anzueignen." Autor: Horst Gies ist Professor em. für Didaktik der Geschichte an der FU Berlin. Michele Barricelli ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Friedrich-Meinecke-Institut der FU Berlin. Michael Toepfer ist Oberstudienrat im Hochschuldienst an der HU zu Berlin Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Geschichte Historiker Unterricht Unterrichtsplanung ISBN-10 3-8252-2619-0 / 3825226190 ISBN-13 978-3-8252-2619-0 / 9783825226190 978-3825226190 Geschichtsunterricht Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung Uni-Taschenbücher M Geschichtsunterricht: Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung (Uni-Taschenbücher M) von Horst Gies UTB Didaktik der Geschichte Historiker Geschichtswissenschaften Lernwege Lernsituationen Unterricht Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Sozialwissenschaften In deutscher Sprache. 307 pages. 21,2 x 15 x 2,6 cm.

Hardcover. Zustand: gut. 2009. Gewaltprävention arbeitet an den Grundlagen menschlichen Zusammenlebens. Sie darf sich nicht in einem gegen Gewalt" erschöpfen, sondern muss positive Handlungs- und Lebensperspektiven eröffnen, die Gewalt überflüssig machen. Dieses Handbuch hat primär den Bereich der Erziehung und Bildung im Blick. Dennoch weist es permanent auf die Notwendigkeit hin auch die institutionellen und gesellschaftlichen Verhältnisse einzubeziehen. Die Inhalte knüpfen an wissenschaftlichen Untersuchungen und Erkenntnisse über wirksame Gewaltprävention an und bereiten diese für die pädagogische Praxis auf. In 19 Kapiteln werden die zentralen Aspekte von Gewaltprävention aufgegriffen und für den Einsatz in Schule und Jugendarbeit aufbereitet. Der erste Teil führt in den Diskussionsstand der Grundlagen und Grundfragen der Gewaltprävention ein. Dabei wird insbesondere auf Jugendgewalt und Gewalt in der Schule eingegangen. Als zentrale Lernfelder werden die Bereiche Kommunikation, konstruktive Konfliktbearbeitung, Demokratie und Werteerziehung, interkulturelles Lernen, Sport und Medien thematisiert. Die Rolle der Eltern, des kommunalen Umfelds sowie der Entwicklung der Schule im Prozess der Gewaltprävention werden in eigenen Kapiteln untersucht. Ein weiterer Schwerpunkt sind Handlungsmöglichkeiten in Gewaltsituationen. Hierzu gehören die Bereiche Zivilcourage, Mobbing, rechtsextremistische Gewalt sowie Amoklauf an Schulen. Jedes Kapitel enthält eine Einführung in den Diskussionsstand des jeweiligen Themenbereiches. Daran knüpfen Überlegungen für die Umsetzung in der Praxis an. Spezifische Materialien für Lehrkräfte, Eltern und Schülerinnen und Schüler sind für den direkten Einsatz bestimmt. Ein Handbuch, das einen umfassenden Zugang zu Theorie und Praxis der Gewaltprävention bietet. 1. Gewaltprävention Der Ansatz im Überblick Grundlagen der Gewaltprävention 2. Begriffe und Grundlagen Zum Verständnis von Gewalt Gewalt in der Schule Jugendliche in Krisensituationen Jugendgewalt Gewaltprävention in der Schule 3. Lernfelder und Ansatzpunkte Eltern und Kommune Schulentwicklung, Guter Unterricht und Gute Schule Kommunikation Konstruktive Konfliktbearbeitung Demokratie- und Werteerziehung Interkulturelles und globales Lernen Sport und Fairplay Medien 4. Handeln in Problem- und Gewaltsituationen Zivilcourage lernen Verhalten in akuten Gewaltsituationen Mobbing Rechtsextremismus Amoklauf an Schulen 5. Instrumentarium 6. Literatur, Internet Dieses Buch ist detailliert beschrieben, beleuchtet interessant verschiedene Themenfelder der Gewaltprävention. Sowohl theoretische Hintergründe als auch praktische Tipps und Übungen werden vorgestellt. Es ist sowohl wissenschaftlich erarbeitet, als aber auch gut zu lesen. Insgesamt ein sehr zu empfehlendes Werk! Ich kenne mich bereits mit dem Thema aus und habe auch diverse andere Bücher gelesen, kann mir aber gut vorstellen, dass man es als Einführung in das Thema lesen kann. Habe von einem guten Bekannten, der professionell im schulischen Bereich, wie auch in der Forensik arbeitet, den Hinweis auf dieses Buch bekommen. Es ist eigentlich ein MUSS für jeden Pädagogen, bzw. für jeden, der intensiv mit Kindern und Jugendlichen arbeitet Dieses Buch gibt nicht nur Auskunft über konkrete Arbeitsweisen und Übungen mit Jugendlichen, sondern vermittelt kurz und knapp wichtigstes!!! psychologisch-pädagogisches Basiswissen. Wohl eher ein Kaufempfehlung für Pädagogen, die bereit sind für Veränderungen; denn auch dem erfahrenen Pädagogen gibt das Buch Hinweise und Einblicke, die einen aufrütteln, das bisherige Denken zu überprüfen und die ein oder andere Praxis zwingend zu ändern Günther Gugel: Handbuch Gewaltprävention II Für die Sekundarstufen und die Arbeit mit Jugendlichen. Grundlagen Lernfelder Handlungsmöglichkeiten. Tübingen 2010, 736 Seiten, 24 x 16 cm, vierfarbig, gebunden, 300 Fotos, zahlreiche Schaubilder. ISBN 978-3-93244452-4 Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Sekundarstufe I+II Amoklauf an Schulen Demokratieerziehung Fremdenfeindlichkeit Friedenserziehung Gewalt Gewalt in Medien Gewaltprävention Pädagogik Sekundarstufe I, II Interkulturelles Lernen Jugendgewalt Kommunikatioin Konfliktbearbeitung Kriminalprävention Mediation Mobbing Rechtsextremismus Schule und Gewalt Sport und Gewaltprävention Werteerziehung Zivilcourage ISBN-10 3-932444-52-3 / 3932444523 ISBN-13 978-3-932444-52-4 / 9783932444524 Amoklauf an Schulen Demokratieerziehung Fremdenfeindlichkeit Friedenserziehung Gewalt Gewalt in Medien Gewaltprävention Pädagogik Sekundarstufe I, II Interkulturelles Lernen Jugendgewalt Kommunikatioin Konfliktbearbeitung Kriminalprävention Mediation Mobbing Rechtsextremismus Schule und Gewalt Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Sekundarstufe I+II Sport und Gewaltprävention Werteerziehung Zivilcourage In deutscher Sprache. 736 pages. 23,6 x 16,8 x 4 cm.

Hardcover. Zustand: gut. 2007. Auch die Grundschule wird von Konflikten und Gewalt in vielfältigen Formen nicht verschont. Das Ausmaß ist zwar im Vergleich zu anderen Schularten (noch) geringer, doch stellt Gewalt auch hier ein gravierendes Problem dar. Verbale Grenzüberschreitungen, Mobbing, Ausgrenzung, Drohungen, Erpressungen oder körperliche Gewaltanwendungen zerstören nicht nur die Grundlagen des Zusammenlebens- und -lernens, sie stellen auch den Lernerfolg als Ganzes in Frage. Lernen kann nur in einem Klima der Sicherheit und Anerkennung gelingen. Deshalb berührt Gewaltprävention und Umgang mit Konflikten die Basis des Lernens. Wenn soziales Lernen gefördert, die Kommunikation verbessert und Konflikte konstruktiv bearbeitet werden, so wirkt sich dies unmittelbar auf die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler aus. Darüberhinaus wird Schule zu einem Ort des gewaltfreien Miteinanders, an dem man sich wohlfühlen kann. Das hier vorgestellte Konzept zur Gewaltprävention an Grundschulen geht weit über herkömmliche Präventionsprogramme hinaus. Es umfasst, auf der Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse, einen ganzheitlichen Ansatz, der Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte, aber auch Schulstrukturen einschließt. Verhaltensänderungen sind oft nur möglich und erreichbar, wenn sich auch Verhältnisse, die dieses Verhalten stabilisieren, verändern. Beides muss im Blickfeld sein. Autor: Günther Gugel, Jahrgang 1949, Dipl.-Päd., Geschäftsführer des Vereins für Friedenspädagogik Tübingen e.V. Sprache deutsch Maße 170 x 245 mm Einbandart gebunden Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Friedenserziehung Friedenserzieher Friedenspädagogik Gewalt Gewaltlosigkeit Pazifismus Gewaltprävention Grundschule Handbuch Pädagoge Grundschulen Pädagogen Grundschule Kinder Schule Umgang mit Konflikten ISBN-10 3-932444-22-1 / 3932444221 ISBN-13 978-3-932444-22-7 / 9783932444227 In deutscher Sprache. 536 pages. 17,7 x 3,5 x 24,9 cm.

Zustand: acceptable. Ausreichend/Acceptable: Exemplar mit vollständigem Text und sämtlichen Abbildungen oder Karten. Schmutztitel oder Vorsatz können fehlen. Einband bzw. Schutzumschlag weisen unter Umständen starke Gebrauchsspuren auf. / Describes a book or dust jacket that has the complete text pages (including those with maps or plates) but may lack endpapers, half-title, etc. (which must be noted). Binding, dust jacket (if any), etc may also be worn.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Hardcover. Zustand: Brand New. German language. 9.61x7.36x2.64 inches. In Stock.

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Die Institution Schule steht nicht erst in Folge internationaler Schulleistungsuntersuchungen wie kaum eine andere Einrichtung im Blickfeld des öffentlichen Interesses. Sie ist ein zentraler Lern- und Lebensraum von Kindern und Jugendlichen. Zugleich stellt sie aber auch einen Ort dar, der über die eigentliche Schulzeit hinaus wirkt und Lebenswege präformiert.Das Handbuch Schulpädagogik verfolgt das Ziel, Schule aus einer interdisziplinären und internationalen Perspektive in ihren unterschiedlichen Facetten systematisch zu erfassen. Die thematisierten Dimensionen von Schule konturieren dabei ein breites Spektrum von historischen Entwicklungslinien und theoretischen Verortungen über zentrale Akteure und didaktische Grundfragen bis hin zu forschungsmethodischen Bezügen und Entwicklungspotenzialen im Bereich der Schulpädagogik.Für die zweite Auflage wurden die Beiträge aktualisiert und drei neue Kapitel, zur allgemeinen und zur naturwissenschaftlichen Fachdidaktik sowie zum Referendariat, in das Handbuch aufgenommen.UTB GmbH, Industriestr. 2, 70565 Stuttgart 1036 pp. Deutsch.

Softcover. Zustand: gut. Mit Spielen, Sprachübungen, Geschichten, und zahlreichen praktischen Beispielen werden in dem zweiten Handbuch von Marion Müller "Wertschätzende Kommunikation in der Grundschule" vielfältige Methoden und Materialien für die Entwicklung einer Wertschätzungskultur im Grundschulbereich bereitgestellt. Das Konzept der Wertschätzenden Kommunikation basiert dabei auf dem bedürfnisorientierten Kommunikationsmodel der Nonvoilent Communication nach Marshall Rosenberg. In der Wertschätzenden Kommunikation werden Empathie und Verständnis auf der Basis der wechselseitigen Anerkennung im Miteinander angeregt. Wie schon im Buch "Verbale Aspekte Wertschätzender Kommunikation im Kindergarten - ein Handbuch" (M. Müller, N. Pörschmann) finden die LeserInnen auch hier eine praxisnahe Einführung in Wertschätzende Kommunikation und umfangreiche Informationen zur unmittelbaren Anwendung im pädagogischen Alltag. Autor: Marion Müller ist Diplom-Sozialpädagogin, Montessori-Pädagogin und Trainerin für Gewaltfreie Kommunikation. Seit 2005 entwickelte sie zahlreiche Projekte zur Wertschätzenden Kommunikation in verschiedenen pädagogischen, pflegerischen und sozialen Einrichtungen. Mehrere Projekte wurden durch die Universität Leipzig, Fachbereich Pädagogische Psychologie, und die TU Dresden wissenschaftlich evaluiert. Seit 2014 werden ihre Projekte auch in anderen Ländern praktisch genutzt (Lettland, Indonesien) und in die Landessprache übersetzt. Marion Müller arbeitet als Jugendsozialarbeiterin im Soziokulturellen Zentrum Die VILLA in Leipzig. Marion Müller ir diplometa sociala pedagoge, Montesori pedagoge un nevardarbigas komunikacijas trenere. Kops 2005. gada vina izstradaja daudzus cienosas komunikacijas projektus dazadas pedagogiskajas, aprupes un socialajas iestades. Vairaki projekti ir zinatniski noverteti Leipcigas universitate (pedagogiskas psihologijas nodala) un Drezdenes tehniskaja universitate. Kops 2014. gada vinas projekti tiek izmantoti praktiski ani citas valstis (Latvija, Indonezija, Italija) un tulkoti attiecigo valstu valodas. Marion Müller strada ka jauniesu sociala darbiniece socialaja kulturas centra Die VILLA Leipciga. Sprache deutsch Maße 210 x 297 mm Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Gewaltfreie Kommunikation Grundschulen Kinder Praktische Übungen Wertschätzung ISBN-10 3-7481-9202-9 / 3748192029 ISBN-13 978-3-7481-9202-2 / 9783748192022 Wertschätzende Kommunikation in der Grundschule: Ein erlebnis- und sprachorientiertes Handbuch in neun Modulen [Paperback] Müller, Marion In deutscher Sprache. 144 pages. 210 x 297 mm.

Hardcover. Zustand: gut. Das in der 2. Auflage vorliegende Handbuch bietet, auf der Grundlage der Erweiterung um einige neue Beiträge, einen noch umfassenderen Überblick über die interdisziplinäre Schulforschung. Im Auftakt wird die Entstehung und Etablierung der Schulforschung von ihren Anfängen bis in die Gegenwart aufgezeigt und die damit verbundene Entwicklung von Forschungsansätzen dargestellt. Auf dem Hintergrund der historischen Differenzierung des Schulsystems und damit auch des Lehrerberufs wird das aktuelle Spektrum der Forschungsfelder systematisiert. So werden in den Beiträgen Forschungen zur Entwicklung der Schule und ihrem Verhältnis zu angrenzenden Bildungsräumen ebenso bilanziert, wie die Ergebnisse der Unterrichts- und Lehr-Lernforschung und vorliegende Studien zu LehrerInnen und SchülerInnen. Das Handbuch schließt mit einem Überblick zur international vergleichenden Schulforschung. Autor: Prof. Dr. phil. Werner Helsper lehrt am Institut für Pädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Inhalt: Die Entwicklung der Schulforschung - Forschungsansätze in der Schulforschung - Forschungsfelder der Schulforschung - Schulforschung in internationaler Perspektive Mit Beiträgen von Achim Leschinsky, Horst Weishaupt, Jeanette Böhme, Heinz-Hermann Krüger, Nicolle Pfaff, Annedore Prengel, Friederike Heinzel, Marianne Horstkemper, Klaus-Jürgen Tillmann, Günther Opp, Herbert Altrichter, Dorothee M. Meister, Jürgen Zinnecker, Hannelore Faulstich-Wieland, Manfred Lüders, Arno Combe, Fritz-Ulrich Kolbe u.a. Die Entwicklung der Schulforschung - Forschungsansätze in der Schulforschung - Forschungsfelder der Schulforschung - Schulforschung in internationaler Perspektive Mit Beiträgen von Peter Drewek, Achim Leschinsky, Oliver Böhm-Kasper, Horst Weishaupt Jeanette Böhme, Heinz-Hermann Krüger, Nicolle Pfaff, Annedore Prengel, Friederike Heinzel, Ursula Carle, Bernd Zymek, Manfred Weiss, Dieter Timmermann u.a. Das Handbuch fasst den aktuellen Stand der interdisziplinären Schulforschung im deutschsprachigen Raum zusammen und ergänzt diesen um internationale Perspektiven. Im Auftakt wird die Entstehung und Etablierung der Schulforschung von ihren Anfängen bis in die Gegenwart aufgezeigt und die damit verbundene Entwicklung von Forschungsansätzen dargestellt. Vor dem Hintergrund der historischen Differenzierung des Schulsystems und damit auch des Lehrerberufs wird das aktuelle Spektrum der Forschungsfelder systematisiert. In den Beiträgen werden Forschungen zur Entwicklung der Schule und ihrem Verhältnis zu angrenzenden Bildungsräumen ebenso bilanziert, wie die Ergebnisse der Unterrichts- und Lehr-Lernforschung und vorliegende Studien zu LehrerInnen und SchülerInnen. Ein Überblick zur international vergleichenden Schulforschung schließt diese neue Grundlagendarstellung ab. Autor: Dr. Werner Helsper ist Professor für Schulforschung und Allgemeine Didaktik am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Dr. Jeanette Böhme ist Wissenschaftliche Assistentin für Schulforschung und Allgemeine Didaktik am oben genannten Institut. Sozialwissenschaften Pädagoge Schulpädagoge Grundschule Pädagogik Schulpädagogik Didaktik Methodik Schule Zusatzinfo VIII, 1032 S. Verlagsort Wiesbaden Sprache deutsch Maße 170 x 244 mm Sozialwissenschaften Pädagogik Bildungstheorie Bildung Bildungsforschung Differenzierung Erziehungswissenschaft Familie Pädagogik Bildungswesen Pädagogik Bildungswesen Kindergarten Lehrer Lehrerbildung und Lehrerprofession Lehrer Lehrerinnen Methoden Qualitative Schulforschung Quantitative Schulforschung Schule Schulentwicklung Schüler Schülerinnen Schulforschung Schulsystem Übergänge Unterricht Unterrichts- und Lernforschung Vorschule ISBN-10 3-531-15254-8 / 3531152548 ISBN-13 978-3-531-15254-7 / 9783531152547 In deutscher Sprache. 1040 pages. 17 x 5,4 x 24,44 cm Auflage: 2., durchges. u. erw. Aufl. 2008 (28. Juli 2008).

Taschenbuch. Zustand: Neu. Handbuch Schulpädagogik | Marius Harring (u. a.) | Taschenbuch | 1036 S. | Deutsch | 2022 | UTB GmbH | EAN 9783825287962 | Verantwortliche Person für die EU: Waxmann Verlag GmbH, Steinfurter Str. 555, 48159 Münster, info[at]waxmann[dot]com | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Schule wird in diesem Handbuch aus einer interdisziplinären, internationalen und empirischen Perspektive beleuchtet. Historische, erziehungswissenschaftliche,soziologische und psychologische Perspektiven, Forschungsmethoden, Schulformen und -systeme, (Fach-) Didaktik, Diagnostik, Lehrerprofessionalisierung,Bildungsstandards sowie aktuelle Herausforderungen werden erläutert und diskutiert.Für die zweite Auflage wurden die Beiträge aktualisiert und drei neue Kapitel, zur allgemeinen und zur naturwissenschaftlichen Fachdidaktik sowie zum Referendariat, in das Handbuch aufgenommen.

Softcover. Zustand: gut. Auflage: 2., komplett überarbeitet. Dieses Lehrbuch der Schulpädagogik ist eine unentbehrliche Hilfe für die Schulpraxis, das Lehramtsstudium und die Abschlussprüfung im Fach Schulpädagogik.Dieses Lehrbuch der Schulpädagogik ist eine unentbehrliche Hilfe für die Schulpraxis, das Lehramtsstudium und die Abschlussprüfung im Fach Schulpädagogik. Der Band bietet theoretisch begründete Praxisanleitung unmittelbare Verbindung zwischen schulpädagogischer Theorie und Schulpraxis grundlegendes Prüfungswissen für die 1. und 2. Ausbildungsphase zuverlässige pädagogische, didaktische und methodische Praxisausrüstung Anregungen für die Bearbeitung erzieherischer und kommunikativer Alltagsprobleme In deutscher Sprache. 365 pages. 23,8 x 16,7 x 1,7 cm.

Softcover. Zustand: gut. Auflage: 3. Aufl. (1997). Die Subjektive Didaktik ist eine neue interessante Theorie über das Lehren und Lernen. Sie geht davon aus, dass jeder Mensch eine eigene einmalige Struktur entwickelt hat. Diese Struktur ist auch die Folie für Lernprozesse bei Lernenden und für Lehrprozesse bei Lernenden. Wenn man sich diese Tatsache einmal klar gelegt hat, gibt es viele Konsequenzen für ein anderes Lehr- und Lernverhalten in den Schulen und in den übrigen Bildungssystemen. Lernen ist nicht mehr Übernahme von vorgefertigten Gedankenmuster der Lehrenden, die man oft als Lernender gar nicht versteht. Lernen ist eigenes Konstruieren von Wissen und von Sinn für das Leben. Die Subjektive Didaktik hat sich sowohl als Theorie - systemischer Ansatz - als auch für Didaktisches Handeln - als neue Handlungstheo rie - bewährt, weil sie Orientierung und Autonomie gegenüber unerfüllbaren Forderungen und Erwartungen aus der Gesellschaft professionell abgrenzen und erklären kann. Sie kann aber auch eigene didaktische Entscheidungen durchsichtig und damit mitteilbar machen. Für die tägliche Arbeit gibt sie viele Hinweise und Konstruktionsvorschläge. Innovatives Modell für eine postmoderne Didaktik. Von Ein Kunde am 6. Juli 1999 Format: Broschiert Der Freiburger Pädagogikprofessor Edmund Kösel versucht in diesem Buch eine neuartige Didaktik zu schaffen, die auf die Anforderungen der Postmoderne zugeschnitten ist. Wissenschaftstheoreitsche Grundlagen seiner "subjektiven Didaktik" sind die Systemtheorie, der radikale Konstruktivismus und die Habitustheorie von Bourdieu. Als Methoden schlägt Kösel humanistische Methoden wie das etwa Psychodrama, die Transaktionsanalyse, NLP, die Themenzentrierte Interaktion vor. Das Buch beginnt mit einem Teil über die Postmoderne und die "alten Mythen", die in diesem Zeitalter nicht mehr gelten. Danach zeigt Kösel die wissenschaftstheoretischen Grundlagen und Methoden seiner Didaktik auf. Die eigentliche Didaktik besteht dann nach Kösel darin, "didaktische Landschaften zu modellieren". Dabei empfiehlt er, bei allen Lernvorgängen die Dimensionen "Ich", "Wir" und "Sache" zu betrachten, die als Ganzheit im Lernprozess immer zusammen spielen. Abschließend zeigt uns Kösel in diesem Buch seine Vision auf: Die Entwicklung von Lernkulturen in der Postmoderne". "Die Modellierung von Lernwelten" ist ein äußerst innovatives und visionäres Buch, das neue Wege in der Didaktik aufzuzeigen vermag. Für mich trägt dieses Buch viele Hoffnungen in sich. Es konnte mir viele Antworten und Lösungswege aufzeigen, die ich angesichts vieler Fragen und Probleme der bisherigen Didaktik für sehr nützlich halte. Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Didaktik Lernen Sozialwissenschaften Unterrichtskultur Lernkultur Maße 240 x 200 mm Einbandart Paperback Didaktik Lernen Subjektivität ISBN-10 3-88260-057-8 / 3882600578 ISBN-13 978-3-88260-057-5 / 9783882600575 In deutscher Sprache. 411 pages. 23,8 x 19,8 x 2,4 cm.

Zustand: New. Schule wird in diesem Handbuch aus einer interdisziplinaeren, internationalen und empirischen Perspektive beleuchtet. Historische, erziehungswissenschaftliche,soziologische und psychologische Perspektiven, Forschungsmethoden, Schulformen und -systeme, (Fach-.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.