Timperley helen (32 Ergebnisse)
Leading Powerful Professional Learning: Responding to Complexity With Adaptive Expertise
Le Fevre, Deidre M.; Timperley, Helen S.; Twyford, Kaye; Ell, Fiona R.
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Verlag: New Zealand Council for Educational Research, 2002
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Zustand: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,550grams, ISBN:9781849201742.
Leading Powerful Professional Learning: Responding to Complexity With Adaptive Expertise
Le Fevre, Deidre M./ Timperley, Helen S./ Twyford, Kaye/ Ell, Fiona R.
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Paperback. Zustand: Brand New. spiral-bound edition. 141 pages. 10.75x8.75x0.75 inches. In Stock.
Leading Powerful Professional Learning: Responding to Complexity With Adaptive Expertise
Le Fevre, Deidre M.; Timperley, Helen S.; Twyford, Kaye; Ell, Fiona R.
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Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes KönigreichMajestic Books
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It`s Not Rocket Science A Guide to the School With Examples From New Zealand and Australian Schools
Bendikson, Linda/ Meyer, Frauke/ Timperley, Helen, Ph.D. (Foreward By)
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Paperback. Zustand: Brand New. 200 pages. 9.61x6.54x0.47 inches. In Stock.
Leading Powerful Professional Learning: Responding to Complexity With Adaptive Expertise
Le Fevre, Deidre M.; Timperley, Helen S.; Twyford, Kaye; Ell, Fiona R.
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Sprache: Englisch
Verlag: New Zealand Council for Educational Research (NZCER) Press, Wellington, New Zealand, 2010
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Anbieter: CURIO, Cleethorpes, North East Lincolnshire, Vereinigtes KönigreichCURIO
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- Hardcover
Anbieter: H&G Antiquarian Books, Sheboygan, WI, USAH&G Antiquarian Books
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Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes KönigreichAnybook.com
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Zustand: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has hardback covers. In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,450grams, ISBN:9781402069161.
Sprache: Englisch
Verlag: New Zealand Council for Educational Research (NZCER) Press, 2010
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Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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Zustand: New. Generate multifaceted solutions to real-life classroom issues with this innovative, research-based approach to the design and delivery of sustained, collaborative, evidence-informed, and student-focused professional learning.Über den Autor.
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sonst. Bücher. Zustand: Neu. Neuware - Generate multifaceted solutions to real-life classroom issues with this innovative, research-based approach to the design and delivery of sustained, collaborative, evidence-informed, and student-focused professional learning.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Leadership and Learning | Jan Robertson (u. a.) | Taschenbuch | Kartoniert / Broschiert | Englisch | 2011 | SAGE Publications Ltd | EAN 9781849201742 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu.
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Zustand: As New.
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Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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Paperback. Zustand: Brand New. 264 pages. 9.45x6.61x0.71 inches. In Stock.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Professional Learning Conversations | Challenges in Using Evidence for Improvement | Lorna M. Earl (u. a.) | Taschenbuch | xiv | Englisch | 2009 | Springer Nature B.V. | EAN 9789048123568 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartman…n[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This, the first book in the series, 'Professional Learning and Development in Schools and Higher Education', is edited by two experienced, committed and skilled educationists from different parts of the world but with converging values and viewpoints…. The result is a rich mélange of authors from the USA, Australia, South Africa, Canada and New Zealand all of whom focus on the use of evidence informed decision-making in schools and classrooms. This focus makes for an unusual collection which acts as an antidote to change agendas which are entirely results driven. The book provides evidence from a variety of countries of how s- tem leaders, teachers in schools and higher education must now manage as part of their endeavours to provide the best possible learning and achievement opportu- ties for all students. What makes this book unique is its engagement with the rea- ties of the challenge of evidence informed conversations which all too quickly become 'activity traps' as teachers are steered away from evidence towards ado- ing short term pragmatic or ideological solutions which suit the policy agendas of reformists from outside schools and, more often than not, fail to result in real changes in teaching and learning.
