Thünemann holger (34 Ergebnisse)
Researching history education : international perspectives and disciplinary traditions. Manuel Köster . (eds.)
Köster, Manuel [Hrsg.], Holger [Hrsg.] Thünemann and Meik [Hrsg.] Zülsdorf-Kersting:
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kart.,Gutes Exemplar. 319 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm ISBN 9783734400100 Der Versand erfolgt innerhalb von 2 Werktagen.Bei Gewicht - wird bei Buchtitel angezeigt - ab 1000 Gramm = 7 Euro Portoanteil in D.,EU = 20 Euro, WELT BITTE V O R BESTELLUNG ERFRAGEN! No shipping to the United States for us possible. Sprache: Englisch…Gewicht in Gramm: 257.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2022
Serie: Buch 9 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Paperback. Zustand: Sehr gut. 1. 320 S. Buch als Mängelexemplar gekennzeichnet, Buch ansonsten in gutem, ungelesenem Zustand, leichte äußere Schäden. Rechnung mit ausgewiesener Mehrwertsteuer liegt bei. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 420.
Verlag: Idstein., Schulz-Kirchner Verlag, 2005
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In den Warenkorb363 S. 8°, illustr. Orig.-Kart. (=Schriften zur Geschichtsdidaktik. Band 17.) - 1. Auflage. - Herausgegeben von Uwe Uffelmann, Bernd Mütter, Bernd Schönemann, Hartmut Voit. 1000 gr.
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Zustand: New. Any attempt to improve history education depends on a sound knowledge of its current state as well as of possible alternatives. Aiming to broaden nationally limited educational discourse, this book brings together twelve perspectives on history education re.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016
Serie: Buch 3 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2022
Serie: Buch 9 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2022
Serie: Buch 9 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung. Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting (Hrsg.) / Geschichtsunterricht erforschen ; Band 5; Wochenschau Geschichte
Thünemann, Holger (Herausgeber) und Meik (Herausgeber) Zülsdorf-Kersting:
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Broschur. Zustand: Sehr gut. [1. Aufl.]. 254 Seiten : Illustrationen, Diagramme ; 21 cm, 313 g Sauber erhalten. Vorwort.5 Manuel Koster Methoden empirischer Sozialforschung aus ? ? ? ? u t i l i Perspektive. Einleitung und Systematisierung. 9 Christiane Bertram Entwicklung standardisierter Testinstrumente zur Erfassung der Wirks…amkeit von Geschichtsunterricht.63 Johannes Me?er-????? Im Spannungsfeld historischer Uneindeutigkeit,notwendiger Exaktheit und sozialer Erwiinschtheit. Eine Re-Analyse von Frage- bogen- und Testkonstruktionen in quantitativen Studien zum Geschichtsbewusstsein und historischen Lernen.89 Monika Wüldis Unterrichtsvideografie im Fach Geschichte . 114 Cbristian Mehr Objektive Hermeneutik und Geschichtsdid?tik.149 Müttbias Martens/Cbristian Sj)ie]?/Barbürü Asbmriii Rekonstruktive Geschichtsunterrichtsforschung. Zur Analyse von Unterrichtsvideografien.177 Sebastian Barsch Die Qualitative Inhaltsanalyse als Methode der geschichtsdid?tischen Forschung.206 Doren Pnnz/Holger ????????? Mixed-Methods-Ansatze in der empirischen Schul und Unterrichtsforschung. Möglichkeiten und Grenzen für die Geschichtsdid?tik. 229 Autorinnen und Autoren ISBN 9783734402128 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 342.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016
Serie: Buch 3 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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kart. Zustand: Sehr gut. 269 S. : graph. Darst. ; 21 cm Sehr sauber. Einleitung 5 Meik Zühdorf-Kersting Was ist guter Geschichtsunterricht? Annäherung an eine verschüttete u n d wieder aktuelle Frage 7 SCHÜLER- UND LEHRERPERSPEKTIVEN Johannes Meyer-Hamme Ja also, das war 'ne gute Stunde". Qualitätsmerkmale von Geschichtsunterric…ht aus Schülerperspektiven 2 1 Holger Thünemann Ganz, ganz historisch gedacht". Merkmale guten Geschichtsunterrichts aus Lehrerperspektive 3 9 PERSPEKTIVEN DER WISSENSCHAFTLER Michael Sauer Putsch" oder Revolution"? Die verschlungenen Wege einer Unterrichtsstunde zur Russischen Revolution 5 5 Peter Gautschi, Karin Barth, Hans Utz Uberlegt mal, was da los ist!" Kriteriengeleitete Beurteilung von Geschichtsunterricht 7 3 Andreas Körber Putsch" u n d Revolution" - Begriffe als Voraussetzung u n d Gegenstand historischen Lernens. Versuch einer kompetenztheoretischen Interpretation .95 Gerhard Henke-Bockschatz, Christian Mehr Von den Möglichkeiten historischen Verstehens i m Unterricht als sozialer Praxis 107 Michele Barricelli Das wollt' ich n u r erzählen." Versuche narrativer Kunst im Geschichtsunterricht Wolfgang Hasberg Analytische Wege zu besserem Geschichtsunterricht. Historisches Denken i m Handlungszusammenhang Geschichtsunterricht 137 PERSPEKTIVEN DER FACHLEITER Kristina Lange Was ist guter Geschichtsunterricht? Überlegungen zu fachbezogenen Qualitätsmerkmalen aus der Sicht der zweiten Phase der Lehrerausbildung 161 Johannes Heinßen Hauptproblem Didaktisierung. Einblicke in eine Geschichtsstunde unterhalb von Kompetenzdebatte u n d Curriculumsstreit 175 Ludger Schröer Mitschnitte aus Geschichtsstunden? Zugreifen! Eine Einmischung in Hausaufgabenbesprechung u n d Lehrererzählung 197 FAZIT Hilke Günther-Arndt A u f der Suche nach Qualitätsmerkmalen guten Geschichtsunterrichts - Eine vergleichende Betrachtung 2 1 3 Lukas Strohe Zuversicht u n d Gelassenheit 2 3 7 A N H A N G Transkript der Doppelstunde 2 3 9 Material 2 6 6 Autorenerzeichnis ISBN 9783899747775 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 318.
Grundlegung und Ausformung des deutschen Geschichtsunterrichts: schulische Diskurse zur Didaktik und Historik im 19. Jahrhundert.
Jacobmeyer, Wolfgang (Herausgeber) und Holger (Herausgeber) Thünemann:
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Broschur. Zustand: Sehr gut. 258 Seiten. Der Einband ist etwas verschmutzt. Die Seiten sind sauber. - - Ediert werden 135 Texte aus den Jahren 1814 bis 1905, davon 10 Verordnungen der Schulverwaltung oder Politik. Dargelegt wird der Diskurs, in dem sich deutsche Gymnasiallehrer zu Fragen der Historik und Didaktik äußern. Sie sin…d im Durchschnitt 40 Jahre alt, berufserfahren und fachlich anerkannt. Deshalb haben ihre Auffassungen Gewicht. An ihrem Diskurs lassen sich tiefgreifende Änderungen geschichtsdidaktischer und unterrichtsmethodischer Vorstellungen nachvollziehen - Wandel durch Plausibilitätsverlust der alten Überzeugung,historia magistra vitae", Wandel durch Reflexion von Geschichte als "Erlebnis", Wandel durch Abkehr von dem "beschränkten" Patriotismus des späten 18. und frühen 19. Jahrhunderts, Wandel durch Hinwendung zu nationaler Zentrierung und politischer Konformität, aber auch durch dezidierte Warnung vor diesem Weg. Im dokumentierten Zeitraum etabliert sich die historische Fachwissenschaft; zugleich erlangt die Geschichtsdidaktik Züge einer eigenständigen Disziplin. Wolfgang Jacobmeyer bis 2005 Lehrstuhlinhaber für Neuere und Neueste Geschichte und Didaktik der Geschichte an der Westfälischen Wilhelms- Universität in Münster. Er hat ausgiebig zu fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Problemen publiziert. Holger Thünemann ist seit 2013 Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln. Schwerpunkte seiner Veröffentlichungen sind Themen der Geschichtskultur, der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung und der historischen Lehr-Lernforschung. ISBN 9783643141651 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 250.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016
Serie: Buch 3 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Verlag: Berlin, LIT., 2018
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8°. 258 S., kt. 2. (Geschichtskultur und historisches Lernen, Band 17).
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2022
Serie: Buch 9 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016
Serie: Buch 1 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Zustand: New. Trotz zunehmender Konkurrenz gilt das Schulbuch nach wie vor als Leitmedium des Geschichtsunterrichts. Anders als manchmal behauptet, sind auch moderne Schulbuecher keine Selbstlaeufer . Sie verfuegen zwar ueber zahlreiche Methodenseiten und bieten Tipps zur U.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016
Serie: Buch 1 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
- Hardcover
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Gebundener Originalpappband. Zustand: Sehr gut. 590 Seiten : Illustrationen ; 24 cm, 1088 g Sehr sauber erhalten. Geschichtskultur als Feld von Zukunftshandeln im Ruhrgebiet - Einleitung. 7 1.1 Vergangenheit als Zukunft - Einführung in Thema und Fragestellung . 7 1.2 Geschichtskultur als Feld - Darlegung der Methode. 12 1.3 Disk…ussionen und Standortbestimmungen - Forschungsstand. 31 1.3.1 Zeit und Zukunft. 31 1.3.2 Geschichtskultur, Erinnerungskultur und Public History . 39 1.3.3 Ruhrgebiet, Strukturwandel, Strukturbruch. 64 1.4 Der Weg durch das Feld - Aufbau der Untersuchung . 74 2. Das geschichtskulturelle Feld und die Internationale Bauausstellung Emscher Park . 81 2.1 Von den Anfängen bis zur Zwischenpräsentation der IBA Emscher Park. 84 2.1.1 Die Zukunftswerkstatt - Entstehung, Konzeption und Aufbau. 85 2.1.2 Zwischen Bewahren und Gestalten - die Leitprojekte . 106 2.1.3 Zwischen top-down und bottom-up - Das Leitprojekt Industriedenkmäler als Kulturträger. 138 2.1.4 Inszenierung einer gestaltenden Bewahrungszukunft - Die Geschichtsausstellung Feuer und Flamme. 160 2.2 Von der Zwischenpräsentation bis zur Abwicklung der IBA Emscher Park. 181 2.2.1 Die Konstruktion von Zukunftsfähigkeit - die Entwicklung der Leitprojekte. 182 2.2.2 Die Konstruktion von Verflechtungen - Institutionalisierungsprozesse im Feld der Geschichtskultur. 212 2.2.3 Die Konstruktion des Leuchtturms - Zollverein als Zukunftsstandort . 233 2.2.4 Die Konstruktion des Raums - das Ruhrgebiet als Kulturlandschaft 3. Die Produktion von Geschichte als Bedeutung im geschichtskulturellen Feld. 281 3.1 Zeigen . 291 3.2 Normieren . 345 3.3 Imaginieren . 374 3.4 Inszenieren. 408 3.5 Wissen produzieren. 450 4. Schlussbetrachtung. 491 Danksagung . 511 Abkürzungsverzeichnis. 513 Abbildungsverzeichnis . 515 Quellen- und Literaturverzeichnis. ISBN 9783412525941 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1345.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016
Serie: Buch 1 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
- Hardcover
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Zustand: New. In German.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang AG, 2016
Serie: Buch 3 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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EUR 68,49
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Zustand: New.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang, 2022
Serie: Buch 9 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
- Hardcover
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USAKennys Bookstore
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Zustand: New. 2022. New. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.
Verlag: Köln: Böhlau, 2024
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Anbieter: Antiquariat Bergische Bücherstube Mewes, Overath, DeutschlandAntiquariat Bergische Bücherstube Mewes
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In den Warenkorbfester Einband. 499 S. Kart. *nahezu neuwertig* Historisches ist in der Öffentlichkeit omnipräsent und zugleich oft heftig umstritten. Geschichtskultur ist daher keine monolithische Einheit, sondern Ausdruck heterogener Orientierungs- und Identitätsbedürfnisse. Fortwährend konfrontieren uns verschiedene geschichtskulturelle Akte…ur:innen mit Historischem, stellen konkurrierende historische Deutungen zur Diskussion und tragen so dazu bei, dass Geschichtsvorstellungen sich immer wieder verändern. Diese Transformationsprozesse betreffen nicht nur bestimmte Themen, Konzepte und Kategorien, sondern auch das Selbstverständnis der Historiographie als akademischer Disziplin im Spannungsfeld von Wissenschaft, Politik und Öffentlichkeit. Der vorliegende Band thematisiert Bereiche der Geschichtskultur, die in jüngerer Zeit besonders starke Transformationen erfahren haben. Dabei werden sowohl Kontroversen in den Blick genommen, die sich daran entzündet haben, als auch die Akteur:innen und (Zeit-)Praktiken, die Teil dieser Veränderungen sind. Sprache: Deutsch 1200 gr.
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Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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EUR 31,00
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Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Das Handbuch stellt fachdidaktisch relevante Methoden des modernen Geschichtsunterrichts vor. Es erlaeutert zunaechst praxisorientiert die Grundlagen des Geschichts-Lernens. Der zweite Teil praesentiert bewaehrte und innovative Methoden, geordnet nach den Kompe.
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Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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EUR 34,00
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Zustand: New. Neue Konzeption der Geschichts-Didaktik mit dem Schwerpunkt Historisches Denken und Wissen Diese Geschichts-Didaktik ist eine inhaltlich voellige Neukonzeption gegenueber der bisherigen Fachdidaktik Geschichte (978-3-589-1.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang AG, 2016
Serie: Buch 1 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
- Hardcover
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USAKennys Bookstore
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Zustand: New.
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Hardcover. Zustand: Brand New. 400 pages. German language. 9.06x6.06x9.25 inches. In Stock.
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Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Hardcover. Zustand: Brand New. 54 pages. German language. 9.06x6.06x9.25 inches. In Stock.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang, Peter Lang, 2016
Serie: Buch 3 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Wer Geschichte in ihrem Wesen begriffen hat, der weiß, dass der Gegenwart immer eine Zukunft, dass dem Heute immer ein Morgen folgt. Jörn Rüsen hat sich mit dem einmal Erreichten nie zufrieden gegeben, sondern hat in den vergangenen fünf Jahrzehnten seit se…iner Promotion an der Universität zu Köln immer wieder zentrale wissenschaftliche Beiträge zum besseren Begreifen der Geschichte vorgelegt. Weggefährten sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus dem In- und Ausland, die seinen Weg weiter verfolgen, knüpfen in diesem Band an Rüsens uvre an und setzen sich mit seinen geschichtstheoretischen, geschichtsdidaktischen und kulturwissenschaftlichen Positionen produktiv auseinander.
Sprache: Deutsch
Verlag: Peter Lang, Peter Lang, 2022
Serie: Buch 9 von 11 - Geschichtsdidaktik diskursiv – Public History und Historisches Denken
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Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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EUR 54,00
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Nicht nur Geschichte im Allgemeinen boomt, sondern vor allem auch die zyklische Auseinandersetzung mit ihr. Jubiläen, Erinnerungsjahre und Jahrestage sind daher eine der wichtigsten Triebfedern für die öffentliche Beschäftigung mit Geschichte. Sie thematisi…eren Geschichte als Ressource historischer Identitätsbildung. Die gegenwärtige Jubiläumskultur ist dabei aus verschiedenen historischen Praktiken und Traditionen entstanden und durch ganz unterschiedliche Geschichtskulturen beeinflusst worden. Im Fokus dieses Bandes stehen die gesellschaftlichen Deutungen in Form von Praktiken, Ritualen und kommunikativen Regeln, wie sie sich in Jubiläen und Gedenktagen zeigen.
