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Handleiding voor onderwijs in heterogene groepen. AGO (Adaptief Groepsonderwijs): een werkwijze die met alle leerlingen rekening houdt. Met voorbeelden uit de wiskunde
Verlag: Academisch Boeken Centrum, 1991
ISBN 10: 9072015770 ISBN 13: 9789072015778
Anbieter: Barksdale Books, Almere, Niederlande
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Good. 37 bladzijden.
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Curriculum As a Shaping Force: Toward a Principled Approach in Curriculum Theory and Practice
Anbieter: Romtrade Corp., STERLING HEIGHTS, MI, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. This is a Brand-new US Edition. This Item may be shipped from US or any other country as we have multiple locations worldwide.
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Curriculum as a Shaping Force
Sprache: Englisch
Verlag: Nova Science Publishers, Incorporated, 2003
ISBN 10: 1590338421 ISBN 13: 9781590338421
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
EUR 78,47
EUR 7,50 Versand
Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: 1 verfügbar
In den WarenkorbZustand: New. pp. xiii + 115 Illus.
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Alles is revalidatie: revalideren na een beroerte in het Laurens Therapeutisch Klimaat (Dutch Edition)
Anbieter: Mooney's bookstore, Den Helder, Niederlande
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
Zustand: Very good.
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Curriculum as a Shaping Force
Sprache: Englisch
Verlag: Nova Science Publishers, Incorporated, 2003
ISBN 10: 1590338421 ISBN 13: 9781590338421
Anbieter: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Deutschland
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
Zustand: Used. pp. xiii + 115.
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Zustand: Good. Reader-achtige uitgave, illustraties in z/w, uitvouwbare kaart achterin, losse lijst van afkortingen voorin, 4to.
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Die droom heb ik nog steeds: schoolloopbanen en levensverhalen van jongeren in een diverse samenleving
Anbieter: Mooney's bookstore, Den Helder, Niederlande
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
Zustand: Very good.
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Curriculum As a Shaping Force: Toward a Principled Approach in Curriculum Theory and Practice
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 115,24
EUR 11,53 Versand
Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: 1 verfügbar
In den WarenkorbHardcover. Zustand: Brand New. illustrated edition. 115 pages. 10.00x7.00x0.50 inches. In Stock.
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The Teacher's Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom (Computer-Supported Collaborative Learning Series, 8)
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 114,22
EUR 13,82 Versand
Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: Mehr als 20 verfügbar
In den WarenkorbZustand: New. In.
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The Teacher's Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 150,64
EUR 11,53 Versand
Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: 2 verfügbar
In den WarenkorbPaperback. Zustand: Brand New. 266 pages. 9.00x6.00x0.64 inches. In Stock.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. The Teacher's Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom | Robyn M. Gillies (u. a.) | Taschenbuch | Computer-Supported Collaborative Learning Series | x | Englisch | 2010 | Springer | EAN 9781441943644 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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The Teacher's Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Cooperative learning is widely endorsed as a pedagogical practice that promotes student learning. Recently, the research focus has moved to the role of teachers' discourse during cooperative learning and its effects on the quality of group discussions and the learning achieved. However, although the benefits of cooperative learning are well documented, implementing this pedagogical practice in classrooms is a challenge that many teachers have difficulties accomplishing. Difficulties may occur because teachers often do not have a clear understanding of the basic tenets of cooperative learning and the research and theoretical perspectives that have informed this practice and how they translate into practical applications that can be used in their classrooms. In effect, what do teachers need to do to affect the benefits widely documented in research A reluctance to embrace cooperative learning may also be due to the challenge it poses to teachers' control of the learning process, the demands it places on classroom organisational changes, and the personal commitments teachers need to make to sustain their efforts. Moreover, a lack of understanding of the key role teachers need to play in embedding cooperative learning into the curricula to foster open communication and engagement among teachers and students, promote cooperative investigation and problem-solving, and provide students with emotionally and intellectually stimulating learning environments may be another contributing factor.The Teacher's Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom provides readers with a comprehensive overview of these issues with clear guidelines on how teachers can embed cooperative learning into their classroom curricula to obtain the benefits widely attributed to this pedagogical practice. It does so by using language that is appropriate for both novice and experienced educators. The volume provides: an overviewof the major research and theoretical perspectives that underpin the development of cooperative learning pedagogy; outlines how specific small group experiences can promote thinking and learning; discusses the key role teachers play in promoting student discourse; and, demonstrates how interaction style among students and teachers is crucial in facilitating discussion and learning. The collection of chapters includes many practical illustrations, drawn from the contributors' own research of how teachers can use cooperative learning pedagogy to facilitate thinking and learning among students across different educational settings.
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Curriculum As a Shaping Force
Sprache: Englisch
Verlag: NOVA SCIENCE PUBLISHERS INC (10/2003), 2003
ISBN 10: 1590338421 ISBN 13: 9781590338421
Zustand: Used: Like New. LIVRE A L?ETAT DE NEUF. EXPEDIE SOUS 3 JOURS OUVRES. NUMERO DE SUIVI COMMUNIQUE AVANT ENVOI, EMBALLAGE RENFORCE. EAN:9781590338421.
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Niederländisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 138 | Sprache: Niederländisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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INTERNE DIFFERENTIATIE IN HETEROGENE BRUGKLASSEN BIJ WISKUNDE een emperisch-exploratief onderzoek naar de realisering en de resultaten van 'Wiskunde voor iedereen' op een middenschool en een brede scholengemeenschap
Anbieter: Moby Dick, Noordwijk, Niederlande
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
's-Gravenhage 1985, 292 pag., tabellen, softcover, bibliotheek-exemplaar (code Sc-151).
