Stieve claus (17 Ergebnisse)
Verlag: Würzburg. Königshausen und Neumann. ., 2003
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108 S. Kartoniert. Sauberes Exemplar ohne Stempel und Anstreichungen. Sehr gut erhalten. Sprache: deu.
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Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.27x7.87x0.31 inches. In Stock.
»Qualität« revisited: Theoretische und empirische Perspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit
Bilgi, Oktay (Editor) / Schmidt, Thilo (Editor) / Blaschke-Nacak, Gerald (Editor) / Durand, Judith (Editor) / Stieve, Claus (Editor) / Stenger, Ursula (Editor)
Sprache: Deutsch
Verlag: Juventa Verlag GmbH, 2021
Serie: Buch 1 von 9 - DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit
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broschiert/Taschenbuch. 108 S. (23 cm) OBrosch. 1.Aufl. Ecken berieben; sonst guter Zustand.
Sprache: Deutsch
Verlag: Juventa Verlag GmbH, 2024
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Paperback. Zustand: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut SG - leichte Beschädigungen oder Verschmutzungen, ungelesenes Mängelexemplar, gestempelt - Wie erfahren Kinder pädagogische Räume Wie lassen sich Raumgestaltungen im Verhältnis dazu beschreiben und verstehen In einer Zeit, in der Kindheit zunehmend institutionalisiert wird, komm…t frühpädagogischen Räumen des Aufwachsens eine besondere Bedeutung zu. Wie aber Kinder die Gestaltung der Räume in KiTas erfahren, ist wenig erforscht. Dieses Buch wechselt zwischen Raumplänen, pädagogischen Absichten und Raumerfahrungen von Kindern. Durch die Verbindung von Bild und Grafik, Beschreibungen und Geschichten lässt es Erfahrungen und die Vielschichtigkeit von KiTa-Räumen mit ihren jeweiligen Charakteristiken und Kulturen lebendig hervortreten. Mit Analysen und wissenschaftlichen Vertiefungen regt es an, eigene Räume auf verschiedenen Ebenen zu reflektieren.
Sprache: Deutsch
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Paperback. Zustand: Brand New. German language. 11.69x8.31x0.87 inches. In Stock.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Als 'anregende Lernumgebung' und 'dritter Erzieher' ist der Raum ein zentrales Thema in der Frühpädagogik. Ob sich aber die mit Raumgestaltungen verbundenen didaktischen Intentionen tatsächlich mit den Zugängen von Kindern decken, ist keineswegs sicher. Denn auffällig oft verhalten Kinder sich… in pädagogischen Räume anders als gedacht.Eine Gruppe von Studierenden, Dozentinnen und Dozenten der Fachhochschule Köln, befasst sich in diesem Buch mit den Raumerfahrungen von Kindern. 'Raum anders erleben' bedeutet für sie, der kindlichen Raumwahrnehmung nachzugehen. Sie stellen die Frage neu, was Räume für Kinder didaktisch ermöglichen sollten. Auslöser für das Projekt war die Einrichtung einer hochschul- und elementardidaktischen Werkstatt an der Fachhochschule Köln.Mit 'Raum anders erleben' wird für die Ambivalenz, die Unterschiede und Ähnlichkeiten in der Raumerfahrung zwischen Erwachsenen und Kindern sensibilisiert und nach alternativen Blicken auf den Raum zwischen Funktion und Vieldeutigkeit gesucht. Dies geschieht durch Beobachtungen in Kindertageseinrichtungen, biografische Erinnerungen, teilnehmende Erfahrungen mit Kindern, Auszüge aus Raumtheorien, Erzählungen über didaktische Rauminszenierungen sowie Reflexionen über selbst entwickelte Möbel und die Erfahrungen mit ihnen.verlag das netz, Im Dorfe 51, 99441 Kiliansroda 120 pp. Deutsch.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Als »anregende Lernumgebung« und »dritter Erzieher« ist der Raum ein zentrales Thema in der Frühpädagogik. Ob sich aber die mit Raumgestaltungen verbundenen didaktischen Intentionen tatsächlich mit den Zugängen von Kindern decken, ist keineswegs sicher. Denn auffällig oft verhalten Kinder sic…h in pädagogischen Räume anders als gedacht.Eine Gruppe von Studierenden, Dozentinnen und Dozenten der Fachhochschule Köln, befasst sich in diesem Buch mit den Raumerfahrungen von Kindern. »Raum anders erleben« bedeutet für sie, der kindlichen Raumwahrnehmung nachzugehen. Sie stellen die Frage neu, was Räume für Kinder didaktisch ermöglichen sollten. Auslöser für das Projekt war die Einrichtung einer hochschul- und elementardidaktischen Werkstatt an der Fachhochschule Köln.Mit »Raum anders erleben« wird für die Ambivalenz, die Unterschiede und Ähnlichkeiten in der Raumerfahrung zwischen Erwachsenen und Kindern sensibilisiert und nach alternativen Blicken auf den Raum zwischen Funktion und Vieldeutigkeit gesucht. Dies geschieht durch Beobachtungen in Kindertageseinrichtungen, biografische Erinnerungen, teilnehmende Erfahrungen mit Kindern, Auszüge aus Raumtheorien, Erzählungen über didaktische Rauminszenierungen sowie Reflexionen über selbst entwickelte Möbel und die Erfahrungen mit ihnen.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Raum anders erleben | Claus Stieve (u. a.) | Taschenbuch | 120 S. | Deutsch | 2016 | verlag das netz | EAN 9783868921120 | Verantwortliche Person für die EU: Verlag das netz GmbH, Im Dorfe 51, 99441 Kiliansroda, service[at]verlagdasnetz[dot]de | Anbieter: preigu.
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Paperback. Zustand: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut - ungelesen,als Mängelexemplar gekennzeichnet, mit leichten Mängeln an Schnitt oder Einband durch Lager- oder Transportschaden -Wie erfahren Kinder pädagogische Räume Wie lassen sich Raumgestaltungen im Verhältnis dazu beschreiben und verstehen In einer Zeit, in der Kindheit zun…ehmend institutionalisiert wird, kommt frühpädagogischen Räumen des Aufwachsens eine besondere Bedeutung zu. Wie aber Kinder die Gestaltung der Räume in KiTas erfahren, ist wenig erforscht. Dieses Buch wechselt zwischen Raumplänen, pädagogischen Absichten und Raumerfahrungen von Kindern. Durch die Verbindung von Bild und Grafik, Beschreibungen und Geschichten lässt es Erfahrungen und die Vielschichtigkeit von KiTa-Räumen mit ihren jeweiligen Charakteristiken und Kulturen lebendig hervortreten. Mit Analysen und wissenschaftlichen Vertiefungen regt es an, eigene Räume auf verschiedenen Ebenen zu reflektieren.Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG, Werderstr. 10, 69469 Weinheim 324 pp. Deutsch.
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Zustand: New. Wie erfahren Kinder paedagogische Raeume? Wie lassen sich Raumgestaltungen im Verhaeltnis dazu beschreiben und verstehen? In einer Zeit, in der Kindheit zunehmend institutionalisiert wird, kommt fruehpaedagogischen Raeumen des Aufwachsens eine besondere Bedeutung.
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paperback. Zustand: Sehr gut. 120 Seiten; 9783868921120.2 Gewicht in Gramm: 500.
Sprache: Deutsch
Verlag: Beltz Juventa, 2019
Serie: Buch 2 von 9 - DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit
- Hardcover
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Zustand: New. Institutionalisierte FruehpaedagogikWie werden Phaenomene und Gegenstand der Fruehpaedagogik in ihren theoretischen, begrifflichen und institutionellen Zugaengen gefasst? Oft nur implizit erkennbare theoretische Bestaende werden in diesem Band erstmals zusamme.
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Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Wie lernen wir von den Dingen? Das Verhalten von Kindern zeigt: Dinge sind nicht allein sachliche Objekte, ueber die wir als freie Subjekte verfuegen. Eine Treppenstufe reizt das zweijaehrige Kind zum Heraufklettern und Herunterspringen Tueren reizen es zum .
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Von den Dingen lernen | Die Gegenstände unserer Kindheit, Phänomenologische Untersuchungen 27 | Claus Stieve | Taschenbuch | 356 S. | Deutsch | 2008 | Brill Fink, Wilhelm | EAN 9783770547562 | Verantwortliche Person für die EU: Brill Deutschland GmbH, Robert-Bosch-Breite 10, 37079 Göttingen, productsaf…ety[at]degruyterbrill[dot]com | Anbieter: preigu.
