claus stieve (16 Ergebnisse)

108 S. Kartoniert. Sauberes Exemplar ohne Stempel und Anstreichungen. Sehr gut erhalten. Sprache: deu.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.27x7.87x0.31 inches. In Stock.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 9.02x5.91x0.91 inches. In Stock.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.94x5.98x0.67 inches. In Stock.

Zustand: Brand New. 290 pages. German language. 5.94x0.79x9.02 inches. In Stock.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 11.69x8.31x0.87 inches. In Stock.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Als 'anregende Lernumgebung' und 'dritter Erzieher' ist der Raum ein zentrales Thema in der Frühpädagogik. Ob sich aber die mit Raumgestaltungen verbundenen didaktischen Intentionen tatsächlich mit den Zugängen von Kindern decken, ist keineswegs sicher. Denn auffällig oft verhalten Kinder sich in pädagogischen Räume anders als gedacht.Eine Gruppe von Studierenden, Dozentinnen und Dozenten der Fachhochschule Köln, befasst sich in diesem Buch mit den Raumerfahrungen von Kindern. 'Raum anders erleben' bedeutet für sie, der kindlichen Raumwahrnehmung nachzugehen. Sie stellen die Frage neu, was Räume für Kinder didaktisch ermöglichen sollten. Auslöser für das Projekt war die Einrichtung einer hochschul- und elementardidaktischen Werkstatt an der Fachhochschule Köln.Mit 'Raum anders erleben' wird für die Ambivalenz, die Unterschiede und Ähnlichkeiten in der Raumerfahrung zwischen Erwachsenen und Kindern sensibilisiert und nach alternativen Blicken auf den Raum zwischen Funktion und Vieldeutigkeit gesucht. Dies geschieht durch Beobachtungen in Kindertageseinrichtungen, biografische Erinnerungen, teilnehmende Erfahrungen mit Kindern, Auszüge aus Raumtheorien, Erzählungen über didaktische Rauminszenierungen sowie Reflexionen über selbst entwickelte Möbel und die Erfahrungen mit ihnen.verlag das netz, Im Dorfe 51, 99441 Kiliansroda 120 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Als »anregende Lernumgebung« und »dritter Erzieher« ist der Raum ein zentrales Thema in der Frühpädagogik. Ob sich aber die mit Raumgestaltungen verbundenen didaktischen Intentionen tatsächlich mit den Zugängen von Kindern decken, ist keineswegs sicher. Denn auffällig oft verhalten Kinder sich in pädagogischen Räume anders als gedacht.Eine Gruppe von Studierenden, Dozentinnen und Dozenten der Fachhochschule Köln, befasst sich in diesem Buch mit den Raumerfahrungen von Kindern. »Raum anders erleben« bedeutet für sie, der kindlichen Raumwahrnehmung nachzugehen. Sie stellen die Frage neu, was Räume für Kinder didaktisch ermöglichen sollten. Auslöser für das Projekt war die Einrichtung einer hochschul- und elementardidaktischen Werkstatt an der Fachhochschule Köln.Mit »Raum anders erleben« wird für die Ambivalenz, die Unterschiede und Ähnlichkeiten in der Raumerfahrung zwischen Erwachsenen und Kindern sensibilisiert und nach alternativen Blicken auf den Raum zwischen Funktion und Vieldeutigkeit gesucht. Dies geschieht durch Beobachtungen in Kindertageseinrichtungen, biografische Erinnerungen, teilnehmende Erfahrungen mit Kindern, Auszüge aus Raumtheorien, Erzählungen über didaktische Rauminszenierungen sowie Reflexionen über selbst entwickelte Möbel und die Erfahrungen mit ihnen.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Raum anders erleben | Claus Stieve (u. a.) | Taschenbuch | 120 S. | Deutsch | 2016 | verlag das netz | EAN 9783868921120 | Verantwortliche Person für die EU: Verlag das netz GmbH, Im Dorfe 51, 99441 Kiliansroda, service[at]verlagdasnetz[dot]de | Anbieter: preigu.

Zustand: New. Wie erfahren Kinder paedagogische Raeume? Wie lassen sich Raumgestaltungen im Verhaeltnis dazu beschreiben und verstehen? In einer Zeit, in der Kindheit zunehmend institutionalisiert wird, kommt fruehpaedagogischen Raeumen des Aufwachsens eine besondere Bedeutung.

Gebunden. Zustand: New. Institutionalisierte FruehpaedagogikWie werden Phaenomene und Gegenstand der Fruehpaedagogik in ihren theoretischen, begrifflichen und institutionellen Zugaengen gefasst? Oft nur implizit erkennbare theoretische Bestaende werden in diesem Band erstmals zusamme.

Paperback. Zustand: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut SG - leichte Beschädigungen oder Verschmutzungen, ungelesenes Mängelexemplar, gestempelt - Wie erfahren Kinder pädagogische Räume Wie lassen sich Raumgestaltungen im Verhältnis dazu beschreiben und verstehen In einer Zeit, in der Kindheit zunehmend institutionalisiert wird, kommt frühpädagogischen Räumen des Aufwachsens eine besondere Bedeutung zu. Wie aber Kinder die Gestaltung der Räume in KiTas erfahren, ist wenig erforscht. Dieses Buch wechselt zwischen Raumplänen, pädagogischen Absichten und Raumerfahrungen von Kindern. Durch die Verbindung von Bild und Grafik, Beschreibungen und Geschichten lässt es Erfahrungen und die Vielschichtigkeit von KiTa-Räumen mit ihren jeweiligen Charakteristiken und Kulturen lebendig hervortreten. Mit Analysen und wissenschaftlichen Vertiefungen regt es an, eigene Räume auf verschiedenen Ebenen zu reflektieren.

Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Wie lernen wir von den Dingen? Das Verhalten von Kindern zeigt: Dinge sind nicht allein sachliche Objekte, ueber die wir als freie Subjekte verfuegen. Eine Treppenstufe reizt das zweijaehrige Kind zum Heraufklettern und Herunterspringen Tueren reizen es zum .

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Wie lernen wir von den Dingen Das Verhalten von Kindern zeigt: Dinge sind nicht allein sachliche Objekte, über die wir als freie Subjekte verfügen. 'Eine Treppenstufe reizt das zweijährige Kind zum Heraufklettern und Herunterspringen; Türen reizen es zum Auf- und Zuschlagen, kleine Krümchen zum Auflesen' (Kurt Lewin). Dinge fordern heraus, wecken Gefühle, ziehen an oder schrecken ab - ob als Vermittler pädagogischer Absichten und gesellschaftlicher Zwecke oder im Widerspruch zu ihnen. Anhand phänomenologischer und gestalttheoretischer Ansätze führt Claus Stieve in die Bedeutung der Dinge in der Kindheit ein.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Von den Dingen lernen | Die Gegenstände unserer Kindheit, Phänomenologische Untersuchungen 27 | Claus Stieve | Taschenbuch | 356 S. | Deutsch | 2008 | Brill Fink, Wilhelm | EAN 9783770547562 | Verantwortliche Person für die EU: Brill Deutschland GmbH, Wollmarktstr. 115, 33098 Paderborn, productsafety[at]degruyterbrill[dot]com | Anbieter: preigu.