Rees liz (21 Ergebnisse)
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Sprache: Englisch
Verlag: The History Press Ltd, United Kingdom, Stroud 1988
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Paperback. Zustand: Very Good. This addition to the "Britain in Old Photographs" series brings together a collection of black-and-white pictures spanning the late 19th and early 20th centuries. Drawn from family albums, local collections and professional photographers, they show the way things were and how they have changed. Eve…ry photograph is captioned, providing names and dates where possible, revealing historical and anecdotal detail and giving life to the scenes and personalities captured through the camera lens. Bringing together all aspects of daily life - celebrations and disasters, work and leisure, people and buildings - the collection should inspire memories, as well as serve as an introduction to visitors. The book has been read, but is in excellent condition. Pages are intact and not marred by notes or highlighting. The spine remains undamaged.
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Zustand: New. pp. 136.
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Zustand: New. pp. 128.
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Early Childhood Education in the United States: Contemporary and Critical Perspectives
Volk, Dinah (Editor)/ Brooker, Liz (Editor)/ Oberhuemer, Pamela (Editor)/ Parker-Rees, Rod (Editor)
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Professional Issues in Work with Babies and Toddlers
Oberhuemer, Pamela (Editor) / Brooker, Liz (Contributor) / Parker-Rees, Rod (Contributor)
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Digital Play and Technologies in the Early Years | Christine Stephen (u. a.) | Taschenbuch | Einband - flex.(Paperback) | Englisch | 2020 | Routledge | EAN 9780367665067 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu.
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 136 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Early Childhood Education in the United States is rife with contradictions, critique and innovation. It is a time when a status quo - characterized by systemic, historic discrimination; teacher de-professionalization; 'teaching to the t…est'; and attacks on funding - is challenged by new technologies, new literacies and transformative and critical perspectives and practices that defy assumptions and biases to create cutting-edge, diverse instantiations of Early Childhood Education for children, families, and teachers.This volume, based on a special issue of the Early Years journal written in 2016 before the new administration announced its policies, aims to generate conversations about developments in Early Childhood Education, situated within classist/racist/linguicist and neoliberal contexts, and to analyze critically where we are, where we might go and what we might do. It is also an opportunity to share counter-narratives to the dominant narratives promulgated by many, convinced that narrow, destructive norms of appropriate practice, standards, and accountability, as well as the curtailed achievement of children of Color, those from low income communities, and emergent bilinguals are 'common sense'. These counter-narratives - some about transformational projects that have generated innovative perspectives and practices, and some detailing critical analyses and projects that go beyond to explore issues of power - contest education that disprivileges some children and families while advocating education that is child- and family-centered, culturally relevant and sustaining, equitable and democratic. Our hope is that this work creates a 'space of dialogue and human action' needed even more urgently today. This book was originally published as a special issue of the Early Years journal.
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Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Seiten: 136 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Early Childhood Education in the United States is rife with contradictions, critique and innovation. It is a time when a status quo - characterized by systemic, historic discrimination; teacher de-professionalization; 'teaching…to the test'; and attacks on funding - is challenged by new technologies, new literacies and transformative and critical perspectives and practices that defy assumptions and biases to create cutting-edge, diverse instantiations of Early Childhood Education for children, families, and teachers.This volume, based on a special issue of the Early Years journal written in 2016 before the new administration announced its policies, aims to generate conversations about developments in Early Childhood Education, situated within classist/racist/linguicist and neoliberal contexts, and to analyze critically where we are, where we might go and what we might do. It is also an opportunity to share counter-narratives to the dominant narratives promulgated by many, convinced that narrow, destructive norms of appropriate practice, standards, and accountability, as well as the curtailed achievement of children of Color, those from low income communities, and emergent bilinguals are 'common sense'. These counter-narratives - some about transformational projects that have generated innovative perspectives and practices, and some detailing critical analyses and projects that go beyond to explore issues of power - contest education that disprivileges some children and families while advocating education that is child- and family-centered, culturally relevant and sustaining, equitable and democratic. Our hope is that this work creates a 'space of dialogue and human action' needed even more urgently today. This book was originally published as a special issue of the Early Years journal.
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Gebunden. Zustand: New. Dinah Volk is Professor Emerita of Early Childhood Education in the College of Education at Cleveland State University, Cleveland, OH, USA. She has taught children in the US and Latin America and has conducted research and published on t.
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