Joce nuttall (38 Ergebnisse)
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Teacher Education Policy and Practice. Evidence of Impact, Impact of Evidence.
Nuttall, Joce [Herausgeber]; Kostogriz, Alex [Herausgeber]; Jones, Mellita [Herausgeber]; Martin, Jenny [Herausgeber]
Sprache: Englisch
Verlag: Puchong, Selangor D.E., Springer Singapore; : Springer., 2017
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1st edition 2017. XII, 142 p. Hardcover. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Sprache: Englisch.
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Soft cover. Zustand: Very Good. 2nd Edition. Weaving Te Whariki Aotearoa New Zealand's Early Childhood Curriculum Document in Theory and Practice By Joce Nuttall. Publisher: Nzcer Press, 2013, 2nd edition. Very good softback, minor marks and edge/shelf-wear, no inscriptions or annotation. 307 pages. The only volume to bring toge…ther New Zealand and international commentary on the history, implementation, and influence of Aotearoa New Zealand's groundbreaking early childhood curriculum framework. This new edition contains substantial updates of the chapters in the first edition, plus four new chapters: on Pasifika perspectives, working with infants and toddlers, transition to school, and perspectives on play. Authors from New Zealand, Australia, Denmark and the United Kingdom offer their analysis of New Zealand's early childhood curriculum (Te Whariki) in ways that will be accessible to student teachers, early childhood educators, academics, and policy makers alike. ALL PHOTOS ARE OF THE ACTUAL BOOK. All books are sent with free courier postage within New Zealand.
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Sprache: Englisch
Verlag: New Zealand Council for Educational Research (NZCER) Press, 2013
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Paperback. Zustand: Brand New. 320 pages. 9.53x6.69x0.87 inches. In Stock.
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Paperback. Zustand: Brand New. 270 pages. 6.69x0.57x9.61 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: New Zealand Council for Educational Research (NZCER) Press, 2020
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Paperback. Zustand: Brand New. 276 pages. 6.69x0.58x9.61 inches. In Stock.
Leadership in Early Childhood Education: A Cultural-Historical Theory of Practice Development (Educational Leadership Theory)
Nuttall, Joce; Henderson, Linda; Wood, Elizabeth; Martin, Jenny
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Paperback. Zustand: Brand New. 272 pages. 9.21x6.14x1.00 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Bloomsbury USA Academic, 2022
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Paperback. Zustand: Brand New. 208 pages. 9.21x6.14x0.47 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Bloomsbury USA Academic, 2021
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Paperback. Zustand: Brand New. 256 pages. 9.21x6.14x1.00 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Bloomsbury USA Academic, 2022
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Paperback. Zustand: Brand New. 352 pages. 9.21x6.14x0.73 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Bloomsbury USA Academic, 2020
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Paperback. Zustand: Brand New. reprint edition. 167 pages. 9.00x6.25x0.50 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Bloomsbury USA Academic, 2018
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The book presents a conceptual framework for understanding leadership for effective educator learning in early childhood settings. The book describes how leaders can move centre practices from crisis to stabilization. It argues that a core component…of leaders' work in early childhood settings is to construct and enact epistemological accounts of practice change. The book includes case examples that bring to life the contexts early childhood services and services leaders who participated in the research. The book also describes the application of cultural-historical activity theory to the development of practice in early childhood education. It describes how background theory, literature, and data can be synthesized to create new focal theory in education.Readers will benefit from the theory that is presented, establishing a sound basis for testing in future research in schools as well as in early childhood education. 'Joce Nuttall and team are congratulated for their ground-breaking scholarly endeavour in designing, implementing, validating findings, and then writing a book that unambiguously connects theory-policy-practice in enacting leadership in early childhood settings. This book is ambitious, eloquent, and inspirational.The research was driven by a bold vision to build a new theorisation of early childhood leadership. The writing style of the book makes the complex clear and easy to digest, and thereby strengthening its readability and understanding.The comparative lensadopted in the study, underscores the neoliberal control of the working lives of early childhood leaders in both Australia and England. The use of case study narratives to explain various aspects including the study design and methodology, was refreshingly engaging. Notes of encouragement addressed to novice researchers such as those embarking on higher degree studies, also provide apt guidance about the messiness of conducting qualitative research. The book is infused with lots of examples demonstrating the transformative power of learning - especially when expertly scaffolded by the research team, and thereby increasing practitioner agency and quality improvement across the early childhood setting.Ifprofessional autonomyis the driver of reform and change, then we must find ways to nurture strong educational leaders who can think outside the box.Overall, Nuttall and team succeed in arousing learning-rich possibilities for reimagining early childhood leadership in theory and in practice, and thereby making a magnificent contribution to the scholarship of educational leadership.'ProfessorManjula WaniganayakePhD, Macquarie University, Sydney, Australia.
- Hardcover
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The book presents a conceptual framework for understanding leadership for effective educator learning in early childhood settings. The book describes how leaders can move centre practices from crisis to stabilization. It argues that a core component of lead…ers' work in early childhood settings is to construct and enact epistemological accounts of practice change. The book includes case examples that bring to life the contexts early childhood services and services leaders who participated in the research. The book also describes the application of cultural-historical activity theory to the development of practice in early childhood education. It describes how background theory, literature, and data can be synthesized to create new focal theory in education.Readers will benefit from the theory that is presented, establishing a sound basis for testing in future research in schools as well as in early childhood education. 'Joce Nuttall and team are congratulated for their ground-breaking scholarly endeavour in designing, implementing, validating findings, and then writing a book that unambiguously connects theory-policy-practice in enacting leadership in early childhood settings. This book is ambitious, eloquent, and inspirational.The research was driven by a bold vision to build a new theorisation of early childhood leadership. The writing style of the book makes the complex clear and easy to digest, and thereby strengthening its readability and understanding.The comparative lensadopted in the study, underscores the neoliberal control of the working lives of early childhood leaders in both Australia and England. The use of case study narratives to explain various aspects including the study design and methodology, was refreshingly engaging. Notes of encouragement addressed to novice researchers such as those embarking on higher degree studies, also provide apt guidance about the messiness of conducting qualitative research. The book is infused with lots of examples demonstrating the transformative power of learning - especially when expertly scaffolded by the research team, and thereby increasing practitioner agency and quality improvement across the early childhood setting.Ifprofessional autonomyis the driver of reform and change, then we must find ways to nurture strong educational leaders who can think outside the box.Overall, Nuttall and team succeed in arousing learning-rich possibilities for reimagining early childhood leadership in theory and in practice, and thereby making a magnificent contribution to the scholarship of educational leadership.'ProfessorManjula WaniganayakePhD, Macquarie University, Sydney, Australia.
- Hardcover
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 276 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Seiten: 276 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Teacher Education Policy and Practice: Evidence of Impact, Impact of Evidence
Nuttall, Joce (Editor)/ Kostogriz, Alex (Editor)/ Jones, Mellita (Editor)/ Martin, Jenny (Editor)
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Teacher Education Policy and Practice | Evidence of Impact, Impact of Evidence | Joce Nuttall (u. a.) | Taschenbuch | xii | Englisch | 2018 | Springer | EAN 9789811350573 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot…]com | Anbieter: preigu.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Nature Singapore, Springer Nature Singapore, 2017
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This volume addresses both 'evidence of impact' and 'impact of evidence' to reveal the complex dialogue between the enterprise of teacher education and evidence of its effects in the early 21st century, taking a critical position on the very notions of 'evi…dence' and 'impact' that underpin contemporary policy frameworks. Teacher education programs in Australia and internationally are challenged by contemporary policy frameworks to demonstrate evidence of the impact they have on the capacity of graduating teachers to act with confidence and competence in school and early childhood education classrooms. At the same time, the field of teacher education is increasingly working to build a robust platform of research evidence that speaks to these policy frameworks and to broader issues concerning the role of teaching and teacher education in society.
