immaculate asobasi omal (33 Ergebnisse)

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -The study examined the influence of innovative assessment practices on the quality of education in government aided secondary schools in Uganda. The study was guided by three specific objectives which were: - the influence of individual innovative assessment practice, group innovative assessment practice and peer innovative assessment practice on the quality of education in government aided secondary schools in Uganda. The study used cross-sectional survey design where the study population involved teachers and head teachers of secondary schools. Findings indicated; the current practice is that the students are assessed on per person basis whereas the students preferred assessment based on group work which favors them irrespective of their level of participation. Peer assessment is also not practiced because teachers are not trained to effectively handle it. In conclusion, individual assessment is largely for grades; group assessments are not properly graded; and peer assessments are not practiced in government aided schools because of lack of professionalism and skills to do so.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 72 pp. Englisch.

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -L'étude s'est penchée sur l'évaluation de l'enseignement et de l'apprentissage au niveau secondaire inférieur en Ouganda, en particulier dans le district de Wakiso. L'étude a été guidée par trois objectifs spécifiques qui étaient d'examiner comment l'évaluation formative influence l'enseignement, d'évaluer comment l'évaluation formative influence l'apprentissage et d'examiner comment l'évaluation sommative influence l'apprentissage des élèves du secondaire inférieur. Les résultats ont révélé que les enseignants consacrent moins d'efforts à l'évaluation formative dans l'accomplissement de leurs tâches d'enseignement quotidiennes. En effet, les enseignants ont le sentiment que l'évaluation formative contribue très peu à la performance des élèves dans les évaluations sommatives administrées par l'UNEB. D'autre part, les apprenants prennent l'évaluation formative au sérieux car ils veulent savoir s'ils ont réellement compris le contenu enseigné par l'enseignant en classe, et l'apprenant peut le savoir grâce aux exercices ou aux devoirs, aux tests et aux examens qui lui sont donnés avant, pendant et après l'apprentissage. L'évaluation sommative se reflète en grande partie dans les examens Mock et UNEB, c'est pourquoi les apprenants y accordent beaucoup d'importance.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Französisch.

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Die Studie untersuchte die Bewertung für und von Lehren und Lernen auf der unteren Sekundarstufe in Uganda unter besonderer Berücksichtigung des Distrikts Wakiso. Die Studie wurde von drei spezifischen Zielen geleitet, nämlich zu untersuchen, wie die formative Beurteilung den Unterricht beeinflusst, zu beurteilen, wie die formative Beurteilung das Lernen beeinflusst, und zu untersuchen, wie die summative Beurteilung das Lernen von Schülern der unteren Sekundarstufe beeinflusst. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrer weniger Aufwand für die formative Beurteilung betreiben, wenn sie ihre täglichen Unterrichtsaufgaben erledigen. Das liegt daran, dass die Lehrerinnen und Lehrer den Eindruck haben, dass die formative Beurteilung nur sehr wenig zu den Leistungen der Schülerinnen und Schüler in den von der UNEB verwalteten summativen Beurteilungen beiträgt. Andererseits nehmen die Lernenden die formative Beurteilung ernst, weil sie beurteilen wollen, ob sie die vom Lehrer im Unterricht vermittelten Inhalte tatsächlich verstanden haben, und der Lernende kann dies durch Übungen oder Aufgaben, Tests und Prüfungen wissen, die ihm vor, während und nach dem Lernen gegeben werden. Summative Beurteilung spiegelt sich weitgehend in Mock- und UNEB-Prüfungen wider, weshalb die Lernenden großen Wert darauf legen.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Lehren und Lernen auf der unteren Sekundarstufe in Uganda | Untersuchung der Bewertung in einem Fall im Distrikt Wakiso | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | 88 S. | Deutsch | 2020 | Verlag Unser Wissen | EAN 9786203053104 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -De studie onderzocht de beoordeling voor en van het onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda met een specifieke verwijzing naar Wakiso District. De studie werd geleid door drie specifieke doelstellingen die waren; onderzoeken hoe formatieve beoordeling het onderwijs beïnvloedt, beoordelen hoe formatieve beoordeling het leren beïnvloedt en onderzoeken hoe summatieve beoordeling het leren van leerlingen in het lager secundair onderwijs beïnvloedt. Uit de bevindingen bleek dat docenten minder moeite doen met formatieve beoordeling bij het uitvoeren van hun dagelijkse onderwijstaken. Dit komt omdat docenten de indruk hebben dat formatieve beoordeling weinig bijdraagt aan de prestaties van leerlingen in de door UNEB beheerde summatieve beoordeling. Aan de andere kant nemen leerlingen de formatieve beoordeling serieus omdat ze willen peilen of ze de inhoud die de leraar in de klas heeft onderwezen daadwerkelijk hebben begrepen, en de leerling kan dit weten door middel van oefeningen of opdrachten, tests en examens die hem of haar voor, tijdens en na het leren worden gegeven. Samenvattende beoordeling komt grotendeels tot uiting in schijn- en UNEB-examens, en daarom leggen leerlingen er veel nadruk op.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Niederländisch.

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -The study investigated assessment for and of teaching and learning at Lower Secondary level in Uganda with specific reference to Wakiso District. The study was guided by three specific objectives which were to; examine how formative assessment influences teaching, assess how formative assessment influences learning and, examine how summative assessment influences learning of students at lower secondary. The findings revealed that teachers put in less effort in formative assessment when carrying out their daily teaching tasks. This is because teachers have a perception that formative assessment does very little in significantly contributing to students¿ performance in summative assessments administered by UNEB. On the other hand, learners take formative assessment seriously because they want to gauge whether they have actually understood content taught by the teacher in class, and the learner may know this through exercises or assignments, tests and examinations given to them before, during and after learning. Summative assessment reflects largely in Mock and UNEB examinations, which is why learners put a lot of emphasis on it.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 80 pp. Englisch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -En el estudio se investigó la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje en el nivel secundario inferior en Uganda, con referencia específica al distrito de Wakiso. El estudio se guió por tres objetivos específicos que eran: examinar cómo la evaluación formativa influye en la enseñanza, evaluar cómo la evaluación formativa influye en el aprendizaje y examinar cómo la evaluación sumativa influye en el aprendizaje de los estudiantes del primer ciclo de secundaria. Los resultados revelaron que los profesores se esfuerzan menos en la evaluación formativa cuando llevan a cabo sus tareas diarias de enseñanza. Esto se debe a que los profesores tienen la percepción de que la evaluación formativa contribuye muy poco al rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones sumativas administradas por la UNEB. Por otra parte, los alumnos se toman en serio la evaluación formativa porque quieren medir si han comprendido realmente el contenido enseñado por el profesor en clase, y el alumno puede saberlo a través de los ejercicios o tareas, pruebas y exámenes que se le dan antes, durante y después del aprendizaje. La evaluación sumativa se refleja en gran medida en los simulacros de examen y en los exámenes de la UNEB, por lo que los alumnos le dan mucha importancia.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Badanie dotyczy¿o oceny nauczania i uczenia si¿ na poziomie gimnazjum w Ugandzie, ze szczególnym uwzgl¿dnieniem Dystryktu Wakiso. Badanie opieräo si¿ na trzech konkretnych celach, które miäy na celu: zbadanie jak ocena ksztätuj¿ca wp¿ywa na nauczanie, ocena jak ocena ksztätuj¿ca wp¿ywa na uczenie si¿ oraz zbadanie jak ocena sumaryczna wp¿ywa na uczenie si¿ uczniów na poziomie gimnazjum. Wyniki wykazäy, ¿e nauczyciele wk¿adaj¿ mniej wysi¿ku w ocenianie ksztätuj¿ce podczas wykonywania codziennych zadä edukacyjnych. Wynika to z przekonania nauczycieli, ¿e ocena ksztätuj¿ca w bardzo niewielkim stopniu przyczynia si¿ do osi¿gania przez uczniów wyników w ocenach sumatywnych prowadzonych przez UNEB. Z drugiej strony, uczniowie traktuj¿ ocen¿ ksztätuj¿c¿ powänie, poniewä chc¿ sprawdzi¿, czy rzeczywi¿cie zrozumieli tre¿ci nauczane przez nauczyciela w klasie, a ucze¿ mo¿e o tym wiedzie¿ poprzez ¿wiczenia lub zadania, testy i egzaminy przeprowadzane przed, w trakcie i po zako¿czeniu nauki. Ocena podsumowuj¿ca odzwierciedla w du¿ej mierze egzaminy Mock i UNEB, dlatego te¿ uczniowie k¿ad¿ na ni¿ du¿y nacisk.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 80 pp. Polnisch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Lo studio ha indagato la valutazione per e dell'insegnamento e dell'apprendimento a livello di scuola secondaria inferiore in Uganda con specifico riferimento al distretto di Wakiso. Lo studio è stato guidato da tre obiettivi specifici che erano: esaminare come la valutazione formativa influenza l'insegnamento, valutare come la valutazione formativa influenza l'apprendimento e, esaminare come la valutazione sommativa influenza l'apprendimento degli studenti della scuola secondaria inferiore. I risultati hanno rivelato che gli insegnanti si impegnano meno nella valutazione formativa quando svolgono le loro attività didattiche quotidiane. Ciò è dovuto al fatto che gli insegnanti hanno la percezione che la valutazione formativa contribuisca molto poco a contribuire in modo significativo al rendimento degli studenti nelle valutazioni sommative somministrate dall'UNEB. D'altra parte, gli studenti prendono sul serio la valutazione formativa perché vogliono valutare se hanno effettivamente compreso il contenuto insegnato dall'insegnante in classe, e lo studente può saperlo attraverso esercizi o compiti, test ed esami impartiti loro prima, durante e dopo l'apprendimento. La valutazione sommativa si riflette in gran parte negli esami Mock e UNEB, ed è per questo che gli studenti ci mettono molta enfasi.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 84 pp. Italienisch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -O estudo investigou a avaliação para e do ensino e aprendizagem no nível secundário inferior em Uganda com referência específica ao distrito de Wakiso. O estudo foi orientado por três objectivos específicos que eram: examinar como a avaliação formativa influencia o ensino, avaliar como a avaliação formativa influencia a aprendizagem e, examinar como a avaliação sumativa influencia a aprendizagem dos alunos no nível secundário inferior. Os resultados revelaram que os professores colocam menos esforço na avaliação formativa quando realizam as suas tarefas diárias de ensino. Isto porque os professores têm a percepção de que a avaliação formativa contribui muito pouco para o desempenho dos alunos nas avaliações sumativas administradas pela UNEB. Por outro lado, os alunos levam a avaliação formativa a sério porque querem avaliar se compreenderam realmente os conteúdos ensinados pelo professor na aula, e o aluno pode saber isso através de exercícios ou tarefas, testes e exames que lhes são dados antes, durante e depois da aprendizagem. A avaliação sumativa reflecte em grande parte nos exames Mock e UNEB, e é por isso que os alunos dão muita ênfase a este aspecto.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 84 pp. Portugiesisch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Diese Forschung wurde im Bereich der Pädagogik durchgeführt. Die Studie untersuchte insbesondere 'Pädagogische Praktiken und die Leistung der Lernenden in der oberen Grundschulbildung in Uganda': Ein Fall des Distrikts Wakiso'. Es handelte sich um eine Querschnittsstudie, die sich weitgehend auf Distriktbeamte, Schulleiter, Lehrer und Lernende erstreckte. Eines der Ergebnisse der Studie lautet: Es folgt der Unterricht mit detaillierten Notizen für die Lernenden in allen Fächern, die mit Unterrichtsplänen vorbereitet wurden. Aber leider sind die verwendeten Lehrmethoden weitgehend prüfungsorientiert, wenn es darum geht, den Lernenden beizubringen, wie sie sich den Fragen nähern und sie bestehen, und nicht darum, den Inhalt zu verstehen. Ein Befragter wiederholte, dass '. für uns hier unser Lehransatz keine Präsentationen hat, sondern nur Präsentationen in Tanz- und Schauspielsitzungen. wir unterrichten, damit unsere Lernenden ihre Abschlussprüfungen in der siebten Klasse bestehen'. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die derzeit angewandten Lehrmethoden nur dazu dienen, dass die Lernenden Prüfungen bestehen, nicht aber zum Lernen.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 120 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Pädagogische Praktiken und Lernleistungen in Uganda | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | 120 S. | Deutsch | 2020 | AV Akademikerverlag | EAN 9786200659576 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Cette recherche a été menée dans le domaine de la pédagogie. L'étude a porté spécifiquement sur les 'Pratiques pédagogiques et les performances des apprenants dans l'enseignement primaire supérieur en Ouganda' : Un cas du district de Wakiso'. Il s'agissait d'une étude transversale qui couvrait largement les responsables du district, les directeurs d'école, les enseignants et les apprenants. L'une des conclusions de l'étude est la suivante : 'L'enseignement suit en donnant des notes détaillées aux apprenants dans toutes les matières préparées avec les plans de cours. Mais malheureusement, les méthodes d'enseignement utilisées sont en grande partie basées sur les examens, afin d'apprendre aux apprenants comment aborder et réussir les questions plutôt que de comprendre le contenu. Un répondant a répété que '. pour nous ici, notre approche pédagogique ne comporte pas de présentations, nous n'avons que des présentations dans des séances de danse et de théâtre. nous enseignons de manière à ce que nos apprenants réussissent leurs examens finaux à la septième primaire'.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 120 pp. Französisch.

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Dit onderzoek werd uitgevoerd op het gebied van de pedagogie. In het onderzoek is specifiek gekeken naar 'Pedagogische praktijken en de prestaties van de leerlingen in het hoger basisonderwijs in Oeganda': Een geval van Wakiso District.' Het was een transversale studie die grotendeels betrekking had op districtsambtenaren, hoofdonderwijzers, leraren en leerlingen. Een van de bevindingen van de studie is dat het onderwijs volgt op het geven van gedetailleerde aantekeningen aan leerlingen in alle vakken die zijn voorbereid met lesplannen. Maar helaas zijn de gebruikte onderwijsmethoden grotendeels examengedreven met betrekking tot het onderwijzen van leerlingen hoe ze vragen moeten benaderen en doorstaan, in tegenstelling tot het begrijpen van de inhoud. Een respondent herhaalde dat, '. voor ons hier onze onderwijsaanpak geen presentaties heeft, we hebben alleen presentaties in dans- en dramasessies. we geven les zodat onze leerlingen hun eindexamen op het zevende leerjaar halen'. Het onderzoek concludeerde dat de huidige onderwijsmethoden alleen bedoeld zijn voor leerlingen om examens te halen in plaats van te leren.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 116 pp. Niederländisch.

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Badania te zostäy przeprowadzone w dziedzinie pedagogiki. Badanie dotyczy¿o w szczególno¿ci 'Praktyk pedagogicznych i wyników uczniów w szko¿ach podstawowych w Ugandzie': przypadek Dystryktu Wakiso.' By¿o to badanie przekrojowe, które w du¿ej mierze obj¿¿o urz¿dników Dystryktu, dyrektorów, nauczycieli i uczniów. Jednym z wniosków z badania jest to, ¿e: Nauczanie nast¿puje po przekazaniu uczniom szczegó¿owych informacji na temat wszystkich przedmiotów przygotowanych wraz z planem lekcji. Ale niestety, stosowane metody nauczania s¿ w du¿ej mierze oparte na egzaminach w odniesieniu do nauczania uczniów, jak podchodzi¿ i zdawä pytania, a nie rozumie¿ tre¿ci. Jeden z respondentów powtórzy¿, ¿e '. dla nas tutaj nasze podej¿cie do nauczania nie ma prezentacji, mamy tylko prezentacje w sesjach tanecznych i teatralnych. uczymy tak, aby nasi uczniowie zdawali egzaminy ko¿cowe na siódmej klasie podstawowej'. W badaniu stwierdzono, ¿e obecnie stosowane metody nauczania s¿ przeznaczone tylko dla uczniów, którzy zdaj¿ egzaminy, a nie do nauki. Zalecenie jest takie, ¿e istnieje potrzeba wi¿kszego zaangäowania uczniów w proces uczenia si¿.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 112 pp. Polnisch.

Paperback. Zustand: Brand New. 120 pages. German language. 8.66x5.91x0.28 inches. In Stock.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Esta pesquisa foi conduzida no campo da pedagogia. O estudo analisou especificamente 'Práticas pedagógicas e desempenho dos alunos no ensino primário superior em Uganda': Um caso do Distrito de Wakiso.' Foi um estudo transversal que cobriu largamente os funcionários do Distrito, professores principais, professores e alunos. Uma das conclusões que o estudo revelou é que; O ensino segue dando notas detalhadas aos alunos em todas as matérias preparadas com planos de aula. Mas infelizmente, os métodos de ensino utilizados são em grande parte orientados por exames no que diz respeito ao ensino dos alunos como abordar e passar perguntas, em oposição à compreensão dos conteúdos. Um respondente reiterou que, '. para nós aqui a nossa abordagem pedagógica não tem apresentações, só temos apresentações em sessões de dança e teatro. ensinamos para que os nossos alunos passem nos seus exames finais nas sete primárias'. O estudo concluiu que, os actuais métodos de ensino utilizados destinam-se apenas a que os alunos passem nos exames e não a que aprendam. A recomendação é que, há necessidade de um maior envolvimento dos alunos durante o processo de aprendizagem.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 112 pp. Portugiesisch.