Condemarin (54 Ergebnisse)

Zustand: Good. Former library copy. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good. Dennis Hockerman (illustrator).…

Paperback. Zustand: Very Good. It's a well-cared-for item that has seen limited use. The item may show minor signs of wear. All the text is legible, with all pages included. It may have slight markings and/or highlighting. Dennis Hockerman (illustrator).

Paperback. Zustand: Fair. No Jacket. Readable copy. Pages may have considerable notes/highlighting. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less. Dennis Hockerman (illustrator).

Zustand: Very Good. Second Edition. Former library copy. Pages intact with possible writing/highlighting. Binding strong with minor wear. Dust jackets/supplements may not be included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.…

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Paperback. Zustand: Very Good. No Jacket. May have limited writing in cover pages. Pages are unmarked. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less.

Zustand: Very Good. : Este libro, titulado 'La enseñanza de la escritura: bases teóricas y prácticas', es un manual dirigido a profesores, reeducadores, padres e investigadores interesados en los procesos de escritura. Explora las características específicas de la escritura y su relación con otras áreas del lenguaje, destacando sus niveles de organización, motricidad, dominio del espacio y uso de símbolos gráficos. Además, examina la estrecha relación entre la escritura y la lectura, enriqueciéndose mutuamente. Publicado en 1990 por Visor, este libro de tapa blanda cuenta con 273 páginas y forma parte de la colección 'Aprendizaje'. EAN: 9788477740568 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: La enseñanza de la escritura Autor: Mabel Condemarín| Mariana Chadwick Editorial: A.MACHADO LIBROS Idioma: es-ES Páginas: 273 Formato: tapa blanda.…

Zustand: Fair. : Fichas de Comprensión de la Lectura 1 es un material educativo diseñado para desarrollar la comprensión lectora en niños que se inician en la lectura. Este cuaderno de ejercicios, perteneciente a la colección Cuadernos de Recuperación, ofrece una variedad de actividades y lecturas adaptadas para estimular el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento crítico. Las lecturas se caracterizan por su sencillez lingüística, con oraciones simples y vocabulario accesible, facilitando así la comprensión por parte de los niños. Este material es flexible y puede ser utilizado tanto para la lectura silenciosa individual como para la lectura oral con fines comunicativos, promoviendo un ambiente de aprendizaje afectuoso y estimulante. EAN: 9788478690558 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Fichas de Comprensión de la Lectura 1 Autor: Mabel Condemarín| Neva Milicic| Marcial Felipe Alliende González| Maríana Chadwick Editorial: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial Idioma: es-ES Páginas: 136 Formato: tapa blanda.…

Zustand: Very Good. : Fichas de Comprensión de la Lectura 3 es un material educativo diseñado para desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento en niños que están aprendiendo a leer. Este cuaderno de ejercicios incluye lecturas sencillas y actividades que fomentan la comprensión lectora, la expansión del vocabulario y el desarrollo de habilidades de estudio. Las actividades se adaptan para que las instrucciones sean fáciles de entender, evitando así una sobrecarga cognitiva en los niños. Este material puede ser utilizado tanto para lectura silenciosa individual como para lectura oral con fines comunicativos, y se recomienda su inclusión en el currículo escolar para promover el hábito de la lectura. EAN: 9788486235734 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Fichas de Comprensión de la Lectura 3 Autor: Felipe Alliende| Mabel Condemarín| Mariana Chadwick| Neva Milicic Editorial: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial Idioma: es-ES Páginas: 160 Formato: tapa blanda.…

Zustand: Very Good. : Fichas de Comprensión de la Lectura 2 es un material educativo diseñado para niños que han comenzado a leer y necesitan desarrollar su capacidad de comprensión lectora. Este cuaderno de ejercicios presenta lecturas sencillas y actividades que fomentan el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento crítico. Las actividades están diseñadas para ser accesibles y motivadoras, evitando la fatiga y el rechazo hacia la lectura. Este material es flexible y puede ser utilizado tanto para la lectura silenciosa individual como para la lectura oral con fines comunicativos. EAN: 9788478690565 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Fichas de Comprensión de la Lectura 2 Autor: Mabel Condemarín| Neva Milicic| Marcial Felipe Alliende González| Maríana Chadwick Editorial: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial Idioma: es-ES Páginas: 136 Formato: tapa blanda.…

Zustand: Very Good. : Este libro, 'Cada día, un juego', es una reedición actualizada que ofrece 180 juegos y actividades creativas diseñadas para niños de dos a cinco años. Los juegos son presentados como un factor esencial para el desarrollo intelectual, motor y afectivo de los niños, proporcionando una vía natural para su autoexpresión y aprendizaje. A través de estos juegos, los niños pueden explorar, dominar y comprender mejor el mundo que les rodea, fomentando su crecimiento integral de manera lúdica y entretenida. EAN: 9789509681668 Tipo: Libros Categoría: Infantil y Juvenil Título: Cada día, un juego Autor: Mabel Condemarín Editorial: Nuevo Extremo Idioma: es-ES Páginas: 186 Formato: tapa blanda Año de publicación: 1998. …

Broschiert. Zustand: Gut. Auflage: 5. 232 Seiten Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. In SPANISCHER Sprache. Sprache: Spanisch Gewicht in Gramm: 410.…

Paperback. Zustand: Brand New. 198 pages. Spanish language. 6.69x0.50x9.45 inches. In Stock.

Tapa blanda. Zustand: buen estado. 232 pp. 17x24.

Tapa blanda. Zustand: Bueno. edicion junio 1996, 270 paginas, tapa blanda, buen estado.

Tapa blanda. Zustand: New. Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de términos que, generalmente, reproducen el vocabulario oral de los niños y niñas. Las actividades que acompañan cada lectura están elaboradas con el fin de desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento; todo lo cual redunda en la estimulación de la comprensión lectora. Cada actividad está redactada de manera que las instrucciones no superen la dificultad de la lectura y no exijan un esfuerzo adicional de comprensión por parte de los niños. Al elaborar Comprensión de la lectura 3, conscientemente no se ha dedicado a niños y niñas de una edad cronológica o un curso determinado. El presente nivel está dedicado a quienes han aprendido a leer a nivel inicial y requieran seguir desarrollando su capacidad lectora. SUGERENCIAS PARA EL USO: Las Fichas de comprensión de la lectura 3 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar pueden servir de texto de lectura silenciosa individual: pero también pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currículum escolar habitual, un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa reporta al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente, disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia, desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional, el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la información, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. Las Fichas de comprensión de la lectura 3 son, primordialmente, una incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las Fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales también deben utilizarse con flexibilidad, por ejemplo, si un niño o niña tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si los niños tienen dificultades en la expresión oral. En las actividades que acompañan a las Fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños o las niñas que tienen un buen nivel de expresión verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa área, pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el niño o niña, al asimilar un rol, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. Las actividades que complementan las Fichas equivalen a «cartillas de muestra» donde el educador puede aplicar su creatividad y su empatía. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es aprec.…

Zustand: Nuevo. Fichas de comprension de la lectura 1 editado por Cepe.

Encuadernación de tapa blanda. Zustand: Bien. 3ª Edición. (30=p. ; 27x18 cms., ilustraciones b/n. 100 grs. Cuentos infantiles chilenos (A-305-OF-CO-c).

Encuadernación de tapa blanda. Zustand: Bien. 60 p. ; 27x18 cms., ilustraciones b/n. 150 grs. 7a. edición. Cuentos infantiles (A-305-OF.CO).

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Essay from the year 2013 in the subject Communications - Intercultural Communication, grade: 2,3, University of Hildesheim (Interkulturelle Kommunikation), course: Perspectives on Intercultural Communication, language: English, abstract: Peru is a rich country - not in the economical sense, because even if it is today 'one of the best performing economies in Latin America' (World Bank, 2012), Peru still suffers from poverty, hunger, and ethnic conflicts as many countries in Latin America do. The focus lies here more on the country's richness based on history, nature, climate and cultural life. Peru is a country in western South America and borders on Ecuador and Columbia in the north, Brazil in the east, Bolivia in the southeast and Chile in the south. The world's driest desert, the Atacama desert, is located in the south of Peru to the boarders of Chile. What distinguished Peru from other countries in South America is the division of the country into three different biomes: The Costa (coastline) in the west of the country bordering the South Pacific Ocean; the Sierra, with the high and rough Andes in the centre; and the Selva, the eastern lowland jungle of Amazon Basin. The capital of Peru is Lima and lies in the Costa region. With its coastline which is approximately 2,000 kilometres long (longest in the world) and innumerable beaches, unique flora and fauna, climate from tropical to dry desert, historical pre-Hispanic places like the Inca site Machu Picchu, and the multicultural capital, Peru is a very diverse country. Not only geographically, but also when it comes to its population and cultural life. Peru is an indigenous country, which means that the majority of the population consist of so called amerindios or indios, and define the pre-Hispanic citizens of Latin America. 37 percent are mestizos, which describes the mixture of white, black and asiatic people with the amerindios due to colonization and immigration. What stands out is the white minority which makes today only 15 percent of the Peruvian population. Three percent are, because of large immigration during the 1970s and 1980s, Japanese or Chinese Peruvians. Undoubtedly, the mixture of different ethnic groups defines what is today the Peruvian culture and national identity. However, there are still problems among Peruvians which can be noticed in terms of the acceptance of the own identity. …

Tapa blanda. Zustand: New. Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de términos que, generalmente, reproducen el vocabulario oral de los niños y niñas. Las actividades que acompañan cada lectura están elaboradas con el fin de desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento; todo lo cual redunda en la estimulación de la comprensión lectora. Cada actividad está redactada de manera que las instrucciones no superen la dificultad de la lectura y no exijan un esfuerzo adicional de comprensión por parte de los niños. Al elaborar Comprensión de la lectura 2, conscientemente no se ha dedicado a niños y niñas de una edad cronológica o un curso determinado. El presente nivel está dedicado a quienes han aprendido a leer a nivel inicial y requieran seguir desarrollando su capacidad lectora. SUGERENCIAS PARA EL USO: Las Fichas de comprensión de la lectura 2 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar pueden servir de texto de lectura silenciosa individual: pero también pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currículum escolar habitual, un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa reporta al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente, disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia, desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional, el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la información, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. Las Fichas de comprensión de la lectura 2 son, primordialmente, una incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las Fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales también deben utilizarse con flexibilidad, por ejemplo, si un niño o niña tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si los niños tienen dificultades en la expresión oral. En las actividades que acompañan a las Fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños o las niñas que tienen un buen nivel de expresión verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa área, pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el niño o niña, al asimilar un rol, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. Las actividades que complementan las Fichas equivalen a «cartillas de muestra» donde el educador puede aplicar su creatividad y su empatía. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es aprec.…

Tapa blanda. Zustand: New. Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de términos que, generalmente, reproducen el vocabulario oral de los niños y niñas. Las actividades que acompañan cada lectura están elaboradas con el fin de desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento; todo lo cual redunda en la estimulación de la comprensión lectora. Cada actividad está redactada de manera que las instrucciones no superen la dificultad de la lectura y no exijan un esfuerzo adicional de comprensión por parte de los niños. Al elaborar Comprensión de la lectura 1, conscientemente no se ha dedicado a niños y niñas de una edad cronológica o un curso determinado. El presente nivel está dedicado a quienes han aprendido a leer a nivel inicial y requieran seguir desarrollando su capacidad lectora. SUGERENCIAS PARA EL USO: Las Fichas de comprensión de la lectura 1 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar pueden servir de texto de lectura silenciosa individual: pero también pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currículum escolar habitual, un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa reporta al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente, disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia, desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional, el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la información, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. Las Fichas de comprensión de la lectura 1 son, primordialmente, una incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las Fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales también deben utilizarse con flexibilidad, por ejemplo, si un niño o niña tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si los niños tienen dificultades en la expresión oral. En las actividades que acompañan a las Fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños o las niñas que tienen un buen nivel de expresión verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa área, pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el niño o niña, al asimilar un rol, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. Las actividades que complementan las Fichas equivalen a «cartillas de muestra» donde el educador puede aplicar su creatividad y su empatía. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es aprec.…

tapa blanda. Zustand: Bien. Lengua española (806.0(07)) CEPE. Madrid. 1993. 27 cm. 182 p. il. Encuadernación en tapa blanda de editorial ilustrada. Mabel Condemarín, Mariana Chadwick. Programas de intervención educativa. volumen coleccion( 3). Lengua española. Libros escolares . ISBN: 8478691197 (=3436848=) PK169.…

Encuadernación de tapa blanda. Zustand: Bien. Cuaderno espiralado, usado, 185p. Muy buen estado (M).

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Seminar paper del año 2014 en eltema Romanística - Español, literatura, cultura general, Nota: 1,0, Universität Hildesheim (Stiftung) (Institut für Übersetzungswissenschaften und Fachkommunikation), Materia: Seminar, Idioma: Español, Resumen: El tema central de este trabajo es el análisis de la película Princesas de Fernando León de Aranoa con respecto a la imagen de la mujer.Para esto, se comenzará con una presentación de informaciones básicas sobre el director y guionista de la película, tal como fichas técnicas y su reparto. Después, seguirá un sinopsis que resumirá brevemente de que se trata la película Princesas. En el mismo capítulo habrá una presentación de los temas más significantes que se pueden encontrar en la película, los cuales no solamente son importante para tener una estructura del contenido sino también para entender el fondo de las circunstancias en que las mujeres de la película se encuentran.Además, incluye el tema central de la prostitución y sus conflictos pero también aspectos importantes como el valor de la amistad y el amor. El tercer capítulo se concentra alrededor de las personas claves de Princesas para este trabajo, en el cual se presentará a los tres personajes más importantes que son parte del análisis en cual se trata de reconocer cómo Fernando León de Aranoa representa la imagen de la mujer en su película.Lo que tampoco debe faltar, y que se puede encontrar en el cuarto capítulo, es la descripción y el análisis de los elementos cinematográficos más relevantes que forman parte del trabajo con la cinematografía y que a la vez son instrumentos centrales para transmitir las ideas del director.Con ellos se podrá ver si León de Aranoa logra crear una historia interesante, aunque sea narrativa, con personajes auténticos. Al final habrá un resumen de los aspectos principales del análisis central. …

Zustand: New. 1994. 12th Edition. paperback. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Encuadernación de tapa blanda. Zustand: Bien. 1ª Edición. (24)p. ; 19x13 cm., ilustraciones b/n y color (LFC).

Encuadernación de tapa blanda. Zustand: Bien. 1ª Edición. (24)p. ; 19x13 cm., ilustraciones b/n y color (LFC).

Encuadernación de tapa blanda. Zustand: Bien. 1ª Edición. (24)p. ; 19x13 cm., ilustraciones b/n y color (LFC).