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Text, Role and Context: Developing Academic Literacies (Cambridge Applied Linguistics Series) - Softcover
Inhaltsangabe
This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts.
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Text, Role and Context
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Cambridge University Press, 1997
ISBN 10: 0521567610
ISBN 13: 9780521567619
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Paperback. Zustand: Good. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. It offers a brief history of literacy theories and argues for socioliterate approaches to teaching and learning in which texts are viewed as primarily socially constructed. Central to socioliteracy, the concepts genre and discourse community, are presented in detail. The author argues for roles for literacy practitioners in which they and their students conduct research and are involved in joint pedagogical endeavors. The final chapters are devoted to outlining how the views presented can be applied to a variety of classroom texts. Core curricular design principles are outlined, and three types of portfolio-based academic literacy classrooms are described. Artikel-Nr. 00072463878
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Text, Role and Context: Developing Academic Literacies (Cambridge Applied Linguistics)
Verlag:
Cambridge University Press (edition 1), 1997
ISBN 10: 0521567610
ISBN 13: 9780521567619
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Text, Role and Context
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Cambridge University Press, 1997
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ISBN 13: 9780521567619
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Text, Role and Context: Developing Academic Literacies (Cambridge Applied Linguistics)
Verlag:
Cambridge University Press, 1997
ISBN 10: 0521567610
ISBN 13: 9780521567619
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Text, Role, and Context: Developing Academic Literacies
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Cambridge University Press, 1997
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Text, Role, and Context: Developing Academic Literacies
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Cambridge University Press, 1997
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Text, Role and Context: Developing Academic Literacies
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Text, Role and Context: Developing Academic Literacies (Cambridge Applied Linguistics)
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Text, Role and Context : Developing Academic Literacies
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. It offers a brief history of literacy theories and argues for 'socioliterate' approaches to teaching and learning in which texts are viewed as primarily socially constructed. Central to socioliteracy, the concepts 'genre' and 'discourse community,' are presented in detail. The author argues for roles for literacy practitioners in which they and their students conduct research and are involved in joint pedagogical endeavors. The final chapters are devoted to outlining how the views presented can be applied to a variety of classroom texts. Core curricular design principles are outlined, and three types of portfolio-based academic literacy classrooms are described. Artikel-Nr. 9780521567619
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Text, Role and Context: Developing Academic Literacies (Cambridge Applied Linguistics)
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Zustand: New. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. Series Editor(s): Long, Michael H.; Richards, Jack C. Series: Cambridge Applied Linguistics. Num Pages: 188 pages, 6 line figures 4 halftones 2 tables. BIC Classification: ESF. Category: (L) ELT / TEFL. Dimension: 229 x 152 x 11. Weight in Grams: 280. . 2010. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland. Artikel-Nr. V9780521567619
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