zweitspracherwerb: Bücher (269 Ergebnisse)

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Zweitspracherwerb im Jugendalter | Patrick Grommes (u. a.) | Taschenbuch | 363 S. | Deutsch | 2017 | De Gruyter Mouton | EAN 9783110555226 | Verantwortliche Person für die EU: Walter de Gruyter GmbH, De Gruyter GmbH, Genthiner Str. 13, 10785 Berlin, productsafety[at]degruyterbrill[dot]com | Anbieter: preigu.

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Taschenbuch. Zustand: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut Mängelexemplar mit leichten Lagerspuren, Sofortversand.

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Softcover. 367 S. Ehem. Bibliotheksex. m. Stempel und Rückensign. Moderate Gebrauchsspuren. Vereinzelte kleinere Anstreichungen und Marginalien möglich, ansonsten textsauberes Exemplar in gutem Zustand. 9783484231320 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 650.

Zustand: Gut. Zustand: Gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher.

Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Seiten: 24 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Sie fragen sich, was Bilingualismus ist Sie haben schon sehr viel davon gehört, darüber vielleicht diskutiert, gelesen, aber trotz alldem fragen Sie sich, was es genau bedeutet Im vorliegenden Werk erfahren Sie nicht nur, was unter dem Begriff zu verstehen ist, sondern lernen auch mehr über verschiedene Thesen über Bilingualismus und bilinguale Erscheinungen. Dabei spielen vor allem die akademischen Disziplinen der Linguistik, Psychologie und Soziologie eine entscheidende Rolle. Der Schwerpunkt der Arbeit liegt weiterhin besonders auf dem frühen Spracherwerb bilingualer Kinder. Es werden Phänomene wie Bilingualismus, bilinguale und monolinguale Sprachentwicklung erklärt, mehrere Thesen über die Thematik aufgeführt und diskutiert.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 100 pp. Deutsch.

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 32 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher.

Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Seiten: 28 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher.

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 32 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher.

Zustand: Gut. 240 S. Guter Zustand Bibl-Ex. Für Bibliotheksexpl.sehr gut erhalten. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 811 Paperback/ broschiert broschiert/ Taschenbuch.

Softcover. 240 Seiten. Ehemaliges Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. Umschlag berieben, Papier leicht nachgedunkelt. Sehr sauberes Exemplar ohne Einträge. Guter Zustand 9783484302099 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 400.

144 S. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 250 8°. Original-kartoniert, ehemaliges Bibliotheksexemplar mit Bibliotheksschild, Signaturen und Stempeln (ausgeschieden), insgesamt gut erhalten.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Sprachförderung für die Kinder mit Migrationshintergrund ist bereits in den deutschen Kindergärten keine Seltenheit mehr. Vor allem als die Pisa-Studie die gravierenden Ergebnisse der Leistungen von Kindern aus Migrationsfamilien vorstellt, nimmt dieses Thema einen anderen Stellenwert in der Bildungspolitik ein. Es werden viele Sprachförderkonzepte entwickelt und eingesetzt. Die Mehrheit der Sprachförderkonzepte konzentrieren sich jedoch ausschließlich auf die Zweitsprache Deutsch. Sind solche Förderkonzepte wirklich erfolgreich Welche Relevanz hat dabei die Ressource der Muttersprache Diese und andere Fragen geht dieses Buch systematisch nach. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen des Zweitspracherwerbs werden in dem Buch die Grundlagen einer Sprachförderung sowie ein Sprachförderkonzept explizit dargestellt. Um die Frage nach der Relevanz der Muttersprache für das Zweitspracherwerb beantworten zu können, wird nun die Spracherwerbsforschung näher betrachtet. Das Buch liefert viele Grundlagen und praktische Hinweise für alle die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten. Auch die Eltern profitieren von diesem Buch. Denn nur eine Zusammenarbeit zwischen allen Beteiligten kann zum Erfolg führen.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 92 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Soziologie - Sonstiges, Note: bestanden, Universität Osnabrück, Veranstaltung: Codeswitsching; Internationale Migration und Interkulturelle Beziehungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Einwanderungsland Deutschland sieht sich mit einer Vielzahl von Migranten konfrontiert, die teilweise nur wenig oder keine Deutschkenntnisse aufweisen. Dabei erfolgt eine erfolgreiche strukturelle Integration nicht ohne Kenntnisse der Mehrheitssprache der Aufnahmegesellschaft, wenn diese, wie in Deutschland als Schriftkultur in allen Bereichen Anwendung findet. Wovon hängt nun aber ein erfolgreicher Zweitspracherwerb bei Migranten in Deutschland ab Welche äußeren Bedingungen oder sozialen Zusammenhänge wirken sich auf die Motivation zum Erlernen einer zweiten Sprache, der Sprache der Aufnahmegesellschaft aus Im Folgenden werden zuerst die soziolinguistischen Rahmenbedingungen beschrieben, die die Motivation zum Zweitspracherwerb bei Migrantenerheblich beeinflussen können. Verschiedene sozialpsychologische Modelle geben einen Überblick über die möglichen sozialen Faktoren und unterschiedliche Schlüsseldeterminanten, die beim Erwerb der Mehrheitssprache eine Rolle spielen können. Da das erfolgreiche Erlernen einer zweiten Sprache neben einer entsprechenden Motivationauch entscheidend von der Lernsituation, sprich den Bildungsmodellen abhängt, werden anschließend differierende Modelle vorgestellt.

broschiert. Zustand: Wie neu. 220 S. Rückseite etwas wellig, sonst gut. - Die Rolle funktionaler Kategorien beim Aufbau sprachspezifischer Systeme steht im Mittelpunkt dieser Analyse. Die empirische Basis besteht aus Spontandaten von bilingualen deutsch-französischen Kindern und vom ungesteuerten Zweit-spracherwerb erwachsener Sprecher von romanischen Sprachen, Koreanisch und Türkisch. Die Eigenschaften der frühe-sten Erwerbsphasen und der Vergleich mit späteren Stufen, Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen dem telegraphischen Stil von Kleinkindern und den anfänglichen Versuchen von Erwachsenen in einer Fremdsprache werden beleuchtet. Bei der Untersuchung funktionaler Kategorien am Verb und am Nomen werden Morphologie und Syntax, Kongruenz und Wortstellung mit verschiedenen Verbklassen sowie innerhalb der Nominalphrase berücksichtigt. ISBN 3823347195 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 1999 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,0, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Sprachwissenschaft), Veranstaltung: Seminar: Konzepte zur Förderung von Mehrsprachigkeit in der Grundschule, 4 Literaturquellen Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Kontrastivhypothese ist als erste Theorie über den Zweitspracherwerb entwickelt worden. Sie wurde 1947 von Fries initiiert und 1957 von Lado fortgeführt. Die Kontrastivhypothese ist wie folgend definiert:'Die Grundsprache des Lerners beeinflußt den Erwerb einer Zweitsprache dadurch, daß in Grund- und Zweitsprache identische Elemente und Regeln leicht und fehlerfrei zu erlernen sind. Unterschiedliche Elemente und Regeln dagegen bereiten Lernschwierigkeiten und führen zu Fehlern.' 1Nach dieser Definition steht nicht der Lerner im Mittelpunkt, sondern die zwei Sprachen (Grund- und Zielsprache). Kontrastiv meint in diesem Zusammenhang das Gegenüberstellen verschiedener Sprachsysteme. Durch die Gegenüberstellung der beiden Sprachsysteme kann man Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausfinden (s. Anlage 1). Um aber Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden, muß man erst einmal Kriterien aufstellen, nach denen man zwei Sprachen vergleichen kann. Sinnvoll und möglich sind eigentlich nur Vergleiche morphologischer und syntaktischer Strukturen. Vollständige Sprachvergleiche, die die formale und inhaltliche Seite zweier Sprachen erfassen, sind kaum möglich.Es ist bis heute keine kontrastive Darstellung eines Sprachenpaares gelungen. Die Kontrastivhypothese setzt also voraus, daß man zum Erlernen einer Sprache lediglich die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zweier Sprachen systematisieren und offenlegen muß. Durch den Sprachvergleich kann man dann auch Sprachschwierigkeiten in ihren Ursachen ergründen.Wie schon gesagt, steht bei dieser Hypothese nicht der Sprecher (Lerner) im Mittelpunkt, sondern die beiden Sprachen. Deshalb kann man keine psycho- und soziolinguistischen Aussagen über das Sprachverhalten des Lerners mit dieser Hypothese treffen. Die Aussagekraft der Kontrastivhypothese ist auf einige formale Aspekte des Zweitspracherwerbs, wie der Erwerb syntaktischer Strukturen, beschränkt. Man kann aber sagen, daß die zu erlernende Zweitsprache von der bereits beherrschten Erstsprache in mehrfacher Weise beeinflußt wird.Juhász nennt die Verletzung der sprachlichen Norm der Zielsprache 'Interferenz'. Ist der Zweitspracherwerber in seiner Übertragung von language 1 (L1) auf language 2 (L2) erfolgreich, so spricht man von einem 'positiven Transfer'. Beispiel: L1: 'Sie öffnet die Tür.' => L2: 'She opens the door.' 'positiver Transfer'[.].

Softcover/Paperback. Zustand: Wie neu. 151 Seiten Sofort verfügbar / Versand am folgenden Arbeitstag / Rechnung mit ausgewiesener MwSt. liegt bei / daily shipping worldwide with invoice / Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

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Zustand: Wie Neu. Zustandsbeschreibung: Mängelexemplar. Hrsg. von Manfred B. Sellner. Dieser Band beinhaltet die Referate des Workshops «Zweitspracherwerb und Zweitsprachunterricht» der Fachtagung des Verbandes Angewandter Linguisten in Österreich (VERBAL), die im Rahmen der 26. Österreichischen Linguistentagung im Jahre 1998 in Salzburg stattfand. Darin werden Fragen der konkreten Didaktik (Fehlerkorrektur), des «allgemeinen und konkreten Expertenwissens», der Fachsprachenproblematik für einen erfolgversprechenden Zweit- bzw. Fremdsprachenunterricht sowie der Fragenkomplex des Transfers / der Interferenz in Zweit- und Erstsprache behandelt. Aus dem Inhalt: G. Havranek: Zur Effizienz der mündlichen Korrektur - M. Kaltenbacher: Zweitspracherwerb und Erstsprachverlust: Zur fremdsprachlichen Interferenz im Übersetzungsprozeß - Ch. Költringer/Ch. Streili/W. Wieden: Ist fachsprachliches Lernen sprachliches Lernen? - T. Petric: Zur Verwendung des deutschen Artikels in Texten slowenischer Deutschstudenten - B. Seidlhofer/H. Widdowson: Making it real. On the sources of authority and expertise in language teaching - M.B. Sellner: Aspekte der Vokalphonetik bei koreanischen Lernern des Deutschen. 109 Seiten mit Abb., broschiert (Sprache im Kontext; Band 9/Peter Lang Verlag 2001). Statt EUR 39,95. Gewicht: 162 g - Softcover/Taschenbuch - Sprache: Deutsch.

kart. Zustand: Befriedigend. 322 S., 8° Aus Raucherhaushalt, Markierungen im Buch. Gebrauchsspuren. AG595 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Originalpappband. Zustand: Sehr gut. XII, 369 S. Ein Sprecher, der ein Leben lang eine bestimmte Sprache benutzt, ist an die sprachlichen Mittel und Strukturen dieser Sprache gewöhnt und verwendet sie zu einem großen Teil unbewusst. Beim Erlernen einer neuen Sprache (L2) muss er sich die abweichenden sprachlichen Mittel, Formen und Ausdrucksmöglichkeiten dieser Zielsprache aneignen. Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Einfluss des sprachlichen Vorwissens eines Lerners aus seiner Muttersprache (L1). Transferleistungen können sich dabei sowohl positiv als auch negativ auswirken und sind keinesfalls immer an der grammatikalischen Korrektheit einer Äußerung zu erkennen. Erwartungen an Transfer sind durch das Verhältnis von Sprache und Denken bestimmt. Grundlage dieser Arbeit bilden daher Überlegungen und Positionen zum Einfluss der Sprache auf das menschliche (Sprach-)Denken, besonders die Arbeiten Wilhelm von Humboldts sowie die «Thinking-for-Speaking-Hypothesis» von D. Slobin. ISBN 9783631621141 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Transfer im Zweitspracherwerb. Erkenntnisse und Hypothesen der aktuellen Mehrsprachigkeitsforschung | Artemiy Batanov | Taschenbuch | 16 S. | Deutsch | 2015 | GRIN Verlag | EAN 9783656966388 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Zweitspracherwerb bei russischen Muttersprachlern | Anonymous | Taschenbuch | 24 S. | Deutsch | 2023 | GRIN Verlag | EAN 9783346921697 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 2,3, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Veranstaltung: Sprachwissenschaft: Erst- und Zweitspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Beitrag befasst sich mit den Parallelen und Unterschieden des monolingualen Erstspracherwerbs des Deutschen und den verschiedenen ungesteuerten Erwerbstypen des Zweitspracherwerbs. Ich werde auf die deutsche Grammatik mit Fokus auf die Haupt- und Nebensätze eingehen, bevor ich den Erwerbsverlauf für kindliche Erstsprachlernende skizziere. Darauffolgend widme ich mich der Erklärung und Einstufung der Erwerbstypen im groben. Fortlaufend werde ich den Spracherwerb der frühen, späten und erwachsenen Zweitsprachlernenden im Detail mit dem Erwerbsverlauf der monolingualen Kinder, mit Fokus auf die Satzstellung von Haupt- und Nebensätzen vergleichen.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Essay aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, Note: 1, 3, Universität Potsdam (Institut für Germanistik), Veranstaltung: Alter und Zweitspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll auf die wichtigen Aspekte der neurologischen Evidenzen in Bezug auf das Erlernen der Sprachen näher eingegangen werden. Anhand einiger neurowissenschaftlichen Arbeiten und Studien soll betrachtet werden, wie sich das Alter auf die kortikale Organisation der Sprache auswirkt.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachübergreifend), Note: 1,3, Freie Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird versucht, anschaulich zu beantworten, wie Gesten die Beschreibung unterstützen. Nach einer einführenden Definition von Gesten wird die methodische Vorgehensweise erläutert. Im Anschluss wird anhand von einzelnen Beispielen die unterstützenden Funktionen von Gesten für die Beschreibung beschrieben. Im Fazit wird die Forschungsfrage beantwortet. Wie wird Sprache erworben Diese Frage hat unsere Seminargruppe im letzten Wintersemester beschäftigt. Für eine erste wissenschaftliche Annäherung an Spracherwerb ist eine Differenzierung zwischen Erst- und Zweitsprache möglich. Ein anderes Wort für Erstsprache ist Muttersprache. Wachsen Kinder mit mehr als einer Sprache auf, wird dies nicht als monolingualer, sondern bilingualer beziehungsweise multilingualer Erstspracherwerb bezeichnet. Jedes Kind ist dazu veranlagt eine oder mehrere Erstsprachen zu erwerben. Zweitspracherwerb dagegen bezieht sich auf das Lernen einer oder mehrerer Sprachen nachdem der Erstspracherwerb bereits abgeschlossen ist. Es ist umstritten, ob die angeborene Sprachlernfähigkeit den Zweitsprachlernern noch zur Verfügung steht. Stattdessen sind sie lediglich durch ihre Erstsprache/-n, ihr Weltwissen und ihre Interaktionsfähigkeit beeinflusst.