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9789048163205 - Arguing to Learn: Confronting Cognitions in Computer-Supported Collaborative Learning Environments (Computer-Supported Collaborative Learning Series, Band 1) (4 Ergebnisse)
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Arguing to Learn: Confronting Cognitions in Computer-Supported Collaborative Learning Environments
Buch 7 von 12: Computer-Supported Collaborative LearningAnbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Arguing to Learn: Confronting Cognitions in Computer-Supported Collaborative Learning Environments
Buch 7 von 12: Computer-Supported Collaborative LearningAnbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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EUR 152,09
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Brand New. 284 pages. 9.00x6.25x0.64 inches. In Stock.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Arguing to Learn | Confronting Cognitions in Computer-Supported Collaborative Learning Environments | Jerry Andriessen (u. a.) | Taschenbuch | Computer-Supported Collaborative Learning Series | ix | Englisch | 2010 | Springer | EAN 9789048163205 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Arguing to Learn : Confronting Cognitions in Computer-Supported Collaborative Learning Environments
Buch 7 von 12: Computer-Supported Collaborative LearningSprache: Englisch
Verlag: Springer Netherlands, Springer Netherlands, 2010
ISBN 10: 904816320X ISBN 13: 9789048163205
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Arguing to Learn: Confronting Cognitions in Computer-Supported Collaborative Learning Environments focuses on how new pedagogical scenarios, task environments and communication tools within Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) environments can favour collaborative and productive confrontations of ideas, evidence, arguments and explanations, or arguing to learn.This book is the first that has assembled the work of internationally renowned scholars on argumentation-related CSCL research. All chapters present in-depth analyses of the processes by which the interactive confrontation of cognitions can lead to collaborative learning, on the basis of a wide variety of theoretical models, empirical data and Internet-based tools.
