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Race, Class, Gender, and Immigrant Identities in Education: Perspectives from First and Second Generation Ethiopian Students (Palgrave Studies in Race, Inequality and Social Justice in Education)
Buch 3 von 4: Palgrave Studies in Race, Inequality and Social Justice in EducationAnbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Race, Class, Gender, and Immigrant Identities in Education: Perspectives from First and Second Generation Ethiopian Students (Palgrave Studies in Race, Inequality and Social Justice in Education)
Buch 3 von 4: Palgrave Studies in Race, Inequality and Social Justice in EducationAnbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Race, Class, Gender, and Immigrant Identities in Education | Perspectives from First and Second Generation Ethiopian Students | Adrienne Wynn (u. a.) | Taschenbuch | Palgrave Studies in Race, Inequality and Social Justice in Education | ix | Englisch | 2022 | Palgrave Macmillan | EAN 9783030755546 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Race, Class, Gender, and Immigrant Identities in Education : Perspectives from First and Second Generation Ethiopian Students
Buch 3 von 4: Palgrave Studies in Race, Inequality and Social Justice in EducationSprache: Englisch
Verlag: Springer International Publishing, 2022
ISBN 10: 3030755541 ISBN 13: 9783030755546
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This volume addresses the underlying intersections of race, class, and gender on immigrant girls' experiences living in the US. It examines the impact of acculturation and assimilation on Ethiopian girls' academic achievement, self-identity, and perception of beauty. The authors employ Critical Race Theory, Critical Race Feminism, and Afrocentricity to situate the study and unpack the narratives shared by these newcomers as they navigate social contexts rife with racism, xenophobia, and other forms of oppression. Lastly, the authors examine the implications of Ethiopian immigrant identities and experiences within multicultural education, policy development, and society.
