9781783096213 - dialogic pedagogy: the importance of dialogue in teaching and learning (new perspectives on language and education, 51, band 51) (6 Ergebnisse)
Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters 2016
Serie: New Perspectives on Language and Education, Buch 42 von 77. Buch 42 von 77 - New Perspectives on Language and Education
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Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters 2016
Serie: New Perspectives on Language and Education, Buch 42 von 77. Buch 42 von 77 - New Perspectives on Language and Education
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Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes KönigreichRia Christie Collections
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Sprache: Englisch
Verlag: Channel View Books 2016
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Hardcover. Zustand: Brand New. 253 pages. 9.25x6.25x0.75 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters 2016
Serie: New Perspectives on Language and Education, Buch 42 von 77. Buch 42 von 77 - New Perspectives on Language and Education
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Zustand: Brand New. This book provides a wide-ranging and in-depth theoretical perspective on dialogue in teaching. It explores the philosophy of dialogism and explains its importance in teaching and learning. The authors present the core concepts of dialogism as a social theory of language and consider the implications of these… ideas for pedagogy.
Sprache: Englisch
Verlag: MULTILINGUAL MATTERS 2016
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Anbieter: moluna, Greven, , Deutschlandmoluna
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Sprache: Englisch
Verlag: Channel View Publications Aug 2016 2016
Serie: New Perspectives on Language and Education, Buch 42 von 77. Buch 42 von 77 - New Perspectives on Language and Education
- Hardcover
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Buch. Zustand: Neu. Neuware - This book provides a wide-ranging and in-depth theoretical perspective on dialogue in teaching. It explores the philosophy of dialogism as a social theory of language and explains its importance in teaching and learning. Departing from the more traditional teacher-led mode of teacher-student communi…cation, the dialogic approach is more egalitarian and focuses on the discourse exchange between the parties. Authors explore connections between dialogic pedagogy and sociocultural learning theory, and argue that dialogic interaction between teacher and learners is vital if instruction is to lead to cognitive development. The book also presents prosody as a critical resource for understanding between teachers and students, and includes some of the first empirical studies of speech prosody in classroom discourse.
