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9780521635691 - Understanding Expertise in Teaching: Case Studies of Second Language Teachers (Cambridge Applied Linguistics Series) von Tsui, Amy B. M. (9 Ergebnisse)
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Understanding Expertise in Teaching: Case Studies of Second Language Teachers (Cambridge Applied Linguistics)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: WorldofBooks, Goring-By-Sea, WS, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Very Good. The book has been read, but is in excellent condition. Pages are intact and not marred by notes or highlighting. The spine remains undamaged.
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Understanding Expertise in Teaching : Case Studies of Second Language Teachers
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: Better World Books Ltd, Dunfermline, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbZustand: Very Good. Former library copy. Pages intact with possible writing/highlighting. Binding strong with minor wear. Dust jackets/supplements may not be included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
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Understanding Expertise in Teaching : Case Studies of Second Language Teachers
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: Better World Books, Mishawaka, IN, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Good. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
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Understanding Expertise in Teaching : Case Studies of Second Language Teachers
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: Better World Books: West, Reno, NV, USA
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Understanding Expertise in Teaching: Case Studies of Second Language Teachers (Cambridge Applied Linguistics)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: Phatpocket Limited, Waltham Abbey, HERTS, Vereinigtes Königreich
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Understanding Expertise in Teaching: Case Studies of Second Language Teachers (Cambridge Applied Linguistics)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Understanding Expertise in Teaching: Case Studies of Second Language Teachers
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Brand New. 308 pages. 9.00x6.00x0.75 inches. In Stock.
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Understanding Expertise in Teaching: Case Studies of Second Language Teachers (Cambridge Applied Linguistics)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. The author clarifies the nature of expertise in language teaching, its development, and how teachers employ it. Series: Cambridge Applied Linguistics. Num Pages: 322 pages, 1 line figure. BIC Classification: CJB; EBAL; ES; JNT. Category: (L) ELT / TEFL. Dimension: 229 x 152 x 17. Weight in Grams: 430. . 2003. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Understanding Expertise in Teaching : Case Studies of Second Language Teachers
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2003
ISBN 10: 0521635691 ISBN 13: 9780521635691
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The author clarifies the nature of expertise in language teaching, its development, and how teachers employ it. This book is the first detailed study of what expertise in language teaching consists of and how it develops in language teachers. Exploring the classroom practices of her subjects in four illuminating case studies, Tsui succeeds in clarifying the nature of expertise in language teaching, the factors that shape and influence its development, and how teachers employ their expertise in teaching. In the process, the author critically examines an extensive literature on teacher cognition and shows how teachers' theories, knowledge, experience, and goals shape their classroom practices and their ability to move from novice to expert.
