wray lewis (27 Ergebnisse)

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Zustand: Very Good. 1995. Paperback. Good clean copy with some minor shelf wear. . . . . Books ship from the US and Ireland.

Zustand: Very Good. 1995. Paperback. Good clean copy with some minor shelf wear. . . . .

Zustand: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. Clean from markings In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,300grams, ISBN:9780590533881.

Zustand: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. Clean from markings In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,300grams, ISBN:9780590533881.

Zustand: Poor. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. Book contains pen, pencil & highlighter markings. In poor condition, suitable as a reading copy. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,500grams, ISBN:9780415128308.

Zustand: New. Idioma/Language: Español. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). «¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido. ************ CONTENIDO AGRADECIMIENTOS CAPÍTULO PRIMERO: Lectura y escritura infantil de textos de textos de información. Introducción al proyecto Antecedentes, 13. - Algunos problemas actuales, 14. - Problema 1, 14. - Problema 2, 15. - Problema 3, 15. - Problema 4, 15. - Los temas de fondo, 16. - Los objetivos del proyecto EXEL, 17. - El proyecto en acción, 19. - Principales descubrimientos del proyecto, 19. - El modelo EXIT, 20. CAPÍTULO II: El estado de la lectoescritura La preocupación por la lectoescritura en la segunda etapa, 22. - La preocupación por la escritura, 23. - La preocupación por los profesores, 24. - La opinión de los profesores, 25. - La encuesta, 25. - Las actividades de lectoescritura, 25. - Persistencia y cambio de la práctica, 26. - La enseñanza de la lectura, 27. - La enseñanza de la escritura, 29. - Conclusión, 30. CAPÍTULO III: Enseñar a leer y a escribir. En busca de un modelo ¿Qué sabemos del aprendizaje?, 31. - El aprendizaje es un proceso de interacción entre lo que se sabe y lo que se debe aprender, 31. - El aprendizaje es un proceso social, 32. - El aprendizaje es un proceso situado en un contexto, 32. - El aprendizaje es un proceso metacognitivo, 33. - Los principios de la enseñanza, 34. - En busca de un modelo de enseñanza, 34. - demostración, 35. - Actividad conjunta, 36. - Actividad apoyada, 36. - Actividad individual, 36. - El modelo en funcionamiento, 37. - La enseñanza recíproca, 37. - La metalectura, 38. - Desarrollo del andamiaje, 39. - Las tablas KWL, 39. - Esquemas de escritura, 40. - Conclusión, 40. CAPÍTULO IV: Ampliar las interacciones con textos de información. Una salida (EXIT) hacia la comprensión Breve historia de los modelos, 41. - El modelo EXIT, 43. - 1. Activar los conocimientos previos , 45. - 2. Fijar los objetivos, 45. - 3. Localizar la información, 46. - 4. Emplear una estrategia adecuada, 46. - 5. Interactuar con el texto, 47. - 6. Controlar la comprensión, 48. - 7. Registrar datos, 49. - 8. Evaluar la información, 50. - 9. Ayudar a la memoria, 51. - 10. Comunicar la información, 52. - Conclusión, 52. CAPÍTULO V: Activar los conocimientos previos Estrategias didácticas, 53. - Activar los conocimientos previos, 53. - El debate, 55. - Tormentas de ideas / Mapas conceptuales, 55. - Tormentas de ideas, mapas conceptuales y evaluación, 58. - Las tablas KWL, 60. - Las tablas KWFL, 63. - Los \"ejercicios de manipulación concreta\", 63. - Estrategias para usar los conocimientos previos con alumnos de primera etapa, 65. - Última consideración, 67. CAPÍTULO VI: Formulación de preguntas ¿Por qué se anima a los niños a formular preguntas?, 68. - Problemas de la formulación de preguntas, 69. - Preocupaciones por la producción de preguntas o \"¿Alguna pregunta?\", 69. - El ambiente del aula, 70. - El profesor como modelo, 70. - Ofrecer un contexto, 70. - Registro de las preguntas: uso de las tablas, 72. - Otras ayudas estructuradas en la formulación de preguntas, 74. - Preocupaciones por el sentido de las preguntas o \"¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?\", 75. - Preocupaciones por el contenido de las preguntas o \"Es una buena pregunta, pero la dejaremos para cuando estés en sexto\", 76. - Planificación en rompecabezas, 76. - Las preguntas del profesor y las preguntas negociadas, 77. - Las preguntas para detectar errores, 79. - Última consideración, 79. CAPÍTULO VII: Búsqueda de información y lectura interactiva Localizar la información, 81. - Enseñar a recuperar información, 82. - Las hojas de trabajo, 82. - Nuevo examen de las hojas de trabajo, 83. - Enseñar en el momento en que se necesita, 85. - Utilizar fuentes diversas, 85. - Adoptar una estrategia apropiada, 86. - El uso de los libros de información escritos en caracteres grandes, 87. - El profesor como modelo de debate metacognitivo, 87. - Estrategias de apoyo sencillas, 88. - La lectura del texto, 89. - Los ejercicios cloze, 89. - Ordenar textos, 90. - Marcar textos, 91. - Subrayado, 91. - Marcar textos: la idea principal / resúmenes, 93. - Marcar textos: notas al margen, 93. - Marcar textos: numerar un texto para señalar el orden de los acontecimientos, 93. - Lectura en voz alta en grupo, 93. - Recomponer textos, 94. - Tablas, pictogramas, gráficas, diagramas de Venn, 96. - Comparar, 96. - Cambio de estilo, 97. - Recomponer como sistema de evaluación, 99. - Conclusión, 102. CAPÍTULO VIII: Control de la comprensión y toma de notas.

Zustand: Nuevo. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). . . «¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras pref.

Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 196 pages. 9.75x6.75x0.75 inches. In Stock.

Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 176 pages. 9.25x6.25x0.50 inches. In Stock.

Zustand: New. Eric Tymoigne is Assistant Professor of Economics at Lewis and Clark College. His book Central Banking, Asset Prices, and Financial Fragility was published by Routledge in 2009. L. Randall Wray.

Zustand: New. One of the most problematic areas in the teaching and development of literacy appears to concern children's interactions with non-fiction books. This book looks at the EXEL project and describes many useful strategies and approaches that were found. Num Pages: 188 pages, facsimiles. BIC Classification: CFC; JNA; JNLB. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 233 x 158 x 14. Weight in Grams: 302. . 1997. Paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.

Zustand: New.

Zustand: New. In.

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Hardcover. Zustand: Brand New. 192 pages. 9.69x7.44x1.66 inches. In Stock.

Hardcover. Zustand: Brand New. 1st edition. 176 pages. 9.75x6.50x0.75 inches. In Stock.

Zustand: New. One of the most problematic areas in the teaching and development of literacy appears to concern children's interations with non-fiction books. The book looks at the EXEL project and describes many useful strategies and approaches that were found. Num Pages: 188 pages, Illustrations, facsims. BIC Classification: CFC; JNA; JNLB. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 234 x 156 x 17. Weight in Grams: 499. . 1997. Hardback. . . . . Books ship from the US and Ireland.

DVD-Hülle. Zustand: Gut. Standard Version. Versand im Luftpolsterumschlag! DVD-Hülle etwas berieben, Disc ist in einem guten Zustand. H251014dvdm95 ISBN: 5053083031169 Altersfreigabe FSK ab 12 Jahre Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 90.

Vintage publicity photograph from the 1944 film, showing actress Louise Allbritton behind a camera. Printed mimeo snipe affixed to the verso. A teenage orphan from New England receives an inheritance for education, but instead uses it to travel to New York to pursue the object of her obsession, an Army surgeon. From the archive of noted Hollywood still photographer Ray Jones. Born in Wisconsin on January 1, 1901, Jones worked for Paramount Pictures in the early 1930s, and went on to be the head of the still photography department at Universal Pictures in 1935, where he worked well into the 1950s. 8 x 10 inches. Near Fine.

dvd. Zustand: Sehr gut. Auflage: Standard Version. Altersfreigabe FSK ab 12 Jahre Wir verkaufen nur, was wir auch selbst lesen würden. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 67.

Three vintage double-weight publicity photographs by photographer Ray Jones from the 1930 film, showing each of its three female leads. Each has a mimeo snipe and a studio stamp crediting photographer Jones on the verso, and one has an additional agency stamp on the verso. From the archive of noted Hollywood still photographer Ray Jones. Born in Wisconsin on January 1, 1901, Jones worked for Paramount Pictures in the early 1930s, and went on to be the head of the still photography department at Universal Pictures in 1935, where he worked well into the 1950s. The actresses represented in the photographs are: Yola d'Avril, who starred in the uncredited role of Suzanne, the French woman who sleeps with Paul, played by Lew Ayres (the largest female role in the film). Renée Damonde, who starred in the uncredited role of a brunette French woman who sleeps with Albert, played by William Bakewell. Poupée Andriot, who starred in the uncredited role of a blonde French woman who sleeps with Leer, played by Scott Kolk. Based on the 1929 novel by Erich Maria Remarque, and the first film to win the Academy Awards for both Outstanding Production and Best Director. Remade for television in 1979, directed by Delbert Mann, and starring Richard Thomas and Ernest Borgnine, and in 2022, directed by Edward Berger, starring Felix Kammerer and Ernest Borgnine. Shot on location in California. 7.5 x 9.5 inches. Near Fine. National Film Registry. Rosenbaum 1000.