Vohns andreas (14 Ergebnisse)

Zustand: New. In English.

Paperback. Zustand: Brand New. 51 pages. 8.75x6.00x0.25 inches. In Stock.

Zustand: New. In English.

Zustand: New. In English.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: New. In English.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Soll Mathematikunterricht von seinen im Detail vielfach dem Vergessenen preisgegebenen Inhalten eine bleibende Idee vermitteln, so gerät er unweigerlich in ein Spannungsfeld zwischen Zufälligem und Substanziellem, Allgemeinem und Speziellem, Einzelheiten und sinnvollem Ganzen. Ein bliebendes Motiv fachdidaktischer Überlegungen ist daher die Suche nach grundlegenden Ideen, die mathematisches Denken idealtypisch beschreiben, darum bei curricularen Entscheidungen eine Auswahlhilfe darstellen können, somit Lehrenden Anhaltspunkte für die Unterrichtsplanung liefern und helfen, geeignete Akzente zu setzen sowie nicht zuletzt auch den Lernenden als erkenntnisleitende Orientierung dienen und helfen können, die Unterrichtsgegenstände fasslicher werden zu lassen.So schlicht und einleuchtend daher die Forderung erscheinen mag, Unterricht an eben solchen Ideen auszurichten, so schwierig hat sich die Umsetzung dieser Forderung im Mathematikunterricht erwiesen.Die vorliegende Arbeit macht es sich daher zur Aufgabe, die ideengeschichtliche Entwicklung des mathematikdidaktischen Prinzips einer 'Orientierung an grundlegenden Ideen' nachzuzeichnen, das Konzept bezüglich seiner Möglichkeiten und. …

Paperback. Zustand: Brand New. 290 pages. German language. 9.40x6.60x0.64 inches. In Stock.

Kartoniert / Broschiert. Zustand: New.

paperback. Zustand: Gut. 284 Seiten; 9783658009915.3 Gewicht in Gramm: 1.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Mathematiklernen wird von Schülerinnen und Schülern in der Schule und angehenden Lehrerinnen und Lehrern an der Universität häufig als wenig verstehensorientiert erlebt. Das Beherrschen von Verfahren und Techniken steht im Vordergrund, Sinn und Bedeutung der mathematischen Begriffsbildung wird nur selten thematisiert.Wer Mathematik verständlich unterrichten möchte, für den müssen die mathematischen Gegenstände und ihre Beziehung zum Menschen (wieder) Objekte einer spannenden Suche werden.In diesem Sammelband wird Mathematik von Fachdidaktikern, Mathematikern und praktizierenden Lehrpersonen er-, be- und hinterfragt. Die Autoren illustrieren an konkreten Beispielen, inwiefern durch ein solches Befragen der Mathematik und ihrer Beziehung zum Menschen verstehensorientierte Lehr- und Lernprozesse entfaltet werden können.Die einzelnen Beiträge zum Schulunterricht und der Lehrerbildung enthalten Anregungen für einen verstehensorientierten Unterricht in Schule und Lehrerbildung.…

Zustand: New. Die vorliegende Arbeit widmet sich dem Spannungsverhaeltnis zwischen einem an der Erfahrung von Kohaerenz und Kontinuitaet orientierten Bildungsgang und einem Bildungsverstaendnis, welches Differenzen, Brueche und Inkongruenzen als bildungsbedeutsame Momente era.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Zur Dialektik von Kohärenzerfahrungen und Differenzerlebnissen | Bildungstheoretische und sachanalytische Studien zur Ermöglichung mathematischen Verstehens, Klagenfurter Beiträge zur Didaktik der Mathematik 11 | Andreas Vohns | Taschenbuch | 233 S. | Deutsch | 2014 | Profil Verlag GmbH | EAN 9783890196732 | Verantwortliche Person für die EU: Duncker & Humblot GmbH, Carl-Heinrich-Becker-Weg 9, 12165 Berlin, info[at]duncker-humblot[dot]de | Anbieter: preigu.…

Zustand: gut. 2013. Mathematik verständlich unterrichten: Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung In deutscher Sprache. pages.