Tom schmies (4 Ergebnisse)

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Sozialpädagogik, Note: 1,0, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz) (Bildungs- und Sozialmanagement), Veranstaltung: Moderations- und Präsentationstechniken, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Methode des Mind-Mappings von Tony Buzan. Mind-Mapping ist eine Methode, die laut Buzan in vielfältigen Anwendungsgebieten eingesetzt werden kann und zur effektiveren und komplexeren Nutzung des menschlichen Gehirnpotenzials beitragen soll. Mit der Anwendung dieser Methode können unter anderem Inhalte, die ein Mensch aufgenommen hat, einfach strukturiert und innerlich eingeordnet werden und Lerninhalte leichter abgespeichert und wieder abrufbar gemacht werden. Sie hat daher für Schulkinder einen erheblichen Wert, um den Lernstoff in der Schule leichter behalten zu können. Aus diesem Grund entstand in mir die Frage, ob es möglich ist, die Technik des Mind-Mappings bereits Kindern im Alter von 3-6 Jahren in der Kita nutzbar zu machen und wenn ja, wie dies möglich ist. Die Idee dahinter ist, dass die Kinder zum Einen bereits in der frühen Kindheit einen Nutzen des Mind-Mappings haben und sie zum anderen bereits mit der Technik vertraut werden, damit sie auf diesem Wissen später in der Schule und in ihrem weiteren Leben aufbauen können.Im Kapitel 2 wird zur Beantwortung der Ausgangsfrage zunächst die Basisidee der Methode des Mind-Mappings herausgearbeitet. Im Fokus des Kapitels 2.1 stehen die Erstellungskriterien und die Entwicklung einer Mind-Map. In Kapitel 2.2 geht es um die Anwendungsgebiete und den Nutzen des Mind-Mappings. Im Kapitel 3 wird es um den Einsatz von Mind-Mapping in einer Kita mit Kindern von 3 bis 6 Jahren gehen. Zur Annäherung der Frage werden im Kapitel 3.1 die Voraussetzungen und Möglichkeiten von Kindern betrachtet, die sie für die Arbeit mit Mind-Mapping mitbringen. Kapitel 3.2 zeigt mögliche Adaptionsmöglichkeiten der Mind-Mapping Methode für die Arbeit mit Kindern des Elementarbereichs auf. Abschließend werden mögliche Anwendungsgebiete in der Kita aufgezeigt. …

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz) (Bildungs- und Sozialmanagement), Veranstaltung: Leitungsfunktion im strukturellen Wandel, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage: Was die Aufgaben einer Kita-Leitung sind, um die Kita zu einem zeitgemäßen Ort für queere Kinder werden zu lassen Zeitgemäß bedeutet in diesem Zusammenhang, dass der Ort für die Kinder sicher sein sollte und die Kinder in ihrer individuellen Identität ernst genommen werden, wie es in den aktuellen Gesetzen verankert ist. Ziel einer zeitgemäßen Kita für queere Kinder sollte es sein, dass die Kinder ihr Persönlichkeitsrecht in der Kita als erfüllt erleben. Aufgrund der aktuellen gesellschaftlichen Situation, in der das binäre Geschlechtersystem noch sehr fest verankert ist, ist das Vorhaben queeren Kindern einen Schutzraum in der Kita zu eröffnen, in dem sie sich mit ihrer Identität frei entfalten können eine besondere Herausforderung für Kita-Leitungen und das pädagogische Fachpersonal. Alte binäre Traditionen und Strukturen werden in der Gesellschaft noch sehr verteidigt, was sich durch Diskriminierung und Gewalt gegenüber queeren Menschen äußert. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich in Kapitel zwei mit dem Thema Geschlechtsidentitäten im Wandel der Zeit. In Kapitel drei wird der gesetzliche Rahmen und der Schutzbedarf queerer Menschen bzw. queerer Kinder herausgearbeitet, um dann in Kapitel vier darauf aufbauend die Aufgaben für eine Kita Leitung abzuleiten, die sich aus dem Rechtsauftrag, dem Schutzbedarf und den Unterstützungsbedarf für eine gesunde Entwicklung von queeren Kindern ergeben. …

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Sozialpädagogik, Note: 1,3, , Veranstaltung: Grundlagen des Qualitätsmanagements, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung von Leitbildern und Konzepten im Bereich der Kindertagesstätten. Es beleuchtet grundlegende Aspekte dieses Themas und legt besonderen Fokus auf die Integration der Kinderperspektive in die pädagogische Arbeit und Qualitätsentwicklung. Außerdem wird ein Fachartikel reflektiert, der die Themen Adultismus und Partizipation behandelt, welche zentrale Werte und Haltungen in der Pädagogik beeinflussen. Im ersten Kapitel wird ein Überblick über das Themenfeld Leitbild- und Konzeptionsentwicklung gegeben. Eine Mindmap gibt im Kapitel 1.1 einen grafischen Blick auf das Themenfeld. In Kapitel 1.2 werden die in der Mindmap dargestellten Aspekte, die zum Thema Leitbild- und Konzeptionsentwicklung dazu gehören, erläutert und in Zusammenhang gebracht. In Kapitel zwei wird ein ausgewähltes Unterthema aus dem Bereich Leitbild- und Konzeptionsentwicklung tiefergehend betrachtet. Das ausgewählte Unterthema ist die notwendige Weiterentwicklung eines Leitbildes bzw. einer Konzeption aufgrund der in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnenen Kinderperspektiven. Pädagogische Fachkräfte sind aufgefordert, die Kinderperspektiven sowohl in ihrer alltäglichen Arbeit, als auch in Bereichen der Qualitätsentwicklung in den Blick zu nehmen und mit einzubeziehen. Dies sollte wie im Kapitel 2 dargestellt auch in der Leitbild- und Konzeptionsentwicklung sichtbar werden.Kapitel drei beinhaltet die Auseinandersetzung mit einem Fachartikel zum Thema Leitbild- und Konzeptionsentwicklung. Der hier ausgewählte und reflektierte Fachartikel beschäftigt sich mit dem Thema Adultismus versus Partizipation. Beides aktuelle kindheitspädagogische Themen, die grundlegende Werte, Haltungen und Verhalten von Pädagogen nach sich ziehen. Der wesentliche Inhalt des Artikels ist in Kapitel 3.1 in einer Grafik veranschaulicht. Die kritische Auseinandersetzung mit dem Inhalt des Artikels befindet sich in Kapitel 3.2.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz) (Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Bildungspolitik und Bildungsökonomie, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, welche Steuerungsmöglichkeiten die Bildungspolitik auf die Qualität von Kitas hat. In Kapitel zwei wird die Fragestellung aus wissenschaftlicher Perspektive in den Blick genommen. Es wird gezeigt, wie komplex sich das Themenfeld der Qualitätsentwicklung (QE) in Kitas darstellt und damit auch deren Steuerungsmöglichkeiten. Anschließend wird herausgearbeitet, wo die Verpflichtungen und die Aufträge von Bildungspolitik von Bund und Ländern für Träger, Kita-Leitungen und Pädagog\*innen vor Ort in der Kita herkommen. Auf Basis der aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse wird dazu in Kapitel zwei der aktuelle Diskurs zur Erfassung von Qualitätsermittlung und -entwicklung in Kitas erörtert.Anschließend werden die Qualitätsdimensionen, des Kita-Systems und die mögliche Einflussnahme der Bildungspolitik auf die Qualität in Kita aufgezeigt. Darauffolgend werden die wissenschaftlichen Erkenntnisse zur Weiterentwicklung von Kompetenzentwicklung und damit zur QE und deren Implementierung in der Gesetzgebung des Bundes dargestellt. Anschließend werden die verschiedenen Steuerungsebenen im System Kita aufgezeigt. Der Abschluss von Kapitel zwei befasst sich mit dem aktuellen Diskurs um den quantitativen und qualitativen Blick auf die Qualitätsmessung und -entwicklung. In Kapitel drei werden Maßnahmen, die Bund und Länder, hier exemplarisch am Bundesland Hessen, zur QE in Kitas ergriffen haben, erörtert.Seit dem PISA-Schock im Jahr 2001 steht das Thema Bildung und damit auch die in den direkten Zusammenhang gebrachte frühkindliche Bildung in Kitas im bildungspolitischen Interesse. Es gab eine Neuausrichtung der Bildungspolitik mit dem Fokus auf die Qualität in Kitas. In Kitas sollen die Kinder früh gefördert werden, um, wie in anderen Ländern, bessere Bildungserfolge zu erzielen, darüber sind sich alle politischen Parteien, Verbandsvertreter und Bildungsexperten einig. Die Kitas haben einen definierten Bildungsauftrag der im 22 SGB VIII verankert ist.Was genau unter Bildung in der Kita zu verstehen ist, wie diese gefördert werden kann und wie ihre Qualität und auch die Qualität von Kita insgesamt zu steigern ist, wird sehr kontrovers in den beteiligten Wissenschaften und allen, die auf dieses Wissen zugreifen, diskutiert. Aufgabe der Bildungspolitik ist es mit Ihren Maßnahmen Rahmenbedingungen zu schaffen, die eine QE in den Kitas ermöglicht und voranbringt.…