Silva itamar (11 Ergebnisse)
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Verlag: Cortez Editora e Livraria LTDA, Brasil
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paperback. Educar em Direitos Humanos na Educação Superior tem sido um dos desafios e ao mesmo tempo uma necessidade, considerando que essa temática ainda é pouco trabalhada, nos projetos institucionais, nos currículos e nos projetos de pesquisa e extensão. Este livro foi elaborado com esse objetivo, na perspectiva de subsidiar…a formação dos/as que atuam na Educação Superior, nas dimensões do ensino, da pesquisa e extensão, e está direcionado a todos/as que têm compromisso com a construção de uma sociedade mais humana, solidária e no respeito às diferenças na diversidade, compreendidas como riquezas culturais e identitárias.
- Hardcover
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, , Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Hardcover. Zustand: Brand New. 336 pages. 8.75x5.75x0.75 inches. In Stock.
Verlag: Appris Editora e Livraria Eireli - ME, Brasil
- Softcover
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paperback. Este livro discute a formação em Educação Física, alinhando-se aos estudos desenvolvidos por três grupos de pesquisa certificados pelo CNPq: o Centro de Estudos e Pesquisas sobre a Práxis e a Formação Docente em Educação Física (CEPPFD) com atuação na Uesb e Uneb, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Incl…usiva e Diversidade (Gepefid) e o Núcleo de Estudos sobre a Prática Pedagógica em Educação Física e suas Representações Sociais (Docere), ambos na Uesb. Esta obra trata-se do segundo volume da coletânea Diferentes olhares sobre a formação profissional em Educação Física, portanto dando continuidade ao trabalho coletivo de reflexão crítica sobre a formação na referida área do conhecimento. Ao trazer a público esta obra, buscamos contribuir com os debates sobre a formação profissional em Educação Física de duas maneiras. Por um lado, abordamos temas complexos e de longa data, lançando novos olhares e ampliando a compreensão de tais questões. Por outro, abordamos temáticas contemporâneas, chamando a atenção para novos desafios na área. Assim, este segundo volume é constituído de textos organizados com base em três grandes eixos: fundamentação teórica, estudos de caso e prática profissional. A obra é dirigida não apenas aos profissionais da área, mas a todos(as) aqueles(as) interessados(as) na formação e produção de conhecimento.
Verlag: Brazilian Insurance Confederation - CNSeg 2011
- Hardcover
Anbieter: PKRD, Cardiff, , Vereinigtes KönigreichPKRD
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paperback. O presente livro busca investigar se programas, políticas e ações de Educação em Direitos Humanos (EDH) reverberaram nas escolas, contribuindo para o fomento e a instalação de uma cultura de promoção, proteção, defesa e ampliação dos Direitos Humanos. Intenta apreender se a prática discursiva de diversidade e gênero c…ontribui para a promoção de mudanças nas relações intersubjetivas que se dão no interior das escolas, criando, inclusive, espaços para instalação de uma cultura de Direitos Humanos. Para tanto, toma como fundamentos teóricos a Teoria do Reconhecimento de Axel Honneth (2003), a Teoria Crítica dos Direitos Humanos de Herrera Flores (2009), associados à perspectiva teórica de Educação em Direitos Humanos de Vera Candau (2014, 2008, 2007, 2002, 2000). Como aproximações teórico-metodológicas, lança mão da análise de discurso a partir de Fairclough (2001). O pano de fundo da obra se apoia na instituição do Estado Democrático de Direito, pois somente nele é possível implementar lutas sociais por efetivação de direitos. Com base nessas visões teóricas, esta obra possibilita apreender que políticas, programas e ações de Educação em Direitos Humanos no Estado de Pernambuco, entre 2007 e 2010, avançaram, embora de forma limitada devido à presença de obstáculos que dificultaram a sua concretização, entre os quais destacam-se a escassez e/ou insuficiência de formações e materiais pedagógicos; a rotatividade entre os técnicos das Gerências Regionais de Educação e escolas; a adoção do Programa de Modernização da Gestão Pública, cuja filosofia se confrontava com a política de EDH por ter como fundamento os princípios neoliberais da produtividade; precárias condições estruturais de trabalho nas escolas, além dos salários aviltantes dos trabalhadores em Educação. Por outro lado, várias escolas que adotaram a política de EDH com afinco, profissionalismo e compromisso, em que pesem as dificuldades, apresentaram resultados significativos, inclusive com premiações em mostras de experiências bem-sucedidas, em nível estadual e nacional. Assim, esta obra traz efetivas contribuições para a formação de muitos professores e professoras que, ao se apropriarem desta perspectiva teórico-metodológica, certamente se aproximarão de muitas realidades escolares brasileiras semelhantes àquelas que se constituíram objeto do presente estudo e quiçá da sociedade como um todo.
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Paperback. Zustand: Brand New. 100 pages. 8.66x5.91x0.23 inches. In Stock.
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O presente livro busca investigar se programas, políticas e ações de Educação em Direitos Humanos (EDH) reverberaram nas escolas, contribuindo para o fomento e a instalação de uma cultura de promoção, proteção, defesa e ampliação dos Direitos Humanos. Intenta apreender se a prática discursiva de diversidade e gênero contribui pa…ra a promoção de mudanças nas relações intersubjetivas que se dão no interior das escolas, criando, inclusive, espaços para instalação de uma cultura de Direitos Humanos. Para tanto, toma como fundamentos teóricos a Teoria do Reconhecimento de Axel Honneth (2003), a Teoria Crítica dos Direitos Humanos de Herrera Flores (2009), associados à perspectiva teórica de Educação em Direitos Humanos de Vera Candau (2014, 2008, 2007, 2002, 2000). Como aproximações teórico-metodológicas, lança mão da análise de discurso a partir de Fairclough (2001). O pano de fundo da obra se apoia na instituição do Estado Democrático de Direito, pois somente nele é possível implementar lutas sociais por efetivação de direitos. Com base nessas visões teóricas, esta obra possibilita apreender que políticas, programas e ações de Educação em Direitos Humanos no Estado de Pernambuco, entre 2007 e 2010, avançaram, embora de forma limitada devido à presença de obstáculos que dificultaram a sua concretização, entre os quais destacam-se a escassez e/ou insuficiência de formações e materiais pedagógicos; a rotatividade entre os técnicos das Gerências Regionais de Educação e escolas; a adoção do Programa de Modernização da Gestão Pública, cuja filosofia se confrontava com a política de EDH por ter como fundamento os princípios neoliberais da produtividade; precárias condições estruturais de trabalho nas escolas, além dos salários aviltantes dos trabalhadores em Educação. Por outro lado, várias escolas que adotaram a política de EDH com afinco, profissionalismo e compromisso, em que pesem as dificuldades, apresentaram resultados significativos, inclusive com premiações em mostras de experiências bem-sucedidas, em nível estadual e nacional. Assim, esta obra traz efetivas contribuições para a formação de muitos professores e professoras que, ao se apropriarem desta perspectiva teórico-metodológica, certamente se aproximarão de muitas realidades escolares brasileiras semelhantes àquelas que se constituíram objeto do presente estudo e quiçá da sociedade como um todo.
