rodriguez cintia (14 Ergebnisse)

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: Bueno. : Del ritmo al símbolo es un libro de Cintia Rodríguez que explora la conexión entre el ritmo, el cuerpo, las emociones y el desarrollo de la inteligencia en la primera infancia. A través de un enfoque pragmático y semiótico, analiza la evolución del uso de objetos en contextos cotidianos y cuestiona la idea de que la permanencia del objeto está al margen de sus aspectos funcionales y culturales. Este libro se dirige a los clásicos de la Psicología Evolutiva, Piaget, Wallon y Vygotsky, y recuerda la importancia de la observación cualitativa y el análisis semiótico en el estudio del desarrollo infantil. EAN: 9788496108332 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Del ritmo al símbolo Autor: Cintia Rodríguez Editorial: Horsori Editorial Idioma: es-ES Páginas: 316 Formato: tapa blanda.

Zustand: New. Idioma/Language: Español. Del ritmo al símbolo se dirige hacia los clásicos de la Psicología Evolutiva, Piaget, Wallon y Vygotsky y recuerda la atención que le prestaron a la observación cualitativa, a los procesos, no sólo a los resultados de las conductas, y al análisis semiótico. Se apoya en la idea de Bruner, para quien la comunicación está pragmáticamente orientada. La cultura y la educación son protagonistas de la construcción de la inteligencia desde sus orígenes. Aborda desde la pragmática y la semiótica los grandes temas de la Primera Infancia, tales como la estrecha conexión entre cuerpo, emociones y ritmo, analiza la evolución de los usos de los objetos en contextos cotidianos y cuestiona que la permanencia del objeto esté completamente al margen de sus aspectos funcionales y culturales. Las primeras intenciones no son productos individuales, sino que son prestadas. Los símbolos también son herramientas de comunicación, y los niños no los producen un día por su cuenta, sino que el adulto los ha venido realizando constantemente al comunicarse con ellos. La imitación no puede reducirse a una simple copia. La interacción triádica adulto-niño-objeto a través de los signos ocurre desde el principio de la vida, aunque la comunicación intencional se produzca al final del primer año. Sólo desde una sólida comprensión del desarrollo típico temprano es posible abordar los desarrollos de otro modo de los niños de riesgo. Cintia Rodríguez se forma en Psicología Evolutiva en la Universidad de Ginebra (Suiza), donde trabaja durante varios años. Allí se inicia a la investigación en Primera Infancia. Actualmente es profesora en la Universidad Autónoma de Madrid y su docencia se reparte entre Medicina y Educación. Prosigue sus trabajos de investigación en desarrollo temprano sobre acción conjunta, usos de objetos, el origen de los símbolos y otros sistemas semióticos en niños de desarrollo típico, atípico y de riesgo. Ha sido profesora visitante en Clark University, USA (1997-1998) y en Portsmouth University, Reino Unido (2005-2006). Es coautora de dos libros: El mágico número tres (Paidós, 1999) y Lobjet et la construction de son usage chez le bébé. Une approche sémiotique du développement préverbal (2005) publicado por el editor suizo Peter Lang. 10 *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Zustand: Nuevo. Objetos si importan. accion educativa en la escuela infanti editado por Editorial horsori.

Zustand: leido. Cuadernos de educación, 51. 1ª ed., 1ª imp. edición. rústica. 21x14 cm. 316.

Paperback. Zustand: Brand New. reprint edition. 246 pages. 9.25x6.25x0.50 inches. In Stock.

Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 446 pages. French language. 8.27x5.87x1.34 inches. In Stock.

Zustand: New. In French.

Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book fills a gap in early developmental psychology by providing a critical reconsideration of the status of artifact objects as protagonists of children's actions and communication. The main thesis explored in the book is that objects are part of the material culture; they have public functions and social meanings that are transmitted by the members of the community. Their meanings are not 'naturally' given, and children are not born knowing what to do with objects. All chapters analyze and illustrate communication with parents, or with teachers and peers in the early-years school. The book also explores the status of action and uses of materiality in communicative situations with children on the autism spectrum. The bookshows objects coming alive in action and in communication, shaping the social foundations and early development of the human psyche. The book is intended for use by scholars and researchers in developmental psychology, teachers in early childhood education (mainly 0-3 years), undergraduate and postgraduate students in the fields of psychology and education, and sociocultural psychologists interested in early development.

Hardcover. Zustand: Brand New. 235 pages. 9.20x6.10x0.80 inches. In Stock.

Hardcover. Zustand: Brand New. 300 pages. 9.25x6.10x9.25 inches. In Stock.

Zustand: New. Editor(s): Marti, Eduardo; Rodriguez, Cintia. Num Pages: 286 pages, black & white illustrations. BIC Classification: CFK; MMH. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 229 x 152 x 20. Weight in Grams: 576. . 2012. Hardback. . . . . Books ship from the US and Ireland.

Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 446 pages. French language. 8.27x5.87x1.34 inches. In Stock.

Softcover. Zustand: Sehr gut. kleine vignette auf vorblatt, leichte lagerspuren, sehr gut, event. ungelesen - NUR S-108 Language: DEU.