Peter renshaw (43 Ergebnisse)
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Verlag: Rhinegold Publishing, London 1990
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Sprache: Englisch
Verlag: Routledge 2018
Serie: Routledge Research in Education, Buch 181 von 294. Buch 181 von 294 - Routledge Research in Education
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2004th ed. 16 x 23 cm. 271 pages. Hardcover. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Sprache: Englisch.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge 2020
Serie: Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport, Buch 2 von 5. Buch 2 von 5 - Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport
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paperback. Zustand: Gut. 260 Seiten; 9789059723870.3 Gewicht in Gramm: 1.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge 2019
Serie: Routledge Research in Education, Buch 198 von 294. Buch 198 von 294 - Routledge Research in Education
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Zustand: New. pp. 228.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge 2018
Serie: Routledge Research in Education, Buch 181 von 294. Buch 181 von 294 - Routledge Research in Education
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Verlag: Routledge 2020
Serie: Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport, Buch 2 von 5. Buch 2 von 5 - Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport
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Verlag: Routledge 2019
Serie: Routledge Research in Education, Buch 198 von 294. Buch 198 von 294 - Routledge Research in Education
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Verlag: Taylor & Francis 2020
Serie: Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport, Buch 2 von 5. Buch 2 von 5 - Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport
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Verlag: Taylor & Francis 2018
Serie: Routledge Research in Education, Buch 198 von 294. Buch 198 von 294 - Routledge Research in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. reprint edition. 216 pages. 9.00x6.00x0.50 inches. In Stock.
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Verlag: Routledge 2019
Serie: Routledge Research in Education, Buch 198 von 294. Buch 198 von 294 - Routledge Research in Education
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Lifelong Learning for Musicians: The Place of Mentoring | Peter Renshaw | Taschenbuch | Englisch | 2017 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9783330088351 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.
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Verlag: Taylor & Francis Ltd 2018
Serie: Routledge Research in Education, Buch 181 von 294. Buch 181 von 294 - Routledge Research in Education
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Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.
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Verlag: Taylor & Francis Group 2016
Serie: Routledge Research in Education, Buch 181 von 294. Buch 181 von 294 - Routledge Research in Education
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Paperback. Zustand: Brand New. 276 pages. 9.00x6.00x0.62 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis 2016
Serie: Routledge Research in Education, Buch 181 von 294. Buch 181 von 294 - Routledge Research in Education
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Gebunden. Zustand: New. Martin Mills is a Research Professor in the School of Education at The University of Queensland.Amanda Keddie is a Fellow in the School of Education at The University of Queensland.Peter Renshaw is a Professor and Head of S.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Contemporary researchers have analysed dialogue primarily in terms of instruction, conversation or inquiry. There is an irreducible tension when the terms 'dialogue' and 'instruction' are brought together, because the former implies an emergent proce…ss of give-and-take, whereas the latter implies a sequence of predetermined moves. It is argued that effective teachers have learned how to perform in this contradictory space to both follow and lead, to be both responsive and directive, to require both independence and receptiveness from learners. Instructional dialogue, therefore, is an artful performance rather than a prescribed technique. Dialogues also may be structured as conversations which function to build consensus, conformity to everyday ritualistic practices, and a sense of community. The dark side of the dialogic 'we' and the community formed around 'our' and 'us' is the inevitable boundary that excludes 'them' and 'theirs'. When dialogues are structured to build consensus and community, critical reflection on the bases of that consensus is required and vigilance to ensure that difference and diversity are not being excluded or assimilated (see Renshaw, 2002). Again it is argued that there is an irreducible tension here because understanding and appreciating diversity can be achieved only through engagement and living together in communities. Teachers who work to create such communities in their classrooms need to balance the need for common practices with the space to be different, resistant or challenging - again an artful performance that is difficult to articulate in terms of specific teaching techniques.
- Hardcover
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Contemporary researchers have analysed dialogue primarily in terms of instruction, conversation or inquiry. There is an irreducible tension when the terms 'dialogue' and 'instruction' are brought together, because the former implies an emergent process of g…ive-and-take, whereas the latter implies a sequence of predetermined moves. It is argued that effective teachers have learned how to perform in this contradictory space to both follow and lead, to be both responsive and directive, to require both independence and receptiveness from learners. Instructional dialogue, therefore, is an artful performance rather than a prescribed technique. Dialogues also may be structured as conversations which function to build consensus, conformity to everyday ritualistic practices, and a sense of community. The dark side of the dialogic 'we' and the community formed around 'our' and 'us' is the inevitable boundary that excludes 'them' and 'theirs'. When dialogues are structured to build consensus and community, critical reflection on the bases of that consensus is required and vigilance to ensure that difference and diversity are not being excluded or assimilated (see Renshaw, 2002). Again it is argued that there is an irreducible tension here because understanding and appreciating diversity can be achieved only through engagement and living together in communities. Teachers who work to create such communities in their classrooms need to balance the need for common practices with the space to be different, resistant or challenging - again an artful performance that is difficult to articulate in terms of specific teaching techniques.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge 2020
Serie: Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport, Buch 2 von 5. Buch 2 von 5 - Routledge Studies in Constraints-Based Methodologies in Sport
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Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes KönigreichMajestic Books
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Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis Group 2017
Serie: Routledge Research in Education, Buch 198 von 294. Buch 198 von 294 - Routledge Research in Education
- Hardcover
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Zustand: New. pp. 200.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Netherland 2010
Serie: Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects, Buch 20 von 74. Buch 20 von 74 - Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Reforming Learning | Concepts, Issues and Practice in the Asia-Pacific Region | Peter D. Renshaw (u. a.) | Taschenbuch | x | Englisch | 2010 | Springer Netherland | EAN 9789048167661 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]…springer[dot]com | Anbieter: preigu.
