Mildred c robeck (13 Ergebnisse)
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Anbieter: books4less (Versandantiquariat Petra Gros GmbH & Co. KG), Welling, Deutschlandbooks4less (Versandantiquariat Petra Gros GmbH & Co. KG)
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gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 672 Seiten Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Original-Schutzumschlag vorhanden (siehe Foto). In ENGLISCHER Sprache. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 1105.…
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Anbieter: books4less (Versandantiquariat Petra Gros GmbH & Co. KG), Welling, Deutschlandbooks4less (Versandantiquariat Petra Gros GmbH & Co. KG)
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gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 672 Seiten Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. In ENGLISCHER Sprache. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 1080.…
Verlag: LEA London 1990, 1990
- Hardcover
Anbieter: Antiquariat Thomas & Reinhard, Recklinghausen, NRW, DeutschlandAntiquariat Thomas & Reinhard
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In den WarenkorbLeinen, 445 Seiten, dies ist ein regulär ausgesondertes Bibliotheksexemplar aus einer wissenschaftlichen Bibliothek, keine Markierungen/Anmerkungen, das Buch befindet sich in einem guten Zustand --- Linen, Lib. Ex., 445 pages, no marks, the book is in a good condition. Shipping to abroad insured with tracking number.…
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2019
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes KönigreichMajestic Books
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Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2019
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Paperback. Zustand: Brand New. 2nd edition. 460 pages. 9.50x6.75x1.25 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2019
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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Kartoniert / Broschiert. Zustand: New.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis Ltd Nov 2019, 2019
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2017
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes KönigreichRia Christie Collections
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Zustand: New. In English.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis, 2017
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
- Hardcover
Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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Zustand: New.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2017
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Zustand: New. 2017. 1st Edition. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.
Sprache: Englisch
Verlag: Routledge, 2017
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
- Hardcover
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Hardcover. Zustand: Brand New. 2nd edition. 460 pages. 9.68x6.85x1.18 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis Ltd (Sales) Nov 2017, 2017
Serie: Buch 11 von 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
- Hardcover
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Buch. Zustand: Neu. Neuware - The need to know why as well as how children and youth respond as they do to reading instruction has guided the selection of this book's content. The second edition of this title, originally published in 1990, has retained and elaborated upon the three major themes previously presented: that reading is a linguistic process; that motivation, the affective domain, may be as important in learning to read as the cognitive domain; and that the reality of learning theory is to be found in the mechanisms of the brain where information is mediated and memory traces are stored.The text integrates views from cognitive psychology, psycholinguistics, and neuropsychology as they relate to reading and writing. A learning-motivation model is provided to present associative learning, conceptualization, and self-directed reading in a hierarchical relationship with distinct cognitive and affective components. The distinction between beginning and proficient reading is maintained throughout the text.…
