Loewen nathan (38 Ergebnisse)
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Zustand: New. Über den AutorChristopher Duncanson-Hales teaches in the department of philosophy at the University of Sudbury in Ontario, Canada. Chris s interdisciplinary formation and his concern for the academicresilience of incoming students l.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Without deference to any one religious tradition, Philosophies of the Self makes cross-cultural analysis possible by introducing a multitude of understandings about ourselves that change how we think not only about philosophy of religion but philosophy in general.This is a guide to the many d…ifferent concepts of the self found in traditions around the world. Ideal for independent study or classroom teaching, Philosophies of the Self represents a break with the orientalist problems around the 'East-West' dichotomy. By refusing to defer to any religious tradition, it allows you to learn about and evaluate philosophical conceptions of the self from a broad range of cultures.Covering Shinto, Afro-Brazilian, Jain, Nyaya, Daoist, Nguni, as well as specific philosophical paradigms developed by Iqbal, Ifeanyi Menkiti, and Jacques Derrida, each chapter systematically explores conceptions of self that are specific to a philosophical tradition. Bringing together an international team of contributors, each chapter situates the concepts' definition, philosophical significance, historical context, and the relevant works or cultural locations in which they appear.From broad, high-level comparison to in-depth, close reading, the structure allows you to engage with the different concepts in a variety of ways. You are able to compare foundational ideas, draw on suggestions for further research and choose a combination of chapters for an in-depth cross-cultural study.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - How can philosophy of religion become more diverse in content and method How can we take a multiplicity of stories into account and teach a truly inclusive philosophy of religion It is now openly acknowledged that if we do not change the underlying framework of the way we do philosophy of rel…igion, we will always create subalterns. Here is an invitation to rethink Philosophy of Religion. Engaging with texts and thinkers from multiple traditions, this book offers 18 distinct approaches to doing Philosophy of Religion and presents an opportunity to change Philosophy of Religion at a fundamental level.Drawing on religions and philosophies from across history and around the world, each chapter outlines a framework for approaching religion from a different standpoint: monotheism in Christianity, Qi in Daoism, embodiment in neuroscience, naturalism in the atheism debates, and non-territorialism in 19th-century debates on cartography. Contributors identify the many philosophical systems that guide metaphysical and moral truths and adhere to the principle that traditions are not monolithic but diverse. They recognise that categories such as 'indigenous religions' are political rather than descriptive in nature. Innovative and forward-looking, this collection constructs a new method and terminology that promotes active interaction. It is essential reading for students and teachers looking for a new way of doing Philosophy of Religion.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - The ground of higher education is shifting, but learning ecosystems around the world have much more space than MOOCs and trendy online platforms can fill, and Loewen shows how professors have an indisputable pedagogical edge that gives them a crucial role to play in higher education. By adopt…ing the collaborative pedagogical process in this book, professors can create effective social learning experiences that connect students to peers and professional colleagues in real time.Loewen moves beyond surface questions about technology in the classroom to a problem best addressed by educators in bricks-and-mortar institutions: if students are social learners, how do we teach in a way that promotes actual dialogue for learning Designing learning experiences that develop intercultural competencies puts the test to students social inclinations, and engagement with course material increases when its used to dig deeper into the specificities of their identity and social location. Loewens approach to interinstitutional collaborative teaching will be explored with examples and working templates for collaborative design of effective social learning experiences. This is done by collaborative dialogue with G. Brooke Lester and Christopher Duncanson-Hales. As a group, Loewen, Lester, and Duncanson-Hales create a text that extends pedagogical innovation in inspiring but practical ways.
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