Lehmden (59 Ergebnisse)

63 S. ; 4 °. Orig.-Pappbd. mit OU.

Paperback. Zustand: Brand New. 28 pages. German language. 8.35x8.07x0.28 inches. In Stock.

0. 4°. Orig.-Pappmappe mit 5 Farbtafeln jeweils in braunem Papierumschlag inkl. jeweiliger Künstlerbiographie. Beiliegend die s/w-Fotografie eines Gemäldes auf Hochglanzpapier (18x23,6 cm). Mappe leicht berieben. Sonst sehr guter Zustand. de Band.

Zustand: Very good. Paintings of the students of the Lehmden master school after a stay at the site of the Terezin Memorial. Location:489 62 pages 489.

163 S., 206 S. mit Abbildungen. Vorderer Vorsatz mit Fehlstelle, gutes Exemplar. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1800 26 x 30 cm. Orig.-Leinen mit Orig.-Umschlag (Umschlag mit Randläsuren).

Zustand: Gut mit Gebrauchsspuren, etwas knickspurig. - Dreisprachig: Tschechisch, Deutsch, Englisch. - 13 junge Maler - allesamt Studenten an der Akademie der Bildenden Künste in Wien, Meisterschule Lehmden, folgten einer Einladung von Projekt Gedenkdienst in das ehemalige "Jüdische Ghetto" Theresienstadt, etwas 50 Kliometer nordwestlich von Prag. - English: Paintings of the students of the Lehmden master school after a stay at the site of the Terezin Memorial., Project Gedenkdienst, 1963. - Anton Lehmden Wessela Benderlieva Barbara Klapper Judith Exel Eiji Taketomi Dominik Doppel Natalia Schneider - Mezricky Silke Maier Ko Warum Johannes Schweiger Anne Suttner Hubert Dobler Peter Pohl Michael Hedwig Bernhard Schneider Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 301. …

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 11.73x8.39x0.87 inches. In Stock.

weicher Einband. (unpaginiert; 24,5 x 25,5 cm quer) OBrosch. 1. Aufl. Außen etwas gealtert, Rücken mit einer Lesefalte; sonst guter Zustand. Auflage: 1 /// /// intern4a9s0k /// /// Sprache / Language: ja.

HC. Zustand: Sehr gut. 63 S. B973-85 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.

4°, OKart. 1. Aufl. Mit 15 Zeichnungen, davon 8 ganzseitig auf Tafeln und die weiteren im Text/ 63 S. Einband nur leicht berieben, sonst schönes Ex. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 0.

163 S. OLwd. m. OSch. Mit Werkkatalog. - OSch. m. Gbrsp., Ebd. leicht fleckig, innen sehr gut.

[7955].

Zustand: Gut - gebraucht. Broschiert Guter Zustand, ohne Namenseintrag Zustand: 3, Gut - gebraucht, Broschiert Kestner-Gesellschaft , 1965 , Brauer, Fuchs, Hausner, Hutter, Lehmden. Die Wiener Schule des phantastischen Realismus 10. März bis 4. April 1965, Brauer, Fuchs, Hausner, Hutter, Lehmden, B00JGBU5OA, BU373746. …

Softcover/Taschenbuch. Zustand: Gut. kA. Auflage. Anzahl Bände: 1 - Bd.Nr.: kA - Sprache: de - Einband: Broschur - Gewicht: 210 - Illust.: kA - Zustand: Gut - berieben, bestoßen. kA (illustrator).

4°. 63 S. m. zahlreichen farb. Abb., OPpbd., sehr guter Zustand.

mit Abb. 26 X 33 cm 129 Seiten Sprache: Deutsch Einband: Leingeb. Mit Schutzumschlag 886 gr.

Hardcover. Zustand: Wie neu. Band 1453 der Bibliothek Suhrkamp, OPpbd, gold-schwarzer Rückentitel, Lesebändchen, ohne Schutzumschlag, so aber neuwertig. Lehmden, Anton (illustrator).

Gr.-4°. 129 (3) Seiten, mit zahlreichen ganzseitigen Illustrationen von Anton LEHMDEN. Orig.-Leinenband mit Deckelill. u. Folienumschlag, sehr gut erhalten.

Zustand: Sehr gut - gebraucht. Gebundene Ausgabe Sehr guter Zustand, ohne Namenseintrag, Original-Schutzumschlag Zustand: 2, Sehr gut - gebraucht, Gebundene Ausgabe Sefer-Verlag , 1959 , Das hohe Lied in Deutschen Liebesliedern. Mit 15 Zeichnungen von Anton Lehmden, Anton Lehmden Zeichnungen.

Paperback. Zustand: Gut. Gebraucht - Gut GU - Beschädigungen, Verschmutzungen, ungelesenes Mängelexemplar, gestempelt - Grammatische Fähigkeiten sind wesentliche Voraussetzungen für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb und somit für Bildungserfolg und gesellschaftliche Teilhabe. Zugleich sind die Bedingungen für den Erwerb grammatischer Fähigkeiten für Kinder in ihrer Sprachumgebung unterschiedlich. Daher ist es v.a. für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache oder geringem erstsprachlichen Input grundlegend, in Kita und Grundschule gezielte Angebote zur Unterstützung des Grammatikerwerbs zu schaffen, um so allen Kindern eine möglichst breite Basis für die Bewältigung schulischer und gesellschaftlicher Sprachanforderungen zu ermöglichen. Mit diesem Handbuch wollen wir Erzieher:innen, Lehrer:innen und Förderkräften im Bereich Sprache konkrete Hilfestellungen geben, wie das grammatische Lernen von Kindern mit bestimmten, sprachlich strukturierten Bilderbüchern in der alltagsintegrierten Sprachförderung oder im Grundschulunterricht für die Kinder beiläufig, aber zugleich gezielt gefördert werden kann. Wir sehen in der Kinderliteratur eine große Chance, einen spielerischen, motivierenden, aber zugleich auch systematischen Zugang zur Grammatik für Kinder zu ermöglichen. Für Kinder, die bereits gut ausgeprägte grammatische Fähigkeiten mitbringen, können die Materialien ebenfalls genutzt werden, um ihr sprachliches Wissen zu erweitern. Somit sind Bilderbücher auch sinnvoll im Unterricht mit heterogenen Gruppen einzusetzen. Das Handbuch begleitet sechs Bilderbücher, die in dem Forschungsprojekt 'Litkey' konzipiert und evaluiert wurden. Es umfasst zahlreiche Umsetzungsmöglichkeiten (Lieder, Spiele, Arbeitsblätter) für den Einsatz der Litkey-Bilderbücher in Kita, Grundschule und Sprachförderung.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Es gibt unterschiedliche Gesprächsbereiche und Gesprächstypen, zudem verschiedene Verwendungsweisen und Beschaffenheiten von Konversationen. Von großer Bedeutung sind vor allem der gesellschaftliche Kontext und der Handlungszusammenhang, in dem ein Gespräch stattfindet, da sie die Art und Weise des Gesprächs stark beeinflussen können. In der vorliegenden Hausarbeit, die im Rahmen des linguistischen Seminars Gesprochene Sprache angefertigt wurde, ist die Analyse eines Gesprächs Aufgabengegenstand. Im Fokus steht ein Sprechstundengespräch an einer deutschen Hochschule. Mittels der Gesprächsanalyse werde ich unter anderem versuchen aufzuzeigen, auf welche Art und Weise Informationen vermittelt werden und der Kommunikationsprozess stattfindet. Zunächst werde ich mich mit dem theoretischen Aufbau eines Gesprächs bzw. der gesprochenen Sprache befassen. Darin möchte ich unter anderem klären, wie die Beschaffenheit eines Gesprächs aussieht und welche Voraussetzungen überhaupt gegeben sein müssen. Des Weiteren werde ich mich nach einer umfassenden Transkriptanalyse im späteren Verlauf meiner Hausarbeit auf die Frage konzentrieren, inwiefern die Kategorie Kommunikative A-/Symmetrie/Hierarchie innerhalb eines Gesprächs von Bedeutung ist und sie sich auf die Entwicklung eines Gesprächs auswirkt. Ich habe dieses als gesondertes Kapitel für meine Hausarbeit gewählt, da die Kategorie Kommunikative A-/Symmetrie/Hierarchie für mich einen wichtigen Aspekt in der Gesprächsforschung darstellt und ein Gespräch und somit den Kommunikationsprozess von Grund auf beeinflussen kann. Auch aus psychologischer Sicht offenbart dieser Punkt einige spannende Aspekte, auf die ich gerne eingehen möchte. Im Anschluss an dieses Kapitel folgt ein Resümee ziehendes Fazit.Als Grundlage für meine Hausarbeit dient das Sprechstundentranskript Nr. 7 ( ich würd Ihnen da auch von mir aus ungern eher vorgaben machen Absprache zur Textgrundlage einer Hausarbeit, Aufnahmedatum: 01.06.1992), bearbeitet und veröffentlicht von der Ruhr-Universität Bochum (s. BOETTCHER et al. 2005: 44 - 47), welches im Anhang dieser Hausarbeit vorzufinden ist.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Soziologie - Individuum, Gruppe, Gesellschaft, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Institut für Soziologie), Sprache: Deutsch, Abstract: 1) Einleitung In der vorliegenden Ausarbeitung werde ich auf die Entstehung sowie die Kompensation pri-märer Herkunftseffekte eingehen. In einem ersten Abschnitt soll theoretisch eingeführt werden, welche Ursachen für die Entstehung sozialer Unterschiede herangezogen werden können. Dabei werde ich auf die von RAYMOND BOUDON eingeführten Begriffe der so genannten primären und sekundären Herkunftseffekte eingehen. Zudem werde ich auf die Erklärungsansätze zur milieuspezifischen Benachteiligung durch das Bildungssystem von HEIKE DIEFENBACH zu sprechen kommen. Im Anschluss an die theoretische Einführung werde ich zur Kompensation primärer Herkunftseffekte in der Praxis übergehen und dabei exemplarisch Berliner Schulen in den Fokus der Betrachtung nehmen. Hierbei werden konkrete Fördermaßnahmen zum Abbau von sozialen Ungleichheiten sowie zur Integration im Mittelpunkt stehen. In dem abschließenden Fazit werde ich von den Thesen WOLFGANG MEYER-HESEMANNS ausgehend die Problemlage sozialer Ungleichheit zusammenfassen und entsprechende notwendige Veränderungen ansprechen.…

Rißelmann, Lohne, 2009. 359 S. mit zahlr. Fotos, Pbd.--- - neuwertig/ungelesen - 750 Gramm.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Filmwissenschaft, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institut), Veranstaltung: Filmanalyse im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit hat das Ziel, die Hintergründe der so genannten Mise-en-cadre , also im Film zu beleuchten. Geklärt werden sollen dabei grundlegende Begriffe, die im Anschluss an die theoretische Einführung durch die Analyse eines Ausschnitts aus WOLFGANG STAUDTES Film Der Untertan einen praktischen Bezug erhalten sollen. Der Film STAUDTES basiert auf dem gleichnamigen Roman HEINRICH MANNS (1871 1950). Der 1918 erschienene Roman Der Untertan ist während des Imperialismus zur Zeit des Hohenzollernkaisers WILHELM II. entstanden und bildet den zweiten Teil der Kaiserreich-Trilogie HEINRICH MANNS (vgl. STAUER 2001, S. 5). MANN übertrug die Filmrechte an die Deutsche Film AG (DEFA), verstarb aber noch bevor der Film gedreht wurde. Die DEFA verfilmte schließlich im Jahr 1951 Der Un-tertan unter der Regie WOLFGANG STAUDTES, der zu diesem Zeitpunkt bereits zu den erfolgreichsten deutschen Regisseuren zählte. Erst 1958, nachdem Kürzungen vor-genommen worden waren, kam der später überaus erfolgreiche Film auch im Westen in die deutschen Kinos (vgl. STAUER 2001, S. 12). WOLFGANG STAUDTE setzt in seinem Film Der Untertan die Gestaltungsmöglichkei-ten der Mise-en-cadre detailliert und wohldurchdacht ein, um die in Roman und Film so deutlich thematisierten unterschiedlichen Machtpositionen in den Vorder-grund zu stellen. Um die technischen Möglichkeiten der Kadrierung und deren Wir-kung besser verstehen zu können, soll im Folgenden zunächst eine theoretische Einführung über dieses wichtige filmische Gestaltungselement gegeben werden. Im Anschluss daran soll ein exemplarischer Ausschnitt aus der Literaturverfilmung STAUDTES Der Untertan gezeigt werden. Dieser soll veranschaulichen, wie die Mi-se-en-cadre gestaltet werden kann und welche Wirkung die Kadrierung zu erzeugen vermag. …

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Sonstiges, Note: 1,3, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit soll das Referatsthema Diskursanalytische Fortbildungskonzepte , welches sich auf die Veröffentlichung von MICHAEL BECKER-MROTZEK und GISELA BRÜNNER bezieht, vertiefen. Im Seminar wurde zunächst die Theorie des Diskursanalytischen Fortbildungskonzeptes von BECKER-MROTZEK/BRÜNNER vorgestellt. Da das behandelte Konzept auf die Professionalisierung der kommunikativen Praxis in beruflich-institutionellen Zusammenhängen abzielt, kam die Überlegung auf, wie dieses vorliegende Konzept auf die Thematik Hochschulische Sprechstundengespräche zu beziehen sei. Im Anschluss an diese Überlegungen wurde im Seminar in Gruppenarbeit ein Fortbildungskonzept für Studierende entwickelt, welches sich auf das Verhalten und Kommunizieren in hochschulischen Sprechstundengesprächen bezieht. Im Folgenden werde ich auf die generelle Zielsetzung von diskursanalytischen Fortbildungen, die die kommunikative Praxis thematisieren, eingehen. Es folgt anschließend eine tabellarische Darstellung des von der Gruppe im Seminar vorgestellten studentischen Fortbildungskonzeptes. Mein Schwerpunkt liegt in dem folgenden Konzeptabschnitt Transkriptarbeit . Dabei werde ich in Auszügen ein Transkript zu einem hochschulischen Sprechstundengespräch exemplarisch analysieren und mit in das Fortbildungskonzept für Studierende aufnehmen. Die Rubrik Transkriptarbeit wird von mir somit detailliert bearbeitet und durch eine exemplarische Analyse, die so auch durch die Fortbildungsteilnehmer/innen erarbeitet werden könnte, ergänzt. Das anschließende Kapitel Verhaltensstrategien zur Vermeidung kommunikativer Probleme fasst wesentliche Punkte zusammen, die vor und insbesondere während hochschulischer Sprechstunden beachtet werden sollten, um die Kommunikation zwischen den Lehrenden und Studieren zu erleichtern und Missverständnissen vorzubeugen. Die Arbeit wird letztlich mit einem Fazit und einem Ausblick abgeschlossen.…

Doppelblätter mit eingelegter Beilage, 30x21,5 cm, gut erhalten. Jedes Heft mit einem Kommentar von Wieland Schmied, einem Ausstellungsverzeichnis, einer Biographie und einer Farbbeilage.

Zustand: New. Foerderung des Schriftspracherwerbs von Kindern in Kita und Grundschule.Das Handbuch begleitet sechs Bilderbuecher des Forschungsprojekts Litkey . Es umfasst zahlreiche Umsetzungsmoeglichkeiten (Lieder, Spiele, Arbeitsblaetter) fuer den Einsatz der Litkey-Bil.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, einseitig bedruckt, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Germanistisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer haben die Aufgabe, den Unterricht zu eröffnen, zu gestalten, zu leiten und am Ende der Unterrichtsstunde wieder zu schließen. Doch wie verhält es sich genau mit der Organisation des Unterrichts Lehrer können die Organisation des Rederechts im schulischen Unterricht beispielsweise sehr offen gestalten und ihre dominierende Rolle bezüglich der Redeanteile abgeben und den Schülern die Verantwortung über die Zuteilung der Redebeiträge im Unterricht überlassen. Genauso gut kann die Themensteuerung aus der Perspektive des Lehrers auf verschiedene Weisen konstituiert werden. So hat der Lehrer beispielsweise die Möglichkeiten nach dem laissez-faire -Prinzip vorzugehen und egal, was komme, die Schüler einfach machen zu lassen. Diese Themensteuerung entspräche einer formalen Ordnung. Typische Satzstrukturen dieser so genannten formalen Themensteuerung wären zum Beispiel Was meinen die anderen oder Was will uns der Autor damit sagen . Die vorliegende Arbeit soll die Sprechwechselorganisation, im Speziellen die Themensteuerung aus der Perspektive der Lehrenden im schulischen Unterricht untersuchen. Im Aufmerksamkeitsfokus stehen somit die kommunikativen Verhältnisse in der Schule, deren institutionelle Organisation in einem ersten theoretischen Teil erläutert werden soll (Kap. 2). Darin soll zudem geklärt werden, welchen Einfluss die Institution auf die kommunikativen Verhältnisse haben kann. Nachdem also die institutionellen Voraussetzungen geliefert worden sind, wird die Organisation von Unterricht näher erläutert (Kap. 2.2). Das Unterrichtsgeschehen wird in diesem Kapitel differenziert vorgestellt. Unter anderem bedienen sich die Lehrer Phasen (Kap. 2.2.2) und Strukturen (Kap. 2.2.3), um den schulischen Unterricht übersichtlicher und besser informell und formell organisieren zu können. Im anschließenden Kapitel werden die Interaktionsaufgaben der Schule (Kap. 2.3), die BOETTCHER (2007) in Interaktionsorganisation (Kap. 2.3.1), Themensteuerung (Kap. 2.3.2) und Beziehungsgestaltung (Kap. 2.3.3) unterteilt hat, vorgestellt. In den Bereich der Interaktionsorganisation fällt unter anderem auch die turn-Organisation, also die Ausgestaltung von Redebeiträgen, die ein zentrales Thema in dieser Arbeit darstellen wird. Dass schulischer Unterricht abhängig von der Organisation durch den Lehrenden ist, soll in der Betrachtung der drei verschiedenen kommunikativen Ordnungen deutlich werden (Kap. 2.4): Kommunikative Ordnungen [.]. …

(Salzburg), Residenz, (1968). 163 S. Mit 14 s/w Abb. u. 56 Farbtafeln. Quer-8vo (22 x 30 cm). Illustr. OLn. Erste Monographie über den Maler u. Grafiker Anton Lehmden (geb. 1929), der der Wiener Schule des Phantastischen Realismus zugerechnet wird und seine Bildsprache bereits als noch nicht Zwanzigjähriger gefunden hatte. Von Lehmden stammt die künstlerische Ausgestaltung der U-Bahn-Station Wien Volkstheater (vollendet 1991), dem ersten U-Bahn-Kunstwerk in Wien. - VDeckel m. 2 Fleckchen, kl. Besitzerstempel auf Vorsatz. - Gutes, sauberes Exemplar.…

Wien, Sefer-Verlag, ( 1959). 63 S. Mit 15 ganzseit. s/w. Illustr. 4to (28 x 20 cm). OLn. mit illustr. SU (dieser gerändert und hinterlegt). Nr. 21 einer einmaligen Auflage von 200 Exemplaren, vom Illustrator SIGNIERT. - Einbandgestaltung u. Schrift von Hertha Larisch. - 32 deutsche Nachdichtungen u. Paraphrasen des Hohen Liedes vom Mittelalter bis zur Gegenwart, darunter Gedichte von Johann Wolfgang von Goethe, Johenn Gottfried Herder, Friedrich von Spee, Martin Opitz, Angelus Silesius, Heinrich Heine, Else Lasker-Schüler, Alexander Lernet-Holenia.- Anton Lehmden (geb. 1929), Maler u. Graphiker, Vertreter der Wiener Schule des Phantastischen Realismus, studierte ab 1945 als Schüler von Albert Paris Gütersloh an der Akademie der bildenden Künste in Wien, wo er selbst 1971-1997 als Professor lehrte. - Gutes, sauberes Exemplar. …