Lars antoch (18 Ergebnisse)

Zustand: New.

Zustand: New.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,3, Universität Potsdam (Institut für Germanistik), Veranstaltung: HS Friedrich Dürrenmatt, Sprache: Deutsch, Abstract: In Anschluss an das Hauptseminar 'Aber ich bin ein Zweifler. - Zugänge zu Poetologie und Werk Friedrich Dürrenmatts' soll sich die vorliegende Hausarbeit mit der Doppelexistenz des Künstlers als Maler zum einen und Literat zum anderen beschäftigen. Viele Motive werden durchgängig von Friedrich Dürrenmatt durch Zeichnungen und Gemälde auf Papier oder Leinwand gebracht und ebenso in literarischen Werken behandelt. Janine Perret Sgualdo schreibt in ihrer Einleitung zu 'La bibliothèque Friedrich Dürrenmatt': 'Dürrenmatt konnte sich lange nicht zwischen der Literatur und der Malerei entscheiden. Das Schreiben wurde schließlich zu seiner Profession, die Malerei blieb jedoch zeitlebens seine Passion.'1 Eine Leidenschaft, die von Bühnenbildern bei Theateraufführungen, bishin zu Zeichnungen und Malereien reichte.Die gemalten Kunstwerke stehen in keinster Weise neben den geschriebenen. So sagt Dürrenmatt: 'Meine Zeichnungen sind nicht Nebenarbeiten zu meinen literarischen Werken, sondern die gezeichneten und gemalten Schlachtfelder, auf denen sich meine schriftstellerischen Kämpfe, Abenteuer, Experimente und Niederlagen abspielen.' (Goertz 2000, S. 115). 32 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,3, Universität Potsdam (Institut für Germanistik), Veranstaltung: HS Friedrich Dürrenmatt, Sprache: Deutsch, Abstract: In Anschluss an das Hauptseminar 'Aber ich bin ein Zweifler. - Zugänge zu Poetologie und Werk Friedrich Dürrenmatts' soll sich die vorliegende Hausarbeit mit der Doppelexistenz des Künstlers als Maler zum einen und Literat zum anderen beschäftigen. Viele Motive werden durchgängig von Friedrich Dürrenmatt durch Zeichnungen und Gemälde auf Papier oder Leinwand gebracht und ebenso in literarischen Werken behandelt. Janine Perret Sgualdo schreibt in ihrer Einleitung zu 'La bibliothèque Friedrich Dürrenmatt': 'Dürrenmatt konnte sich lange nicht zwischen der Literatur und der Malerei entscheiden. Das Schreiben wurde schließlich zu seiner Profession, die Malerei blieb jedoch zeitlebens seine Passion.'1 Eine Leidenschaft, die von Bühnenbildern bei Theateraufführungen, bishin zu Zeichnungen und Malereien reichte.Die gemalten Kunstwerke stehen in keinster Weise neben den geschriebenen. So sagt Dürrenmatt: 'Meine Zeichnungen sind nicht Nebenarbeiten zu meinen literarischen Werken, sondern die gezeichneten und gemalten Schlachtfelder, auf denen sich meine schriftstellerischen Kämpfe, Abenteuer, Experimente und Niederlagen abspielen.' (Goertz 2000, S. 115).…

Zustand: New.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpädagogik), Note: 1,0, , Veranstaltung: Referendariat Lehramt, Sprache: Deutsch, Abstract: Während meines Referendariates lernte ich das Unterrichtsprinzip des jahrgangsübergreifenden Lernens (JüL) in der Schulanfangsphase (SAPH) kennen. Die Schulanfangsphase wird an der Bruno-H.-Bürgel-Grundschule dreizügig organisiert. In den SAPH-Klassen lernen Erst-, Zweit- und Drittklässler gemeinsam. Auf eine ausgewogene Mischung der Jahrgangsstufen wird dabei geachtet. Diese Organisationsform erschien mir anfangs sehr ungewöhnlich. Im Laufe der Zeit wurden mir aber die Vorzüge des Lernens in jahrgangsgemischten Gruppen, wie z. B. die Stärkung der sozialen und kommunikativen Kompetenzen der Kinder, ersichtlich. Die Studie 'Jahrgangsübergreifende Lerngruppen im Schulanfang (JüLiSA)' ist eine der wenigen ersten empirischen Untersuchungen zur Effektivität der Jahrgangsmischung an Berliner Grundschulen und bildet den wissenschaftlichen Bezug meiner Arbeit. Die Idee des jahrgangsübergreifenden Lernens ist nicht neu. Sie wurde durch Pädagogen wie Maria Montessori oder Peter Petersen schon früh verwirklicht. Das Unterrichtsprinzip 'Differenzierung' als Basis der individuellen Förderung von Schülern in jahrgangsgemischten Lerngruppen erfährt in diesem Zusammenhang eine neue Dimension. Die Unterrichtseinheit 'Sinne' im Rahmen des Sachunterrichts bietet gute Möglichkeiten, mit jahrgangsgemischten Lerngruppen zu arbeiten. Die Schüler1 der drei Klassenstufen arbeiten auf unterschiedlichen Niveaustufen. Dabei erhalten sie verschiedene Aufgabenstellungen und können differenziert gefördert werden. Ziel meiner Arbeit ist es, den Begriff 'Differenzierung' in Bezug auf den Grundschulunterricht zu erläutern und wissenschaftliche Begründungen dafür darzustellen.…

Zustand: New.

Softcover/Taschenbuch. Zustand: Neu. Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,3, Universit?t Potsdam (Institut f?r Germanistik), Veranstaltung: HS Friedrich D?rrenmatt, Sprache: Deutsch, Abstract: In Anschluss an das Hauptseminar "Aber ich bin ein Zweifler. - Zug?nge zu Poetologie und Werk Friedrich D?rrenmatts" soll sich die vorliegende Hausarbeit mit der Doppelexistenz des K?nstlers als Maler zum einen und Literat zum anderen besch?ftigen. Viele Motive werden durchg?ngig von Friedrich D?rrenmatt durch Zeichnungen und Gem?lde auf Papier oder Leinwand gebracht und ebenso in literarischen Werken behandelt. Janine Perret Sgualdo schreibt in ihrer Einleitung zu "La biblioth?que Friedrich D?rrenmatt": "D?rrenmatt konnte sich lange nicht zwischen der Literatur und der Malerei entscheiden. Das Schreiben wurde schlie?lich zu seiner Profession, die Malerei blieb jedoch zeitlebens seine Passion."1 Eine Leidenschaft, die von B?hnenbildern bei Theaterauff?hrungen, bishin zu Zeichnungen und Malereien reichte.Die gemalten Kunstwerke stehen in keinster Weise neben den geschriebenen. So sagt D?rrenmatt: "Meine Zeichnungen sind nicht Nebenarbeiten zu meinen literarischen Werken, sondern die gezeichneten und gemalten Schlachtfelder, auf denen sich meine schriftstellerischen K?mpfe, Abenteuer, Experimente und Niederlagen abspielen." (Goertz 2000, S. 115). De Gewicht in Gramm: 62.…

Zustand: New. In English.

Softcover/Taschenbuch. Zustand: Neu. Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde, Note: 1,0, Veranstaltung: Referendariat Lehramt, Sprache: Deutsch, Abstract: W?hrend meines Referendariates lernte ich das Unterrichtsprinzip des jahrgangs?bergreifenden Lernens (J?L) in der Schulanfangsphase (SAPH) kennen. Die Schulanfangsphase wird an der Bruno-H.-B?rgel-Grundschule dreiz?gig organisiert. In den SAPH-Klassen lernen Erst-, Zweit- und Drittkl?ssler gemeinsam. Auf eine ausgewogene Mischung der Jahrgangsstufen wird dabei geachtet. Diese Organisationsform erschien mir anfangs sehr ungew?hnlich. Im Laufe der Zeit wurden mir aber die Vorz?ge des Lernens in jahrgangsgemischten Gruppen, wie z. B. die St?rkung der sozialen und kommunikativen Kompetenzen der Kinder, ersichtlich. Die Studie "Jahrgangs?bergreifende Lerngruppen im Schulanfang (J?LiSA)" ist eine der wenigen ersten empirischen Untersuchungen zur Effektivit?t der Jahrgangsmischung an Berliner Grundschulen und bildet den wissenschaftlichen Bezug meiner Arbeit. Die Idee des jahrgangs?bergreifenden Lernens ist nicht neu. Sie wurde durch P?dagogen wie Maria Montessori oder Peter Petersen schon fr?h verwirklicht. Das Unterrichtsprinzip "Differenzierung" als Basis der individuellen F?rderung von Sch?lern in jahrgangsgemischten Lerngruppen erf?hrt in diesem Zusammenhang eine neue Dimension. Die Unterrichtseinheit "Sinne" im Rahmen des Sachunterrichts bietet gute M?glichkeiten, mit jahrgangsgemischten Lerngruppen zu arbeiten. Die Sch?ler1 der drei Klassenstufen arbeiten auf unterschiedlichen Niveaustufen. Dabei erhalten sie verschiedene Aufgabenstellungen und k?nnen differenziert gef?rdert werden. Ziel meiner Arbeit ist es, den Begriff "Differenzierung" in Bezug auf den Grundschulunterricht zu erl?utern und wissenschaftliche Begr?ndungen daf?r darzustellen. De Gewicht in Gramm: 101.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,3, Universität Potsdam (Institut für Grundschulpädagogik), 41 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulische Leistungsdefizite resultieren bei vielen Kindern aus der Unfähigkeit, dem Unterrichtsgeschehen aufmerksam folgen zu können. Nicht wahrgenommene Unterrichtsinhalte führen zu Informationslücken, was starke Probleme bei der Bewältigung des Schulalltags nach sich ziehen kann. Eine mögliche Ursache ist dabei das so genannte 'Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom' (kurz: ADS), was keinesfalls nur als medizinisches Problem verstanden werden sollte.Möglichkeiten der Förderung dieser Kinder und ein theoretischer Hintergrund sollen Hauptgegenstand dieser Arbeit sein. Die Aspekte der außerschulischen Arbeit als Alternative und der zusätzlichen Unterstützung der Eltern wird untersucht und am Beispiel eines Nachhilfeinstitutes exemplarisch erläutert. Durch die langjährige Arbeit mit Kindern in einer Nachhilfeschule sollen Möglichkeiten und Grenzen einer solchen Förderung aufgezeigt und beschrieben werden.Fokussiert wird dabei das ADS ohne Hyperaktivität. Neben dem hyperkinetischen Syndrom nimmt ADS ohne Hyperaktivität als Variante des Aufmerksamkeitsdefizits eine untergeordnete Rolle ein, was mit dem Erscheinungsbild dieser Störung zusammenhängen dürfte. Solche Kinder wirken nach Elisabeth Aust-Claus und Petra-Marina Hammer im Unterrichtsgeschehen eher unauffällig, ruhig und angepasst (vgl. Aust-Claus und Hammer 2001, S. 17). Uta Reimann-Höhn weist in diesem Zusammenhang auf eine Studie hin, die Mitte der neunziger Jahre in den USA durchgeführt wurde (vgl. Reimann-Höhn 2003, S. 10). Hieraus ergab sich ein doppelt so hohes Vorkommen des Aufmerksamkeits-Defizit- Syndroms ohne Hyperaktivität im Gegensatz zu der Variante des hyperkinetischen Syndroms. Nach Dieter Krowatschek sind Mädchen statistisch stärker betroffen. Betroffene Schüler benötigen auch im außerschulischen Bereich eine besondere Zuwendung, beispielsweise beim Verfassen ihrer Hausaufgaben (vgl. Krowatschek in: Lernchancen 30/2002). Das Wesen solcher hypoaktiven Kinder wird aus eigener Erfahrung als angenehm empfunden und somit zeigen sich erst bei genauerer Beobachtung die Schwierigkeiten und Komplikationen, mit denen verträumte und passive Kinder konfrontiert sind. Deren Eltern zeigen sich in Gesprächen oftmals hilflos und folgen dem Rat vieler Kinderärzte, diesem Problem medikamentös entgegen zu wirken. Stimulanzien sollen den ADS-Kindern dabei helfen, ihre Aufmerksamkeit auf den schulischen Unterricht besser fokussieren zu können. Doch berichteten viele Eltern von Nebenwirkungen. …

Taschenbuch. Zustand: Neu. Friedrich Dürrenmatt - Maler und Schriftsteller | Doppelexistenz eines Künstlers | Lars Antoch | Taschenbuch | 32 S. | Deutsch | 2010 | GRIN Verlag | EAN 9783640750221 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu. …

Softcover/Taschenbuch. Zustand: Neu. Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Note: 1,3, Universit?t Potsdam (Institut f?r Grundschulp?dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Schulische Leistungsdefizite resultieren bei vielen Kindern aus der Unf?higkeit, dem Unterrichtsgeschehen aufmerksam folgen zu k?nnen. Nicht wahrgenommene Unterrichtsinhalte f?hren zu Informationsl?cken, was starke Probleme bei der Bew?ltigung des Schulalltags nach sich ziehen kann. Eine m?gliche Ursache ist dabei das so genannte "Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom" (kurz: ADS), was keinesfalls nur als medizinisches Problem verstanden werden sollte.M?glichkeiten der F?rderung dieser Kinder und ein theoretischer Hintergrund sollen Hauptgegenstand dieser Arbeit sein. Die Aspekte der au?erschulischen Arbeit als Alternative und der zus?tzlichen Unterst?tzung der Eltern wird untersucht und am Beispiel eines Nachhilfeinstitutes exemplarisch erl?utert. Durch die langj?hrige Arbeit mit Kindern in einer Nachhilfeschule sollen M?glichkeiten und Grenzen einer solchen F?rderung aufgezeigt und beschrieben werden.Fokussiert wird dabei das ADS ohne Hyperaktivit?t. Neben dem hyperkinetischen Syndrom nimmt ADS ohne Hyperaktivit?t als Variante des Aufmerksamkeitsdefizits eine untergeordnete Rolle ein, was mit dem Erscheinungsbild dieser St?rung zusammenh?ngen d?rfte. Solche Kinder wirken nach Elisabeth Aust-Claus und Petra-Marina Hammer im Unterrichtsgeschehen eher unauff?llig, ruhig und angepasst (vgl. Aust-Claus und Hammer 2001, S. 17). Uta Reimann-H?hn weist in diesem Zusammenhang auf eine Studie hin, die Mitte der neunziger Jahre in den USA durchgef?hrt wurde (vgl. Reimann-H?hn 2003, S. 10). Hieraus ergab sich ein doppelt so hohes Vorkommen des Aufmerksamkeits-Defizit- Syndroms ohne Hyperaktivit?t im Gegensatz zu der Variante des hyperkinetischen Syndroms. Nach Dieter Krowatschek sind M?dchen statistisch st?rker betroffen. Betroffene Sch?ler ben?tigen auch im au?erschulischen Bereich eine besondere Zuwendung, beispielsweise beim Verfassen ihrer Hausaufgaben (vgl. Krowatschek in: Lernchancen 30/2002). Das Wesen solcher hypoaktiven Kinder wird aus eigener Erfahrung als angenehm empfunden und somit zeigen sich erst bei genauerer Beobachtung die Schwierigkeiten und Komplikationen, mit denen vertr?umte und passive Kinder konfrontiert sind. Deren Eltern zeigen sich in Gespr?chen oftmals hilflos und folgen dem Rat vieler Kinder?rzte, diesem Problem medikament?s entgegen zu wirken. Stimulanzien sollen den ADS-Kindern dabei helfen, ihre Aufmerksamkeit auf den schulischen Unterricht besser fokussieren zu k?nnen. Doch berichteten viele Eltern von Nebenwirkungen. De Gewicht in Gramm: 129.…

Softcover/Taschenbuch. Zustand: Neu. Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1.3, Universit?t Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulische Leistungsdefizite resultieren bei vielen Kindern aus der Unf?higkeit, demUnterrichtsgeschehen aufmerksam folgen zu k?nnen. Nicht wahrgenommeneUnterrichtsinhalte f?hren zu Informationsl?cken, was starke Probleme bei der Bew?ltigungdes Schulalltags nach sich ziehen kann. Eine m?gliche Ursache ist dabei das so genannte"Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom" (kurz: ADS), was keinesfalls nur als medizinischesProblem verstanden werden sollte.M?glichkeiten der F?rderung dieser Kinder und ein theoretischer Hintergrund sollenHauptgegenstand dieser Arbeit sein. Die Aspekte der au?erschulischen Arbeit als Alternativeund der zus?tzlichen Unterst?tzung der Eltern wird untersucht und am Beispiel einesNachhilfeinstitutes exemplarisch erl?utert. Durch die langj?hrige Arbeit mit Kindern in einerNachhilfeschule sollen M?glichkeiten und Grenzen einer solchen F?rderung aufgezeigt undbeschrieben werden. [.] De Gewicht in Gramm: 129.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Binnendifferenzierung im jahrgangsübergreifenden Lernen (JüL) 1-3 | Beispiele aus dem Sachunterricht zur Einheit "Sinne" | Lars Antoch | Taschenbuch | 60 S. | Deutsch | 2010 | GRIN Verlag | EAN 9783640759088 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Zustand: Neu. Förderung von hypoaktiven Kindern in der Grundschule und Interventionen in der Nachhilfe | Lars Antoch | Taschenbuch | 80 S. | Deutsch | 2010 | GRIN Verlag | EAN 9783640750214 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu. …

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1.3, Universität Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulische Leistungsdefizite resultieren bei vielen Kindern aus der Unfähigkeit, demUnterrichtsgeschehen aufmerksam folgen zu können. Nicht wahrgenommeneUnterrichtsinhalte führen zu Informationslücken, was starke Probleme bei der Bewältigungdes Schulalltags nach sich ziehen kann. Eine mögliche Ursache ist dabei das so genannte¿Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom¿ (kurz: ADS), was keinesfalls nur als medizinischesProblem verstanden werden sollte.Möglichkeiten der Förderung dieser Kinder und ein theoretischer Hintergrund sollenHauptgegenstand dieser Arbeit sein. Die Aspekte der außerschulischen Arbeit als Alternativeund der zusätzlichen Unterstützung der Eltern wird untersucht und am Beispiel einesNachhilfeinstitutes exemplarisch erläutert. Durch die langjährige Arbeit mit Kindern in einerNachhilfeschule sollen Möglichkeiten und Grenzen einer solchen Förderung aufgezeigt undbeschrieben werden. [.]. …

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Produktart: Bücher | Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,3, Universität Potsdam (Institut für Grundschulpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Schulische Leistungsdefizite resultieren bei vielen Kindern aus der Unfähigkeit, dem Unterrichtsgeschehen aufmerksam folgen zu können. Nicht wahrgenommene Unterrichtsinhalte führen zu Informationslücken, was starke Probleme bei der Bewältigung des Schulalltags nach sich ziehen kann. Eine mögliche Ursache ist dabei das so genannte ¿Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom¿ (kurz: ADS), was keinesfalls nur als medizinisches Problem verstanden werden sollte.Möglichkeiten der Förderung dieser Kinder und ein theoretischer Hintergrund sollen Hauptgegenstand dieser Arbeit sein. Die Aspekte der außerschulischen Arbeit als Alternative und der zusätzlichen Unterstützung der Eltern wird untersucht und am Beispiel eines Nachhilfeinstitutes exemplarisch erläutert. Durch die langjährige Arbeit mit Kindern in einer Nachhilfeschule sollen Möglichkeiten und Grenzen einer solchen Förderung aufgezeigt und beschrieben werden.Fokussiert wird dabei das ADS ohne Hyperaktivität. Neben dem hyperkinetischen Syndrom nimmt ADS ohne Hyperaktivität als Variante des Aufmerksamkeitsdefizits eine untergeordnete Rolle ein, was mit dem Erscheinungsbild dieser Störung zusammenhängen dürfte. Solche Kinder wirken nach Elisabeth Aust-Claus und Petra-Marina Hammer im Unterrichtsgeschehen eher unauffällig, ruhig und angepasst (vgl. Aust-Claus und Hammer 2001, S. 17). Uta Reimann-Höhn weist in diesem Zusammenhang auf eine Studie hin, die Mitte der neunziger Jahre in den USA durchgeführt wurde (vgl. Reimann-Höhn 2003, S. 10). Hieraus ergab sich ein doppelt so hohes Vorkommen des Aufmerksamkeits-Defizit- Syndroms ohne Hyperaktivität im Gegensatz zu der Variante des hyperkinetischen Syndroms. Nach Dieter Krowatschek sind Mädchen statistisch stärker betroffen. Betroffene Schüler benötigen auch im außerschulischen Bereich eine besondere Zuwendung, beispielsweise beim Verfassen ihrer Hausaufgaben (vgl. Krowatschek in: Lernchancen 30/2002). Das Wesen solcher hypoaktiven Kinder wird aus eigener Erfahrung als angenehm empfunden und somit zeigen sich erst bei genauerer Beobachtung die Schwierigkeiten und Komplikationen, mit denen verträumte und passive Kinder konfrontiert sind. Deren Eltern zeigen sich in Gesprächen oftmals hilflos und folgen dem Rat vieler Kinderärzte, diesem Problem medikamentös entgegen zu wirken. Stimulanzien sollen den ADS-Kindern dabei helfen, ihre Aufmerksamkeit auf den schulischen Unterricht besser fokussieren zu können. Doch berichteten viele Eltern von Nebenwirkungen.…