Jochen laub (9 Ergebnisse)
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Zustand: Sehr gut. 276 S. Als Mängelexemplar gekennzeichnet, Lagerspuren vorhanden Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 432.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Die Pädagogik begreift Unterricht als Einheit der Differenz von Lehren und Lernen. Die Beiträger\*innen fragen nach den Implikationen dieser Lücke und denken den Geographieunterricht von seiner pädagogischen Struktur her. Dabei heben sie die Bedeutung des Lehrens für das Verstehen hervor und zeigen, dass dieses für einen auf Mündigkeit und Emanzipation zielenden Geographieunterricht zentral ist. Damit werden zwei Hauptirrtümer geographischer Bildung widerlegt: dass im Geographieunterricht fertige Ergebnisse als direkte Unterweisung vermittelt werden und dass sich die Rolle der Lehrperson auf Moderation, Beratung und Lerncoaching beschränkt.…
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Die Pädagogik begreift Unterricht als Einheit der Differenz von Lehren und Lernen. Die Beiträger\*innen fragen nach den Implikationen dieser Lücke und denken den Geographieunterricht von seiner pädagogischen Struktur her. Dabei heben sie die Bedeutung des Lehrens für das Verstehen hervor und zeigen, dass dieses für einen auf Mündigkeit und Emanzipation zielenden Geographieunterricht zentral ist. Damit werden zwei Hauptirrtümer geographischer Bildung widerlegt: dass im Geographieunterricht fertige Ergebnisse als direkte Unterweisung vermittelt werden und dass sich die Rolle der Lehrperson auf Moderation, Beratung und Lerncoaching beschränkt.transcript Verlag, Hermannstraße 26, 33602 Bielefeld 337 pp. Deutsch.…
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Geographieunterricht als pädagogische Praxis | Grundlagen, Bezüge und Perspektiven | Mirka Dickel (u. a.) | Taschenbuch | Sozial- und Kulturgeographie | 342 S. | Deutsch | 2025 | Transcript Verlag | EAN 9783837676785 | Verantwortliche Person für die EU: transcript Verlag, Gero Wierichs, Hermannstr. 26, 33602 Bielefeld, live[at]transcript-verlag[dot]de | Anbieter: preigu. …
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Die Pädagogik begreift Unterricht als Einheit der Differenz von Lehren und Lernen. Die Beiträger\*innen fragen nach den Implikationen dieser Lücke und denken den Geographieunterricht von seiner pädagogischen Struktur her. Dabei heben sie die Bedeutung des Lehrens für das Verstehen hervor und zeigen, dass dieses für einen auf Mündigkeit und Emanzipation zielenden Geographieunterricht zentral ist. Damit werden zwei Hauptirrtümer geographischer Bildung widerlegt: dass im Geographieunterricht fertige Ergebnisse als direkte Unterweisung vermittelt werden und dass sich die Rolle der Lehrperson auf Moderation, Beratung und Lerncoaching beschränkt. 337 pp. Deutsch.…
