Gregor nickel (34 Ergebnisse)
Mathematik neu denken: Impulse für die Gymnasiallehrerbildung an Universitäten
Beutelspacher, Albrecht; Spies, Susanne; Nickel, Gregor; Danckwerts, Rainer; Wickel, Gabriele
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Mathematik im Prozess. philosophische, historische und didaktische Perspektiven.
Rathgeb, Martin [Hrsg.]; Helmerich, Markus [Hrsg.]; Krömer, Ralf [Hrsg.]; Lengnink, Katja [Hrsg.]; Nickel, Gregor [Hrsg.]
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2013. XII, 366 S. Broschur. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Gestempelt. Sprache: Deutsch.
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Mathematik Neu Denken: Impulse Fur Die Gymnasiallehrerbildung an Universitaten
Beutelspacher, Albrecht/ Danckwerts, Rainer/ Nickel, Gregor/ Spies, Susanne/ Wickel, Gabriele
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New Perspectives On Neo-Kantianism And The Sciences
Pulte, Helmut (Editor)/ Baedke, Jan (Editor)/ Koenig, Daniel (Editor)/ Nickel, Gregor (Editor)
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New Perspectives on Neo-Kantianism and the Sciences
Pulte, Helmut; Baedke, Jan; Koenig, Daniel; Nickel, Gregor (Editors)
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New Perspectives on Neo-Kantianism and the Sciences
Pulte, Helmut (Editor)/ Baedke, Jan (Editor)/ Koenig, Daniel (Editor)/ Nickel, Gregor (Editor)
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Mathematik neu denken. Impulse für die Gymnasiallehrerbildung an Universitäten.
BEUTELSPACHER, Albrecht, Rainer DANCKWERTS, Gregor NICKEL, Susanne SPIES & Gabriele WICKEL
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Hardcover. Zustand: Wie neu. Wiesbaden, Vieweg+Teubner (2011). gr.8°. VIII, 223. OPp.
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Paperback Oct 14, 2010. Zustand: gebraucht; wie neu. Hardcover, evtl. minimale Lagerspuren, ungelesen.
Mathematik Verstehen: Philosophische Und Didaktische Perspektiven
Hrsg. V. Markus Helmerich, Katja Lengnink, Gregor Nickel U. A.; Helmerich, Markus; Lengnink, Katja; Nickel, Gregor
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Unendlichkeit. Interdisziplinäre Perspektiven. [Herausgegeben von Johannes Brachtendorf, Thomas Möllenbeck, Gregor Nickel und Stephan Schaede]. (= Religion und Aufklärung, Band 15).
Brachtendorf, Johannes (Hrsg.), Thomas Möllenbeck (Hrsg.) Gregor Nickel (Hrsg.) u. a.:
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Zustand: Sehr gut. XVII, 395 Seiten. Verlagsinformation: "Höchst unterschiedliche Konzepte von Unendlichkeit kursieren in der Geistesgeschichte und den verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen. In welchem Verhältnis stehen Unendlichkeit, Unermeßlichkeit, Maßlosigkeit, Anfangs- und Endlosigkeit, Kontinuum, Grenzenlosigkeit, V…ollkommenheit oder Ewigkeit zueinander? Die Beiträger dieses Bandes dokumentieren die wechselseitige Beobachtung der Funktion des Unendlichkeitsbegriffes in Physik, Mathematik sowie Philosophie und Theologie. Sie gehen Bedeutungsnuancen und Problemen der Unendlichkeit disziplinenübergreifend nach und eröffnen so einen kritischen Blick auf disziplinäre Begriffsbestimmungen. Zunächst informieren philosophische Sichtungen des Unendlichkeitsbegriffs über grundlegende Aporien, Unendlichkeit im Kontext einer Metaphysik der All-Einheit, das Problem einer anthropologischen Unendlichkeit, dem Verhältnis von Freiheit und Zeit, der Intentionalität und der Maßlosigkeit im Horizont der Unendlichkeit. Die Relevanz der Unendlichkeit dies- und jenseits der Physik wird für kosmologische Fragestellungen, physikalische Beschreibungen makroskopischer Systeme sowie in kognitonswissenschaftlicher Perspektive ausgelotet. Es folgen Blicke auf die Mathematik und der Blick der Mathematik auf das Unendliche: Intentionalität, Mengenlehre, Kontinuum und dynamische Unendlichkeit. Theologische Horizonte erschließen Beiträge zur christlichen Schöpfungslehre, dem Verhältnis von Luhmannscher Systemtheorie und Theologie, zu praktischen und theoretischen Bedingungen des religiösen Sprachspiels und der Frage nach Gottes Ewigkeit." -- Ecken und Kanten minimal berieben. - Sauberes, sehr gutes Exemplar. ISBN: 9783161497803 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 725 Gr. 8° (22,5-25 cm). Orig.-Broschur. [Softcover / Paperback].
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PAP. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.
Sprache: Deutsch
Verlag: Vieweg+Teubner Verlag, Vieweg+Teubner Verlag, 2010
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - In diesem Sammelband werden aus philosophischer und aus didaktischer Perspektive Fragen diskutiert wie: Was bedeutet es, einen mathematischen Sachverhalt zu verstehen Wie entsteht Verstehen von Mathematik im Lernprozess (Wie) können wir Mathematikunt…erricht verstehen Wie lässt sich schließlich Mathematik als Ganzes verstehen, und was trägt ein solches Verstehen zu menschlichem Verstehen allgemein bei Das Buch fördert eine breite Diskussion über Mathematik und ihrer Bedeutung für die Allgemeinheit; dabei geht es um eine Reflexion des Selbstverständnisses der Mathematik, ihres Verhältnisses zur 'Welt' sowie um Fragen nach der Bedeutung mathematischen Tuns. Die für das Buch ausgewählten Beiträge stammen von Experten aus dem Bereich Didaktik und Philosophie der Mathematik, sie wurden im Rahmen einer Tagung international und interdisziplinär diskutiert.
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Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Der Band diskutiert aus philosophischer, historischer und aus fachdidaktischer Perspektiveu. a. die folgenden Fragen:Wie kann die zunehmende Mathematisierung moderner Gesellschaften beschrieben und bewertet werden Welchen Einfluss haben mathematische… Beschreibungen und mathematische Rationalitätskonzepte auf unser menschliches Leben Welche Ansprüche an mathematische Bildung ergeben sich aus dem Verhältnis von Mathematik und Gesellschaft Welche (individuellen) Sichtweisen auf die Rolle von Mathematik in unserer Gesellschaft sind hilfreich und wie könnten sie im Mathematikunterricht gefördert werden Welchen Einfluss haben Schule und Mathematikunterricht auf die gesellschaftliche Rolle von Mathematik Wie hat sich das Verhältnis von Mathematik und Gesellschaft historisch entwickelt Ergeben sich aus der historischen Betrachtung Hinweise, was die aktuelle Situation ausmacht Der Band richtet sich an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie wissenschaftlich Interessierte vor allem aus den Bereichen Mathematik, Mathematik-Didaktik, Philosophie und Geschichte der Mathematik, Erziehungswissenschaft und Informatik sowie an interessierte Lehrerinnen und Lehrer.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Mathematik verstehen | Philosophische und didaktische Perspektiven | Markus Helmerich (u. a.) | Taschenbuch | xii | Deutsch | 2010 | Vieweg+Teubner Verlag | EAN 9783834813954 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Vieweg in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesba…den, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Mathematik und Gesellschaft | Historische, philosophische und didaktische Perspektiven | Gregor Nickel (u. a.) | Taschenbuch | xiii | Deutsch | 2018 | Springer Gabler | EAN 9783658161224 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Spektrum in Springer Science + Business Media, Tiergartenstr. 15-17, 6…9121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Paperback. Zustand: Brand New. 392 pages. German language. 6.26x0.98x9.25 inches. In Stock.
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Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Der Band thematisiert aus philosophischer, historischer und aus fachdidaktischer Perspektive Fragen wie: Wie hat sich Mathematik in sozialen und historischen Prozessen entwickelt Welche Rolle spielt sie in der Entwicklungsgeschichte moderner Gesellsc…haften Welche Bedeutung hat Mathematik in heutigen gesellschaftlichen und technischen Prozessen, welche Bildungsansprüche ergeben sich daraus Lassen sich Parallelen und Unterschiede im Vergleich von historischen Entwicklungen und mathematischen Lernprozessen ausmachen Was kann Geschichte der Mathematik zum Gelingen des Mathematikunterrichts beitragen Wie prägen allgemeine mathematische Grundaktivitäten unser (alltägliches) Handeln Historische, philosophische und didaktische Perspektiven auf Prozesse, in denen Mathematik sowie ihr Lehren und Lernen beteiligt sind, erhellen einander dabei wechselseitig.
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