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Teaching Secondary Science: Theory and Practice
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2017
ISBN 10: 1316636119 ISBN 13: 9781316636114
Anbieter: Labyrinth Books, Princeton, NJ, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New.
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Teaching Secondary Science: Theory and Practice
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2017
ISBN 10: 1316636119 ISBN 13: 9781316636114
Anbieter: Romtrade Corp., STERLING HEIGHTS, MI, USA
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Teaching Secondary Science Theory and Practice
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2017
ISBN 10: 1316636119 ISBN 13: 9781316636114
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
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Teaching Secondary Science Theory and Practice
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2017
ISBN 10: 1316636119 ISBN 13: 9781316636114
Anbieter: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Deutschland
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Teaching Secondary Science: Theory and Practice
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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Reconceptualising Information Processing for Education
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Reconceptualising Information Processing for Education
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Reconceptualising Information Processing for Education
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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Reconceptualising Information Processing for Education
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Reconceptualising Information Processing for Education | Geoff Woolcott | Taschenbuch | xiv | Englisch | 2021 | Springer | EAN 9789811570537 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Reconceptualising Information Processing for Education
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Nature Singapore, Springer Nature Singapore, 2020
ISBN 10: 9811570507 ISBN 13: 9789811570506
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book presents a novel conceptualisation of universal information processing systems based on studies of environmental interaction in both biological and non-biological systems. This conceptualisation is used to demonstrate how a single overarching framework can be applied to the investigation of human learning and memory by considering matter and energy pathways and their connections. In taking a stance based on everyday interactions, as well as on scientific practices, the conceptualisation is used to consider educational theories and practices, exemplified by the widely cited cognitive load theory. In linking these theories and practices more closely to scientific thinking, the book embraces an holistic approach to informational interactions, not limited to conceptualisations of pattern, signal or meaning. The book offers educational researchers and educators an opportunity to re-think their approach to instruction - to take all facets of student learning environments into account in increasing human knowledge, skills and experiences across society.
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Reconceptualising Information Processing for Education
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book presents a novel conceptualisation of universal information processing systems based on studies of environmental interaction in both biological and non-biological systems. This conceptualisation is used to demonstrate how a single overarching framework can be applied to the investigation of human learning and memory by considering matter and energy pathways and their connections. In taking a stance based on everyday interactions, as well as on scientific practices, the conceptualisation is used to consider educational theories and practices, exemplified by the widely cited cognitive load theory. In linking these theories and practices more closely to scientific thinking, the book embraces an holistic approach to informational interactions, not limited to conceptualisations of pattern, signal or meaning. The book offers educational researchers and educators an opportunity to re-think their approach to instruction - to take all facets of student learning environments into account in increasing human knowledge, skills and experiences across society.
