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Zustand: New. Idioma/Language: Español. «Todos los chicos de la escuela que se diferencian de la mayoría están solos. Todos los chicos que son diferentes están solos [. ]» Monólogo de Lars Norén. Los ritmos de aprendizaje iguales, marcados por señales acústicas horarias, están lejos de atender la diversidad; se hace imprescindible un cambio para llegar a todos y atender adecuadamente los verdaderos trastornos de conducta. Zygmunt Bauman habla de ceguera moral y del concepto de adiáfora, una especie de actitud de indiferencia de lo que pasa a nuestro alrededor, que podemos vincular a la pregunta que se plantea Rosario Ortega Ruiz experta en violencia escolar: ¿quién habla con ese niño?Tanto en primaria como en secundaria, nos encontramos en una situación que se repite curso tras curso: determinados alumnos, llamados de riesgo social, conductuales o etiquetados con algún que otro trastorno, colocan al profesional (profesor, tutor o psicopedagogo) en situaciones límite al distorsionar el ritmo de trabajo en el aula. En este libro, unidos bajo el epígrafe clínica y educación, diversos profesionales reflexionan sobre un tema tan candente y complejo como es el del trastorno de conducta. Sus planteamientos nos acercan a lo que debe prevalecer: una atención individualizada, adaptada al ritmo y las necesidades de cada persona. Los diferentes capítulos exponen y plantean diferentes estrategias que se pueden llevar a cabo para tratar o bien los trastornos de conducta o bien las conductas que trastornan. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Tapa blanda. Zustand: New. Los ejes temáticos del libro se concretan en siete retos: 1. ¿Qué significa asesorar? El asesoramiento como colaboración; 2. Las relaciones entre asesor y asesorado: simetrías y asimetrías; 3. ¿Qué esperan los asesores y los asesorados de esta colaboración?; 4. El núcleo duro del asesoramiento: los procesos de enseñanza y aprendizaje; 5. ¿Cómo viven los asesores su tarea? De la multiplicación de funciones a la hiperresponsabilidad, de la complejidad a la perplejidad; 6. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar, re-describir representaciones, ser estratégico; 7. La formación de los asesores: dónde, cuándo y cómo. ¿Se puede formar a los asesores desde la universidad? Estos siete ejes definen buena parte de las controversias en las que actualmente se sitúa la práctica del asesoramiento educativo. Esta obra, a medio camino entre las teorías predominantes de la práctica asesora y las experiencias e investigaciones sobre el asesoramiento que mejor ilustran las teorías psicoeducativas de vanguardia, pretende ser un puente entre lo que se hace y lo que se debería o nos gustaría hacer como aprendices, profesionales e investigadores del asesoramiento. En definitiva, un sendero que acerque la realidad vivida a la realidad querida."¿Qué significa asesorar? Las relaciones entre asesor y asesorado. ¿Qué esperan unos y otros de esta colaboración? Los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar; la formación de los asesores.".…

Zustand: Nuevo. A la infància, Enric Canadell, químic te.ric, i Àlex Nogué, artista visual, comparteixen pupitre i jocs de carrer a Castellfollit de la Roca, un poble de la Garrotxa, Girona. Segueixen trajectes vitals ben diferents i desenvolupen una ampla experiència professional internacional en la ciència i l art. Quaranta-cinc anys més tard es retroben novament sota el projecte En comptes de la revolució, converses , promogut per Cafè Central i l Associació per les Arts Contemporànies H.ACC per tal de cercar coincidències en les seves activitats professionals aparentment tan dispars i en la seva forma de viure-les.…

Paperback. Zustand: Very Good. No Jacket. May have limited writing in cover pages. Pages are unmarked. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less.

Tapa Blanda. Zustand: Excelente. Edición Facsímil del 1935. EXCELENTES ejemplares. Colección de 8 tomos. T1: J. V. Foix; Jules Supervielle; Carles Riba; Josep Carner; Pedro Salinas; María Manent; Tomás Garcés; Joan Teixidor; J. Bofill; I Ferro; Martí de Riquer; Francesc Domingo. T2: Gabriela Mistral, Aldo Capasso; J. M. López-Pico; Clementina Arderiu; Josep Maria de Sagarra; Robert Gerhard; Sebastià Sánchez Juan; Joaquim Balcells; Joan Teixidor; Max Jacob. T3: A. Cunqueiro; F. Garcia Lorca; J.S. Pons; J. Agelet i Garriga; G. Diaz Plaja; R. Llates; J.M. Junoy; J.M. Capdevila; A. Serra Baldó; Joan Vinyoli; B. Roselló Pòrcel; Enric Casanovas. T4: Ramon Llull; Manuel de Montolliu; P. Font i Puig; A Serra Baldó; Umberto Saba; Ventura Gassol; C. A. Jordana; S. Sànchez Juan. T5: Marcel Raymond; Carles Riba; Juan Ramon Jimenez; Josep Lleonart; M. Serrahima. T6: M. Altolaguirre, Paul Eluard, Jaume Agelet, Melcior Font, Joan Vinyoli, Ignasi Agustí, Nadia Sckolova, Marti de Riquer, J. Rebull, M. Manent, T. Garcés, J. Teixidor. T7: G. Diaz Plaja, J. V. Foix, L. Montanya, Clifford Dyment, J. Moreno Villa, J. Teixedor, L. Montanya, S. Sanchez Juan. J. M. Boix Selva, J. Ros Artigues, T. Garcés, M. Hugué. T8: P. Font I Puig, J. M. Llovera, Stephen Spender, A. Esclasans, Joan Teixidor, B. Rosselló Porcel, M. Bertran I Oriola, Martñi de Riquer, Montserrat Fargas. S/N Página.…