Fengfeng ke (9 Ergebnisse)
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Interdisciplinary Design of Game-based Learning Platforms: A Phenomenological Examination of the Integrative Design of Game, Learning, and Assessment (Advances in Game-Based Learning)
Ke, Fengfeng; Shute, Valerie; Clark, Kathleen M.; Erlebacher, Gordon
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2019
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Paperback. Zustand: Brand New. 170 pages. 9.25x6.00x0.50 inches. In Stock.
Interdisciplinary Design of Game-based Learning Platforms: A Phenomenological Examination of the Integrative Design of Game, Learning, and Assessment
Ke, Fengfeng/ Shute, Valerie/ Clark, Kathleen M./ Erlebacher, Gordon
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2019
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Web-Based Teaching and Learning across Culture and Age | Fengfeng Ke (u. a.) | Taschenbuch | x | Englisch | 2015 | Springer | EAN 9781489995513 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2019
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - With limited empirical research available on online teaching across cultures especially with Native and Hispanic American students, this book will present the findings of a two-year, Spencer-funded study in creating an inclusive (i.e., multicultural…and intergenerational) instructional design model for online learning. The book is expected to provide the readers a field guide of teaching approach (comprising pedagogical, technical, relational and other suggestions for teaching) for inclusive e-learning, with a foundation in the research on how students from different cultures and generation groups learn online.This two-year, multi-course-site study, as a first effort to examine online college teaching and learning effective across culture and age, contributed a list of important findings on the following questions: To what extent are online learning and interaction experiences and performances consistent across varied ethnic/cultural, and age groups and in what ways do they vary What online instructional contexts do students and faculty, especially non-traditional and minority students, identify as supporting learning and student success What are the relationships between online instructional contexts, online learning performance, and learning success of students with diverse ethnicity/culture and age background By consolidating the findings for the aforementioned research questions, the researchers of this study have developed a data-driven online instructional design model that can work as a field guide on cross-cultural and intergenerational teaching and learning for online education practitioners.
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | With limited empirical research available on online teaching across cultures especially with Native and Hispanic American students, this book will present the findings of a two-year, Spencer-funded study in creating an inclusive (i.e., multicultural…and intergenerational) instructional design model for online learning. The book is expected to provide the readers a field guide of teaching approach (comprising pedagogical, technical, relational and other suggestions for teaching) for inclusive e-learning, with a foundation in the research on how students from different cultures and generation groups learn online. This two-year, multi-course-site study, as a first effort to examine online college teaching and learning effective across culture and age, contributed a list of important findings on the following questions: ¿ To what extent are online learning and interaction experiences and performances consistent across varied ethnic/cultural, and age groups and in what ways do they vary? ¿ What online instructional contexts do students and faculty, especially non-traditional and minority students, identify as supporting learning and student success? ¿ What are the relationships between online instructional contexts, online learning performance, and learning success of students with diverse ethnicity/culture and age background? By consolidating the findings for the aforementioned research questions, the researchers of this study have developed a data-driven online instructional design model that can work as a field guide on cross-cultural and intergenerational teaching and learning for online education practitioners.
