Eibensteiner lukas (10 Ergebnisse)

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Hardcover, 21 cm. Zustand: Wie neu. 262 pp., 6 fig. col., 14 fig. b/w, 5 tables. In very good condition. - Summary: Drawing on experiences of the COVID-19 pandemic, this volume presents international and interdisciplinary perspectives on intercultural learning, diversity and equity in teacher education. With contributions from teacher educators from different fields and contexts, it explores the various challenges posed by the pandemic and reflects on the opportunities for teacher education in (post-)pandemic and (post-)digital times. Contributors present conceptual considerations and practical examples from (post-)pandemic times and share insights from different projects that have emerged from the sudden need to adapt to a (post-)digital world. - Table of Contents: Silke Braselmann, Lukas Eibensteiner & Laurenz Volkmann: Introducing Teacher Education in (Post-)Pandemic and (Post-)Digital Times: International Perspectives on Intercultural Learning, Diversity and Equity -- Part 1: Equity and Inclusion in (Post-)Pandemic Teacher Education -- Christiane Lutge: Revisiting Foreign Language Education in Times of Crises: Perspectives for Digital, Cultural and Global Learning -- Daniel Becker, Frauke Matz & Ricardo Romhild: Teachers as "Change Agents" in a World of Uncertainty: Designing a "Resilient Path" for the Education of (Foreign Language) Teachers -- Kara Mitchell Viesca, Jenni Alisaari, Naomi Flynn, Svenja Hammer, Svenja Lemmrich, Sara Routarinne & Annela Teemant: Orientations for Co-Constructing a Positive Climate for Diversity in Teaching and Learning -- Lotta Konig & Eleni Louloudi: Critically Important: Integrating the Critical into English Language Teacher Education -- Sofo Dolidze & Ivane Mindadze: Bildungsungleichheit und Lerneinbußen durch die Umstellung auf digitalen Fernunterricht: Problemstellungen der COVID-Pandemie am Beispiel Georgien -- Amanda Halter & Caroline Rosenthal: Post-Pandemic Walden: An Examination of Thoreauvian Place-Based Education Through COVID and Beyond -- Part 2: Suggestions and Observations for (Post-)Digital Teacher Education -- Jan-Oliver Eberhardt: Digitaler Sprachaustausch zwischen deutsch- und französischsprachigen Schweizer Schulklassen: Einblicke in die didaktische Umsetzung und wissenschaftliche Begleitung -- Luisa Conti & Orsolya Szabo: Digital - Glocal - Social: A Learning Environment Targeting both Teachers and Students in Order to Promote Social Inclusion -- Claudia Finkbeiner, Claudia Schlaak & Wiebke Sophie Ost: 360-Degree Multilingual Learning Environments and Virtual Reality: A Pilot Study in Higher Education -- Barbara Nietzel, Sophie Elly Ewers, Jürgen Bolten & Philipp Kramer: Mit unbestimmten Situationen konstruktiv umgehen können. Interkulturelle Kompetenzentwicklung in der Lehrendenausbildung durch virtuelle Planspiele. ISBN 9783631872222 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 463.…

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Hardcover. Zustand: Gut. Gebraucht - Gut - ungelesen,als Mängelexemplar gekennzeichnet, mit leichten Mängeln an Schnitt oder Einband durch Lager- oder Transportschaden -Die vielfältigen Beiträge des Bandes zum 34. Forum Junge Romanistik - mit dem für die Nachwuchstagung programmatischen Titel 'Interaktion(en) - Brüche, Spuren, Konstruktionen' - spiegeln die Vielfalt an Interaktionen auf unterschiedlichsten Ebenen wider, die in den verschiedenen Disziplinen (Sprach-, Literatur-, Medien-, Kulturwissenschaft und Fachdidaktik) der Romanistik und vor allem in ihrem Gegenstand, den unterschiedlichen Sprachen und vielfältigen Kulturen der Romania, zu Tage treten. Die Autorinnen und Autoren nehmen Bezug auf die Brüchen entspringende Produktivität und Kreativität, gehen den Spuren von Interaktionen aus diachroner bzw. historischer Perspektive nach und skizzieren ein Verständnis von Interaktion(en) als Konstruktion(en), das sowohl deren Prozesse und Ergebnisse zu beleuchten vermag, als auch den Anteil der jeweiligen Interaktionspartnerinnen und -partner.Mit Beiträgen von / avec des contributions deCharlotte Coy, Martin Gärtner, Sophie Engelen, Jannis Harjus, Linda Harjus, Melanie Koch-Fröhlich, Florian Lützelberger, Annika Mayer, Lydia Momma, Vânia Morais, Hanna Nohe, Peter Reimer, Albert WalrLibri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld 204 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Angesichts des Wandels hin zu einer digitalen Welt sollten Forschungsrichtungen, die sich mit Sprache/n befassen, mit ihrem jeweiligen Potenzial neu betrachtet und stärker miteinander verknüpft werden. Im Kontext des Fremdsprachenunterrichts kommen fachdidaktische und sprachwissenschaftliche Forschungsrichtungen zusammen, z.B. bei der Verknüpfung von Ansätzen aus der Mehrsprachigkeitsdidaktik und der Linguistic-Landscape-Forschung. Bei beiden nimmt die Sichtbarkeit bzw. Wahrnehmung von Sprache/n eine bedeutende Rolle ein. Der Französischunterricht kann hierbei dadurch profitieren, dass mittels digitaler Medien ein Zugang zur Fremdsprache auch ohne unmittelbaren Kontakt zu einem fremdsprachlichen Gegenüber vermittelt werden kann. Die Beiträge des vorliegenden Bands tragen dazu bei, den Austausch zwischen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und der konkreten schulischen Praxis vor dem Hintergrund der Digitalisierung fördern.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit dem schulischen Drittpracherwerb des Spanischen und untersucht, wie die spanischen Vergangenheitstempora erworben werden und inwiefern sprachliche Vorkenntnisse diesen Erwerbsprozess beeinflussen. Eine mit mehr als hundert Schüler\*innen durchgeführte empirische Untersuchung liefert Evidenz dafür, dass vor allem Englisch- und Französischvorkenntnisse einen positiven Einfluss haben, allerdings in unterschiedlichen semantischen Kontexten. Der Autor plädiert daher für einen sprachvernetzenden Unterricht, der sich an den Prinzipien der Mehrsprachigkeitsdidaktik orientiert.…

Zustand: New. Das vorliegende Buch beschaeftigt sich mit dem schulischen Drittspracherwerb des Spanischen und untersucht, wie die spanischen Vergangenheitstempora erworben werden. Eine mit mehr als hundert Schueler:innen durchgefuehrte empirische Untersuchung liefert Eviden.

Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Produktart: Bücher | Die Zeitschrift promptus - Würzburger Beiträge zur Romanistik richtet sich an alle NachwuchswissenschaftlerInnen im Bereich der romanistischen Sprach- und Literaturwissenschaft sowie der Fachdidaktik. Das Ziel der Zeitschrift ist die Förderung der romanistischen Forschung im Allgemeinen und des wissenschaftlichen Nachwuchses der Romanistik im Besonderen. Sie versteht sich damit als Impulsgeber für junge romanistische Forschung, ohne sich dabei thematisch zu beschränken.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neue Wege des Französischunterrichts | Linguistic Landscaping und Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Zeitalter | Lukas Eibensteiner (u. a.) | Taschenbuch | Großformatiges Paperback. Klappenbroschur | 288 S. | Deutsch | 2023 | Narr | EAN 9783823384779 | Verantwortliche Person für die EU: Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG, Dischingerweg 5, 72070 Tübingen, info[at]narr[dot]de | Anbieter: preigu.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Transfer im schulischen Drittspracherwerb des Spanischen | Wie L2-Kenntnisse des Englischen, Französischen und Lateinischen den L3-Erwerb von perfektivem und imperfektivem Aspekt im Spanischen beeinflussen | Lukas Eibensteiner | Taschenbuch | Großformatiges Paperback. Klappenbroschur | 359 S. | Deutsch | 2021 | Narr | EAN 9783823384359 | Verantwortliche Person für die EU: Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG, Dischingerweg 5, 72070 Tübingen, info[at]narr[dot]de | Anbieter: preigu. …