christian efing (50 Ergebnisse)

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Zustand: Brand New. 100 pages. German language. 5.71x0.43x8.46 inches. In Stock.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 9.49x6.65x0.79 inches. In Stock.

Originalhardcover. Zustand: Sehr gut. 371 S. Abb., Tab. Ein tadelloses Exemplar. - Wirtschaft und empirische Bildungsforschung bemängeln einhellig fehlende sprachlich-kommunikative Kompetenzen von Auszubildenden und BewerberInnen. Dennoch hat die Deutschdidaktik den Übergang von den allgemeinbildenden Schulen in eine Ausbildung bislang weitgehend vernachlässigt. Der Band widmet sich dieser Schnittstelle. Vor dem Hintergrund der These, dass die sprachlich-kommunikativen Defizite nicht nur individuell, sondern auch institutionell zu verantworten sind, konfrontiert die Arbeit empirische Befunde zu den sprachlich-kommunikativen Kompetenzen von Jugendlichen am Ende der Sekundarstufe I mit empirischen Ergebnissen zu den sprachlich-kommunikativen Anforderungen an diese Jugendlichen in Ausbildung und Beruf. Dieser Abgleich mündet in einer Diskussion, wie der Deutsch-, aber auch der Fachunterricht in der Sekundarstufe I die SchülerInnen auf die sprachlich-kommunikativen Anforderungen einer Ausbildung vorbereiten kann. ISBN 9783631633878 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Originalpappband. Zustand: Sehr gut. 257 S. Inhalt: Christian Efing: Theoretische und methodische Anmerkungen zur Erhebung und Analyse kommunikativer Anforderungen im Beruf Matthias Jung: Materialentwicklung zwischen Fach- und Berufsbezug, Generalisierung und Spezialisierung Jörg Braunert: Ermittlung des Sprachbedarfs: Fachsprache und Kommunikation am Arbeitsplatz Karl-Hubert Kiefer: Sprachlich-kommunikative Herausforderungen für ausländische Priester bei ihrer seelsorgerischen Arbeit in deutschen Pfarrgemeinden Agniezka Wydra: Kommunikative Anforderungen bei der Erbringung von Finanzbuchhaltungs-Dienstleistungen für deutschsprachige Mandanten Almut Schön: «weil wir machen SAchen». Zur beruflichen Kommunikation ausländischer Ärzte in Deutschland Gloria Bosch-Roig: Aufgaben- und Inhaltsorientierung als methodologisches Konzept für ein integriertes Lernen im DaFT-Unterricht auf Mallorca Antje Dohrn: Ausbildung fachspezifischer und interkultureller Handlungskompetenz für DaFT (Deutsch als Fachsprache im Tourismus)-Lernergruppen. Erstellung von Unterrichtsszenarien und -materialien in einem Projekt an der Technischen Universität Berlin im Fachgebiet DaF Annegret Middeke: Kulturspezifische und interkulturelle Kompetenzvermittlung in berufsbezogenen regionalisierten DaF-Lehrmaterialien Matilde Grünhage-Monetti/Anna Svet: «. also ich glaube, das Reden ist das Allerwichtigste». Kommunikation und berufliche Handlungskompetenz im Migrationskontext Anne Sass: «Wozu sprechen am Arbeitsplatz? Es wird dort ja doch nur gearbeitet!» Szenarien im berufsbezogenen Deutschunterricht Karl-Hubert Kiefer: Kompetenzschulung über digitale Medien im fach- und berufsbezogenen FSU an Hochschulen am Beispiel der Internet-Plattform www.daf-fallstudien-portal.de Judith Theuerkauf: Kooperativ, interaktiv und adressatenorientiert - Ingenieurstudierende schreiben eine Bauanleitung in der fremden Fachsprache Deutsch. ISBN 9783631629512 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 338.

Softcover/Paperback. 218 S. gutes Exemplar Sl010 9783737410458 *.* Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 390.

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Festeinband. Zustand: Wie neu. 290 Seiten ; 21 cm, 446 g Tadelloses, ungelesenes Exemplar. - Das Projekt Fair Debattieren und Erörtern" (FDE) untersucht, wie mündliches Argumentieren die Fähigkeit zum schriftlichen Erörtern im Deutschunterricht fördert. Dafür wurde eine kontrollierte Interventionsstudie mit 355 Schüler:innen der 9. Jahrgangsstufe an Gymnasien und Nicht-Gymnasien durchgeführt. Die Studie testet die wechselseitige Beeinflussung von Debattier- und Erörterungskompetenz. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Anwendungen beim Einsatz der Reihenfolgen Debattieren-Erörtern (DE) und Erörtern-Debattieren (ED). ISBN 9783631927472 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.

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Zustand: New. In German.

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Gebundene Ausgabe. Zustand: Sehr gut. Band 17. 717 S.: Tabellen, Ill. Ein sehr gutes und sauberes Exemplar. - Öffentlich-politische Kommunikation findet zunehmend über Soziale Netzwerke wie Twitter, Facebook, Instagram etc. statt. Dieses Buch schlägt mit einem Fokus auf dem Dispositiv Twitter einen mediatisierungslinguistischen Zugang vor, der die drei medienkulturell relevanten Ebenen Kommunikator, Kommunikat und Aneignung integrativ untersucht. Der Autor zeigt auf, dass mediatisierte politische Kommunikation holistisch zu analysieren ist: Die Identitäts- und Imagebildung von Politiker*innen basiert auf selbstgewählten multimodalen Rollen(-mustern), und sie wird auch interaktiv mit weiteren Akteur*innen wie Bürger*innen und Journalist*innen ausgehandelt. 1. Einleitung, Fragestellung, Zielsetzung " A THEORETISCHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN " 2. Politische Kommunikation und Sprache: Ein problemorientierter Forschungsüberblick " 2.1 Politische Kommunikation als symbolisches Sprachhandeln " 2.2 Vom Analogen' ins Digitale' " 2.2.1 Politainment und Mediokratie - Das prädigitale' Makrosystem " 2.2.1.1 Politainment " 2.2.1.2 Mediokratie " 2.2.2 (Neue) Politische Kommunikationsformen und Textsorten im World Wide Web " 2.3 Vom Digitalen' ins Virale': Vernetztes politisches Sprachhandeln im Social Web " 3. Mediatisierung: Eine Metatheorie der medialen Alltagskommunikation " 4. Mediatisierung der Politik: Ein mediatisierungslinguistischer Ansatz " 4.1 Mediatisierung und Politik: Forschungsüberblick " 4.2 Medienkulturlinguistik: Kommunikator, Kommunikat, Aneignung " 4.2.1 Theoretische Grundlagen: Begriffe und Konzepte " 4.2.2 Methode und Methodik " 4.3 Ein integrativer Ansatz: Die medienkulturlinguistische Untersuchung der Politik als Mediensoziokultur " 4.3.1 Digitale' Medienkultur(en): Die kommunikative Figuration digitaler' Teilöffentlichkeiten als mediatisierte Mediensoziokulturen " 4.3.1.1 Mediatisierte Lebenswelten und Mediensoziokulturen " 4.3.1.2 Kultur der Politik als (digitale') Mediensoziokultur des Politischen " 4.3.1.3 Virtuelle' Medienkultur(en) der Politik: Die kommunikative Figuration digitaler' Teilöffentlichkeiten " 4.3.2 Soziale Netzwerke als medienkommunikative Dispositive " 4.3.3 Politiker*innen auf der digitalen Bühne' " 4.3.3.1 Rolle, Imagebildung, Theatermetaphorik " 4.3.3.2 Digitale' soziale Netzwerke als Quasi-Theater' " 4.3.3.3 Soziale Netzwerke als "Raum der Ströme" " 4.3.4 Zwischenfazit " 4.4 Mediatisierungslinguistik als integrativer Zugang zur mediatisierten politischen Kommunikation: Anknüpfungspunkte, Forschungsüberblicke und -desiderate " 4.4.1 Kommunikatoranalyse: Doing (Digital) Politics' " 4.4.1.1 Anknüpfungspunkte und Forschungsüberblick " 4.4.1.2 Methodik: "Subjektive Theorie" und ethnomethodologische "Studies of Work" " 4.4.1.3 Forschungsdesiderate und -perspektiven: Leitfragen " 4.4.2 Kommunikatanalyse: (Multimodale) Tweets als kulturelle Repräsentationen " 4.4.2.1 Anknüpfungspunkte und Forschungsüberblick " 4.4.2.2 Politiker*innen und Rollen(-handeln): Forschungsüberblick und Ausgangsüberlegungen " 4.4.2.3 Tweets als Bündel medienlinguistischer Affordanzen " 4.4.2.3 Tweets als Bündel medienlinguistischer Affordanzen: Kommunikationsformaffordanzen " 4.4.2.4 Forschungsdesiderate und -perspektiven: Leitfragen " 4.4.3 Rezeptionsanalyse: Mediatisierte Spuren der Aneignung von Politik und Aneignung mediatisierter politischer Kommunikation " 4.4.3.1 Anknüpfungspunkte und Forschungsüberblick " 4.4.3.2 Forschungsdesiderate und -perspektiven: Leitfragen " 4.5 Zusammenfassung: Die mediatisierungslinguistische Erforschung politischer Kommunikation in Sozialen Netzwerken - am Beispiel von Twitter " B EMPIRISCHE ANALYSE " 5 Forschungsdesign, Analysekorpus, Auswertungsmethoden " 5.1 Forschungsdesign und Korpuserstellung " 5.2 Korpusbeschreibung " 5.3 Methoden der Korpusauswertung " 5.3.1 Kommunikator: Hermeneutisch-interpretative Analyse " 5.3.2 Kommunikat: Multimodal-digitale' Mehrebenenanalyse der Rollenkonstituierung " 5.3.2.1 Multimodale Stil- und Textanalyse " 5.3.2.2 Multimodale Frame-/Framing-, Topos- und Diskursanalyse " 5.3.2.3 Multimodale Narrationsanalyse " 5.3.2.4 Zusammenfassung " 6 Mediatisierung von Alltagspraktiken und -routinen: Ethnografische Mediatisierungsprotokolle " 6.1 Ausgangspunkte und Fragestellungen " 6.2 Struktur der Protokolle " 6.3 Auswertung der Mediatisierungsprotokolle " 6.3.1 Chronologischer Ablauf " 6.3.2 Analyseaspekte zur Mediatisierung kommunikativen Handelns " 6.3.2.1 Pluralität von Handlungen " 6.3.2.2 Primat der Sprache: Face-to-Face-Interaktion " 6.3.2.3 Smartphone und Tablet: Mobiles Büro' " 6.3.2.4 Soziale Netzwerke: Empraktische Kommunikation " 6.3.2.5 Bedeutung Sozialer Netzwerke: Twitter vor Facebook & Co. " 6.3.2.6 Bundestag vs. Wahlkreis " 6.3.2.7 Ensemble vs. Repertoires " 6.4 Praxeologische Kontextualisierung von Tweets " 6.4.1 Handlung(en) " 6.4.2 Thema und Diskurs " 6.4.3 Smalltalk " 6.4.4 Zwischen Transparenz und Dekontextualisierung: Was wird (nicht) gesagt und gezeigt? " 6.5 Zusammenfassung " 7 Meta-Mediatisierung: Introspektive Reflexionen in Tiefeninterviews " 7.1 Ausgangspunkte und Zielsetzungen " 7.2 Struktur/Motivation " 7.2.1 Sektor: Nutzungsbeginn'342: "[] da ich ja 2009 schon angeblich was Verbotenes getan habe, muss ich also schon dabei gewesen sein." (UK-1) " 7.2.2 Sektor Selbst- vs. Fremdtwittern'348: "Man muss authentisch sein, es muss in der Ich-Form geschrieben sein. Außerdem muss ich es selbst in der Hand haben." (JK-1) " 7.2.3 Sektor Motivation/Entscheidung'358: "Ich glaube, es geht um den Kontakt mit Bürgerinnen und Bürgern." (SCK-1) " 7.2.4 Sektor Häufigkeit/Regelmäßigkeit'378: "Eigentlich jeden Tag mehrmals." (SCK-1) " 7.2.5 Sektor Einsatz vs. Tabu'386: "Naja, wenn ich schlafe, twittere ich nicht." (HW-1) " 7.2.6 Sektor Followee'395: "Journalisten [] sind ein Seismograph dafür, was sich tut." (JK-1) " 7.2.7 Sektor Passive Twitternutzung'404: "Im Prinzip, wenn ich selbst einen Tweet absetze, schaue ich vorher noch, was gerade auf der Timeline zu.

Zustand: New. In German.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Semantik stellt ein zentrales Teilfach der allgemeinen und der germanistischen Sprachwissenschaft dar und ist gleichzeitig ein wichtiges Feld der Sprachdidaktik - sowohl im Hinblick auf Lernende der Erst- als auch auf Lernende der Fremd- oder Zweitsprache. Die schulische Relevanz betrifft verschiedene Bereiche des Deutschunterrichts, besonders wichtig ist die Semantik aber für die Wortschatzarbeit an allen Schulformen und in allen Klassenstufen. Diese findet in der Einführung daher besondere Berücksichtigung. Der Band hat das Ziel, angehende oder bereits berufstätige Lehrerinnen und Lehrer in die linguistische Semantik einzuführen und sie unter einer didaktischen Perspektive mit zentralen Theorien, Modellen, Methoden und Ergebnissen vertraut zu machen. Dabei wird vor allem die migrationsbedingte Heterogenität unter Schülerinnen und Schülern in Deutschland mit berücksichtigt.Narr Dr. Gunter, Dischingerweg 5, 72070 Tübingen 221 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Semantik stellt ein zentrales Teilfach der allgemeinen und der germanistischen Sprachwissenschaft dar und ist gleichzeitig ein wichtiges Feld der Sprachdidaktik - sowohl im Hinblick auf Lernende der Erst- als auch auf Lernende der Fremd- oder Zweitsprache. Die schulische Relevanz betrifft verschiedene Bereiche des Deutschunterrichts, besonders wichtig ist die Semantik aber für die Wortschatzarbeit an allen Schulformen und in allen Klassenstufen. Diese findet in der Einführung daher besondere Berücksichtigung. Der Band hat das Ziel, angehende oder bereits berufstätige Lehrerinnen und Lehrer in die linguistische Semantik einzuführen und sie unter einer didaktischen Perspektive mit zentralen Theorien, Modellen, Methoden und Ergebnissen vertraut zu machen. Dabei wird vor allem die migrationsbedingte Heterogenität unter Schülerinnen und Schülern in Deutschland mit berücksichtigt.

Zustand: Sehr gut. 293 S. Als Mängelexemplar gekennzeichnet, Lagerspuren vorhanden Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 420.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Semantik für Lehrkräfte | Linguistische Grundlagen und didaktische Impulse | Christian Efing (u. a.) | Taschenbuch | Narr Studienbücher | 221 S. | Deutsch | 2021 | Narr Dr. Gunter | EAN 9783823383796 | Verantwortliche Person für die EU: Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG, Dischingerweg 5, 72070 Tübingen, info[at]narr[dot]de | Anbieter: preigu.

Zustand: New.

Zustand: New. 2013. New. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Zustand: New.

Gebunden. Zustand: New. Der Band versammelt Beitraege zu fach- und berufsbezogenem Deutsch im Sinne einer bedarfsorientierten Ausrichtung von Fremdsprachenlehrangeboten in Aus- und Weiterbildung. Neben der Analyse sprachlich-kommunikativer Anforderungen im Beruf geht es um Training.

gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 539 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1080.