Buschkühle carl peter (30 Ergebnisse)

PAP. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

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Taschenbuch. Zustand: Gut. 240 Seiten VS - 1. Auf. 2009 : Carl Peter Buschkà 1/4 hle - Perfect tb - Innen mit textmarker gezeichnet - 9-33-2-L6 6F-IXNB-QAD7 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 322.

Zustand: As New. Unread book in perfect condition.

Paperback. Zustand: Brand New. 287 pages. 8.75x6.75x0.75 inches. In Stock.

237 S. Broschur. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Gestempelt.

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Paperback. Zustand: New. &Uumlber den AutorCarl-Peter Buschkuehle, Ph.D. (1996), is professor for art education at the Justus-Liebig-University in Giessen (Germany). His research focus is on theory and practice of an artistic art education and on philosop.

Zustand: New. &Uumlber den AutorCarl-Peter Buschkuehle, Ph.D. (1996), University of Wuppertal, is professor for art education at the Justus-Liebig-University in Giessen (Germany). His research focus is on theory and practice of an artistic art .

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - This book can be viewed as a series of investigations into the ongoing imbrications of the practices of art, ethics and education as conducted within each author's specific context of practice as artist, educator, researcher. It constitutes an international anthology of explorations that are by no means exclusive but conscious of the ongoing iterations, mutations and individuations of relations between art, ethics and education, which, in turn, seek to expand how we might conceive these terms as practices. This ongoing evolution reminds us that as practices art, ethics and education are always incomplete processes affected by and affecting their specific milieus and environments. Chapters within the book cover a wide range of ethical questions and educational contexts, broaching subjects as varied as higher education, artificial intelligence, animal ethics, transcultural encounters, collaborative art, the education of senior citizens and experiences of conflict. Art, ethics and education are not conceived in terms of established orders, representations, ideals, criteria or bodies of knowledge and practice, but rather in terms of dynamic, relational processes and their potentialities, that arise within specific locations, cartographies and ecologies of practice. The notions of art, ethics and education are viewed in terms of assemblages that have the capacity to generate new modes of practice that may question established values and advance new overlappings of aesthetic, ethical and political relations. Contributors are: Dennis Atkinson, Hashim Al Azzam, John Baldacchino, Bazon Brock, Carl-Peter Buschkühle, Sahin Celikten, Ana Dimke, Brian Grassom, Leena Hannula, Brian Hughes, jan jagodzinski, Timo Jokela, Mira Kallio-Tavin, Joachim Kettel, Guillermo Marini, Catarina Martins, Joe Sacco, Francisco Schwember, Juuso Tervo, Raphael Vella and Branka Vujanovic.…

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 304 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Highlighting the ways that digital media can be used in interdisciplinary curriculum, Images and Identity brings together ideas from art and citizenship teachers in the Czech Republic, Germany, Ireland, Malta, Portugal and the United Kingdom on producing online curriculum materials. It will be of great interest to students and teachers of art and citizenship education. …

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Joseph Beuys significantly influenced the development of art in recent decades through his expanded definition of art. In his art and reflections on art, he raised far-reaching questions on the nature of art and its central importance for modern education. His famous claim, 'Every human is an artist,' points to the fundamental ability of every human to be creative in the art of life - with respect to the development of one's own personality and one's actions within society. Beuys saw society as an artwork in a permanent process of transformation, a 'social sculpture' in which every person participated, and for which everyone should be educated as comprehensively as possible. Beuys describes pedagogy as central to his art. This book thus examines important aspects of Beuys's art and theory and the challenges they raise for contemporary artistic education. It outlines the foundational theoretical qualities of artistic education and discusses the practice of 'artistic projects' in a series of empirical examples. The author, Carl-Peter Buschkühle, documents projects he has undertaken with various high school classes. In additional chapters, Mario Urlaß discusses the great value of artistic projects in primary school, and Christian Wagner reflects on his collaboration with the performance artist Wolfgang Sautermeister and school students in a socially-disadvantaged urban area. Artistic education has become one of the most influential art-pedagogical concepts in German-speaking countries. This book presents its foundations and educational practices in English for the first time.…

Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. German language. 8.90x5.98x1.57 inches. In Stock.

Zustand: As New. Unread book in perfect condition.

Zustand: New. &Uumlber den AutorCarl-Peter Buschkuehle, Ph.D. (1996), University of Wuppertal, is professor for art education at the Justus-Liebig-University in Giessen (Germany). His research focus is on theory and practice of an artistic art .

Zustand: New. &Uumlber den AutorCarl-Peter Buschkuehle, Ph.D. (1996), is professor for art education at the Justus-Liebig-University in Giessen (Germany). His research focus is on theory and practice of an artistic art education and on philosop.

Buch. Zustand: Neu. Neuware - Joseph Beuys significantly influenced the development of art in recent decades through his expanded definition of art. In his art and reflections on art, he raised far-reaching questions on the nature of art and its central importance for modern education. His famous claim, 'Every human is an artist,' points to the fundamental ability of every human to be creative in the art of life - with respect to the development of one's own personality and one's actions within society. Beuys saw society as an artwork in a permanent process of transformation, a 'social sculpture' in which every person participated, and for which everyone should be educated as comprehensively as possible. Beuys describes pedagogy as central to his art. This book thus examines important aspects of Beuys's art and theory and the challenges they raise for contemporary artistic education. It outlines the foundational theoretical qualities of artistic education and discusses the practice of 'artistic projects' in a series of empirical examples. The author, Carl-Peter Buschkühle, documents projects he has undertaken with various high school classes. In additional chapters, Mario Urlaß discusses the great value of artistic projects in primary school, and Christian Wagner reflects on his collaboration with the performance artist Wolfgang Sautermeister and school students in a socially-disadvantaged urban area. Artistic education has become one of the most influential art-pedagogical concepts in German-speaking countries. This book presents its foundations and educational practices in English for the first time.…

Buch. Zustand: Neu. Neuware - This book can be viewed as a series of investigations into the ongoing imbrications of the practices of art, ethics and education as conducted within each author's specific context of practice as artist, educator, researcher. It constitutes an international anthology of explorations that are by no means exclusive but conscious of the ongoing iterations, mutations and individuations of relations between art, ethics and education, which, in turn, seek to expand how we might conceive these terms as practices. This ongoing evolution reminds us that as practices art, ethics and education are always incomplete processes affected by and affecting their specific milieus and environments. Chapters within the book cover a wide range of ethical questions and educational contexts, broaching subjects as varied as higher education, artificial intelligence, animal ethics, transcultural encounters, collaborative art, the education of senior citizens and experiences of conflict. Art, ethics and education are not conceived in terms of established orders, representations, ideals, criteria or bodies of knowledge and practice, but rather in terms of dynamic, relational processes and their potentialities, that arise within specific locations, cartographies and ecologies of practice. The notions of art, ethics and education are viewed in terms of assemblages that have the capacity to generate new modes of practice that may question established values and advance new overlappings of aesthetic, ethical and political relations. Contributors are: Dennis Atkinson, Hashim Al Azzam, John Baldacchino, Bazon Brock, Carl-Peter Buschkühle, Sahin Celikten, Ana Dimke, Brian Grassom, Leena Hannula, Brian Hughes, jan jagodzinski, Timo Jokela, Mira Kallio-Tavin, Joachim Kettel, Guillermo Marini, Catarina Martins, Joe Sacco, Francisco Schwember, Juuso Tervo, Raphael Vella and Branka Vujanovic.…

Zustand: New.

Zustand: Wie Neu. Zustandsbeschreibung: leichte Lagerspuren. Eine existenzphilosophische Analyse des Dadaismus. 142 Seiten, broschiert (Kunstwissenschaft in der Blauen Eule; Band 1/Verlag Die Blaue Eule 1985). Gewicht: 242 g - Softcover/Taschenbuch.

Zustand: As New. Unread book in perfect condition.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Ist die Kunst obsolet als Bildungsgegenstand in einer Kultur, in der die Bilder der Massenmedien zentralen Einfluss ausüben auf Kinder, Jugendliche und Erwachsene Sollte die Kunst als elitäre Bildsorte nicht gar ganz aus den Bildungsplänen verbannt werden Künstlerische Bildung geht gegenüber solchen Positionen von einem gänzlich anderen Verständnis von Kunst aus. Sie versteht Kunst als grundlegende Weise des Denkens und Handelns, in die alle Formen von Bildern und kulturellen Handlungen einbezogen sind. Das vorliegende Buch beginnt daher mit einer Kritik an einflussreichen kunstpädagogischen Positionen, die auf ihr Kunstverständnis und auf ihre damit verbundene Tragfähigkeit hin untersucht werden. Es schließt sich der oft für verwegen erklärte Versuch an, zu erforschen, was denn wohl Kunst sei. Im Rahmen der Bildung zielt diese Frage letztlich darauf ab, in Erfahrung zu bringen, welche Einflüsse die Kunst auf das Denken auszuüben vermag. Eine Theorie des künstlerischen Denkens bildet somit die Brücke zwischen der kunsthistorisch und philosophisch geführten Befragung der Kunst und empirischen Darstellungen zur Praxis einer künstlerischen Kunstpädagogik. Das Buch zeigt, wie sich eine solche Kunstpädagogik in künstlerischen Projekten realisieren kann. Dazu werden sowohl grundlegende Strukturen, Methoden und Arbeitsweisen des künstlerischen Projektes vorgestellt als auch eine Reihe von Beispielen aus der Bildungspraxis dokumentiert, die in verschiedenen Altersstufen durchgeführt wurden und sich mit ganz unterschiedlichen Themenstellungen beschäftigen. Im Brückenschlag von der Theorie der Kunst zur Praxis einer künstlerischen Kunstpädagogik behandelt dieses Buch Grundfragen der künstlerischen Bildung.…

Zustand: New. Ist die Kunst obsolet als Bildungsgegenstand in einer Kultur, in der die Bilder der Massenmedien zentralen Einfluss ausueben auf Kinder, Jugendliche und Erwachsene? Sollte die Kunst als elitaere Bildsorte nicht gar ganz aus den Bildungsplaenen verbannt werden..

paperback. Zustand: New.

Paperback. Zustand: Brand New. 237 pages. German language. 8.20x5.80x0.55 inches. In Stock.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Ist die Kunst obsolet als Bildungsgegenstand in einer Kultur, in der die Bilder der Massenmedien zentralen Einfluss ausüben auf Kinder, Jugendliche und Erwachsene Sollte die Kunst als elitäre Bildsorte nicht gar ganz aus den Bildungsplänen verbannt werden Künstlerische Bildung geht gegenüber solchen Positionen von einem gänzlich anderen Verständnis von Kunst aus. Sie versteht Kunst als grundlegende Weise des Denkens und Handelns, in die alle Formen von Bildern und kulturellen Handlungen einbezogen sind. Das vorliegende Buch beginnt daher mit einer Kritik an einflussreichen kunstpädagogischen Positionen, die auf ihr Kunstverständnis und auf ihre damit verbundene Tragfähigkeit hin untersucht werden. Es schließt sich der oft für verwegen erklärte Versuch an, zu erforschen, was denn wohl Kunst sei. Im Rahmen der Bildung zielt diese Frage letztlich darauf ab, in Erfahrung zu bringen, welche Einflüsse die Kunst auf das Denken auszuüben vermag. Eine Theorie des künstlerischen Denkens bildet somit die Brücke zwischen der kunsthistorisch und philosophisch geführten Befragung der Kunst und empirischen Darstellungen zur Praxis einer künstlerischen Kunstpädagogik. Das Buch zeigt, wie sich eine solche Kunstpädagogik in künstlerischen Projekten realisieren kann. Dazu werden sowohl grundlegende Strukturen, Methoden und Arbeitsweisen des künstlerischen Projektes vorgestellt als auch eine Reihe von Beispielen aus der Bildungspraxis dokumentiert, die in verschiedenen Altersstufen durchgeführt wurden und sich mit ganz unterschiedlichen Themenstellungen beschäftigen. Im Brückenschlag von der Theorie der Kunst zur Praxis einer künstlerischen Kunstpädagogik behandelt dieses Buch Grundfragen der künstlerischen Bildung. 643 pp. Deutsch.…

Zustand: Gut. Zustand: Gut | Seiten: 643 | Produktart: Bücher | Ist die Kunst obsolet als Bildungsgegenstand in einer Kultur, in der die Bilder der Massenmedien zentralen Einfluss ausüben auf Kinder, Jugendliche und Erwachsene? Sollte die Kunst als elitäre Bildsorte nicht gar ganz aus den Bildungsplänen verbannt werden? Künstlerische Bildung geht gegenüber solchen Positionen von einem gänzlich anderen Verständnis von Kunst aus. Sie versteht Kunst als grundlegende Weise des Denkens und Handelns, in die alle Formen von Bildern und kulturellen Handlungen einbezogen sind. Das vorliegende Buch beginnt daher mit einer Kritik an einflussreichen kunstpädagogischen Positionen, die auf ihr Kunstverständnis und auf ihre damit verbundene Tragfähigkeit hin untersucht werden. Es schließt sich der oft für verwegen erklärte Versuch an, zu erforschen, was denn wohl Kunst sei. Im Rahmen der Bildung zielt diese Frage letztlich darauf ab, in Erfahrung zu bringen, welche Einflüsse die Kunst auf das Denken auszuüben vermag. Eine Theorie des künstlerischen Denkens bildet somit die Brücke zwischen der kunsthistorisch und philosophisch geführten Befragung der Kunst und empirischen Darstellungen zur Praxis einer künstlerischen Kunstpädagogik. Das Buch zeigt, wie sich eine solche Kunstpädagogik in künstlerischen Projekten realisieren kann. Dazu werden sowohl grundlegende Strukturen, Methoden und Arbeitsweisen des künstlerischen Projektes vorgestellt als auch eine Reihe von Beispielen aus der Bildungspraxis dokumentiert, die in verschiedenen Altersstufen durchgeführt wurden und sich mit ganz unterschiedlichen Themenstellungen beschäftigen. Im Brückenschlag von der Theorie der Kunst zur Praxis einer künstlerischen Kunstpädagogik behandelt dieses Buch Grundfragen der künstlerischen Bildung.…

Zustand: Sehr gut. 1. Aufl. 416 S., 30cm x 22cm OPpbd o. SU, Eb mit minimalsten Gebrauchsspuren, viele Bleistiftanstreichungen ohne Textverlust, ansonsten sehr guter Zustand. Unzugeordnet Altersfreigabe FSK ab 0 Jahre Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 2350.

Zustand: gut. Künstlerische Kunstpädagogik: Ein Diskurs zur künstlerischen Bildung (Kunst und Bildung) In deutscher Sprache. pages.