Birgit holler nowitzki (12 Ergebnisse)
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Schülergewalt als Schulproblem. Verursachende Bedingungen, Erscheinungsformen und pädagogische Handlungsperspektiven. Jugendforschung. Im Namen des Zentrums für Kindheits- und Jugendforschung herausgegeben von Dieter Baacke, Wilhelm Heitmeyer, Klaus Hurrelmann und Jürgen Mansel, Universität Bielefeld.
Tillmann, Klaus-Jürgen, Birgit Holler-Nowitzki Heinz Günter Holtappels u. a.
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8°, kart. Zustand: Gut. 365 S., Guter Zustand, Vorsatz beschädigt, textsauber. Mit zahlreichen Tabellen und graphischen Darstellungen. 9783779904663 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 540.
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Schülergewalt als Schulproblem. Verursachende Bedingungen, Erscheinungsformen und pädagogische Handlungsperspektiven
Tillmann, Klaus-Jürgen - Birgit Holler-Nowitzki - Heinz Günter Holzappels - Ulrich Meier - Ulrike Popp
Verlag: Juventa Verlag Weinheim und München, 2000
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Elternarbeit und Partizipation von Schülern und Schülerinnen: Zwischen Corona-Schooling und Digitalisierung
Stiller, Karl-Theodor (Editor) / Thomas, Christina (Editor) / Holler-Nowitzki, Birgit (Editor)
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Schülergewalt als Schulproblem: Verursachende Bedingungen, Erscheinungsformen und pädagogische Handlungsperspektiven (Jugendforschung)
Tillmann, Klaus-Jürgen, Birgit Holler-Nowitzki Heinz-Günter Holtappels u. a.:
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Taschenbuch. Zustand: Befriedigend. 364 Seiten; ehemaliges BÃchereiexemplar, Artikel stammt aus Nichtraucherhaushalt! EH7318 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.
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Verlag: Springer VS, 2017
Serie: Jahrbuch Grundschulforschung, Buch 14 von 15. Buch 14 von 15 - Jahrbuch Grundschulforschung
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Verlag: Springer VS, 2017
Serie: Jahrbuch Grundschulforschung, Buch 14 von 15. Buch 14 von 15 - Jahrbuch Grundschulforschung
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Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017
Serie: Jahrbuch Grundschulforschung, Buch 14 von 15. Buch 14 von 15 - Jahrbuch Grundschulforschung
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Die Zielsetzung des Bandes liegt in der Konturierung bzw. Klärung des Selbstverständnisses der Grundschulpädagogik. Die Notwendigkeit zur Selbstvergewisserung ist in der noch jungen universitären Disziplin in gewisser Hinsicht konstitutiv angelegt. D…ie Beiträge thematisieren Unterschiede zwischen Profession und Disziplin, formulieren aber auch Herausforderungen, wie das Forschungs- und Handlungswissen zukünftig stärker aufeinander bezogen werden kann und gehen der Frage nach, ob und in welcher Weise aktuelle gesellschaftliche und bildungspolitische Veränderungen auf das Selbstverständnis der Grundschulpädagogik als Disziplin und auf die Grundschulpädagogik als Profession Einfluss nehmen. Reflektiert werden unter anderem die veränderten Anforderungen durch den Anspruch eines inklusiven Schulsystems und die veränderten Rahmenbedingungen und Praxen der Lehrerbildung.
Weitere BilderSprache: Deutsch
Verlag: Springer Gabler, 2017
Serie: Jahrbuch Grundschulforschung, Buch 14 von 15. Buch 14 von 15 - Jahrbuch Grundschulforschung
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Profession und Disziplin | Grundschulpädagogik im Diskurs | Susanne Miller (u. a.) | Taschenbuch | Jahrbuch Grundschulforschung | ix | Deutsch | 2017 | Springer Gabler | EAN 9783658135010 | Verantwortliche Person für die EU: Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, 651…89 Wiesbaden, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Verlag: Springer Gabler, 2017
Serie: Jahrbuch Grundschulforschung, Buch 14 von 15. Buch 14 von 15 - Jahrbuch Grundschulforschung
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Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 312 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Die Zielsetzung des Bandes liegt in der Konturierung bzw. Klärung des Selbstverständnisses der Grundschulpädagogik. Die Notwendigkeit zur Selbstvergewisserung ist in der noch jungen universitären Disziplin in gewisser Hinsicht konstituti…v angelegt. Die Beiträge thematisieren Unterschiede zwischen Profession und Disziplin, formulieren aber auch Herausforderungen, wie das Forschungs- und Handlungswissen zukünftig stärker aufeinander bezogen werden kann und gehen der Frage nach, ob und in welcher Weise aktuelle gesellschaftliche und bildungspolitische Veränderungen auf das Selbstverständnis der Grundschulpädagogik als Disziplin und auf die Grundschulpädagogik als Profession Einfluss nehmen. Reflektiert werden unter anderem die veränderten Anforderungen durch den Anspruch eines inklusiven Schulsystems und die veränderten Rahmenbedingungen und Praxen der Lehrerbildung.
