Andreas helmke (42 Ergebnisse)

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Softcover. Zustand: Bon. Edition 2003. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Edition 2003. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Broschiert. Zustand: Gut. 276 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 515.

Broschiert. Zustand: Gut. 385 S. ; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Einband verschmutzt. Einige Anstreichungen im Text. Leichte altersbedingte Anbräunung des Papiers. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 530. …

Broschiert. Zustand: Gut. 385 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Altersbedingte Anbräunung des Papiers. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.…

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

351 Seiten Zustand: ungelesen, keine Beschädigungen, keine Eintragungen. Rücken, Ecken, Kanten sehr gut. Der Schutzumschlag ist tadellos gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 600 Harcover Leinen, mit Schutzumschlag.

Broschiert. Zustand: Gut. 385 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); Schnitt und Einband sind etwas staubschmutzig; leichte altersbedingte Anbräunung des Papiers; der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500. …

Broschiert. Zustand: Gut. 385 Seiten; Schnitt und Einband sind etwas staubschmutzig; der Vorbesitzer hat mit dem Werk gearbeitet - im Text befinden sich einige wenige farbige Anstreichungen/Notizen; der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 540.…

Paperback. Zustand: Gut. 565 S.; mit Abb. u. Tab. Guter Zustand. Bibliotheksexemplar mit Stempeln und Signatur auf Einband. Sonst Seiten sauber. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 930.

Softcover-Großformat. Zustand: Gut. 276 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Der Buchrücken ist leicht beschädigt. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 525. …

Hardcover. Zustand: As New. Leichte Kratzer / Abnutzungen / Druckstellen. Die aktualisierte Neuausgabe 2012 bietet bewährte und neue Antworten auf die Fragen, was einen guten Lehrer und erfolgreichen Unterricht ausmacht. Pädagogische Psychologie und empirische Unterrichtsforschung haben zahlreiche Konzepte und Werkzeuge hervorgebracht, die jedoch in der Lehrerbildung und Schulpraxis oft ungenutzt bleiben. Die überarbeitete Fassung berücksichtigt die Mega-Analysen von John Hattie und bietet Orientierung zu zentralen Aspekten der Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Sie enthält wichtige Forschungsentwicklungen der letzten Jahre sowie neue Mittel der Unterrichtsdiagnostik. Nach einer Übersicht über theoretische Konzepte der Lehr-Lern-Forschung und Merkmale der Lehrerprofessionalität präsentiert der Autor fachübergreifende, lernwirksame Merkmale der Unterrichtsqualität sowie Methoden und Werkzeuge zur Diagnostik und Evaluation. Es folgen Kapitel zur Unterrichtsentwicklung und dem Potenzial der Unterrichtsvideografie. Zahlreiche Reflexionsaufgaben, Internet- und Literaturhinweise unterstützen die effektive Nutzung des Werkes. Geschrieben von einem führenden Experten der Unterrichtsforschung, richtet sich der Inhalt an Lehrkräfte, Schulleitungen, Studienseminare, Lehramtsstudierende sowie an die Schulaufsicht und Institutionen der schulischen Qualitätssicherung.…

Kartoniert. Zustand: Befriedigend. 316 S.; mit Literaturverz. u. Register; 2. Aufl.; zu Beginn einige Textmarkeranstreichungen, etwas bestossen Size: 27 cm.

Zustand: as new. Frankfurt am Main : Peter Lang, 1983. Paperback. 385 pp. (Europäische Hochschulschriften. Reihe 11, Pädagogik, Bd. 162.) Die Beantwortung der Frage nach den wichtigsten familiaren und schulischen Risikofaktoren fur die Entstehung schulischer Leistungsangst erfordert Uberlegungen zur theoretischen Fundierung des Konstruktes -Leistungsangst-. Auf der Grundlage stresstheoretischer und motivationspsychologischer Konzepte wird hierzu ein Modell der Leistungsangst entwickelt, dessen wesentliche Momente die subjektive Bewaltigbarkeit (Kompetenzaspekt) und die Stressrelevanz (Valenzaspekt sins. Das Hauptgewicht der empirischen Analysen, die auf Angaben von uber 11'000 Schulern aus allen allgemeinbildenden Schulformen sowie deren Eltern und Lehrer basieren, liegt auf der theoriegeleiteten Lokalisierung potentiell angstfordernder Umweltbedingungen im Bereich der Familie und der Schule. Dabei wird der perzipierten Umwelt, also der individuellen oder (auf Schulklassenebene) kollektiven Wahrnehmung und Interpretation der sozialen Umwelt - im Kontrast zu objektiven Vorstrukturierungen (-potentielle Umwelt-) - besonders Gewicht eingeraumt." Condition : as new copy. ISBN 9783820476965. Keywords : EDUCATION.…

fester Einband. 316 S. (27,5 cm) OPp. B.a.V.; sonst sehr guter Zustand. 3. Aufl. /// ISBN 3780010046 /// /// intern4a9d0v /// ///.

8vo. XI, 385 S. Zahlr. Tab. u. Diagr. Originaler Verlagskarton. (St.a.T., Einband etw. verschmutzt). (Europäische Hochschulschriften, Reihe XI: Pädagogik, 162).

Zustand: good. Gebunden. Sofortversand aus Deutschland. Artikel wiegt ueber 1000g. 320 Seiten. mit zahlreichen Anstreichungen mit Leuchtstift.

gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 597 Seiten Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1220. …

Broschiert. Zustand: Gut. X; 385 S. Gutes Ex.; einige (wenige) Textmarker. - Einleitung - Fragestellung der Arbeit - Kontext und Charakteristika der zugrundeliegenden empirischen Erhebungen - Gesamtrahmen der Konstanzer Studien - Charakteristika der Schülerbefragung 1977 - Zur Rolle von Hypothesenprüfungen - Notwendige Restriktionsentscheidungen - Überblick über den Aufbau der Arbeit - 2 Allgemeiner theoretischer Bezugsrahmen - Übersicht - Präzisierung des Konstruktes "Schulische Leistungsangst" - Die Dimension der zeitlichen Erstreckung - Die Dimension der Bereichsspezifität - Manifestationsebenen der Leistungsangst - Physiologische Indikatoren - Angst als psychophysische Erregung - Beschreibung der wichtigsten physiologischen Indikatoren - Validitätsprobleme der physiologischen Indikatoren - Verhaltensmäßig-motorische Manifestationen der Leistungsangst - Subjektive Komponenten: Besorgnis und Aufgeregtheit - Leistungsangst - ein unipolares Konstrukt - Überlegungen zur theoretischen Fundierung der Frage nach den Risikofaktoren der Leistungsangst in der Umwelt - Vorüberlegungen - Psychologische Streßforschung - Fragestellungen der Streßforschung - Reizorientierte Streßkonzepte und -definitionen - Die Life-event- und Social-support-Forschung - Kritische Lebensereignisse - " Soziale Unterstützung und Einbettung - Reaktionszentrierte Ansätze - Interaktionale Ansätze: Das Allgemeine Streßmodell von LAZARUS - Zur Auswahl der LAZARUS-Theorie für unsere Arbeit - Streßverarbeitung als mehrstufiger Bewertungsprozeß - Determinanten der Gefahrrelevanz-Einschätzung - Determinanten der Einschätzung von Gefahrbeseitigungsmöglichkeiten - Weiterentwicklungen der LAZARUS-Theorie - Zur Fruchtbarmachung des LAZARUS-Ansatzes für unsere Frage-stellung - Zum Verhältnis akuter Angstauslösung zu Entwicklungsbedingungen von Ängstlichkeit - Valenz und Kompetenzbewußtsein als Parameter der Leistungsangst - Verknüpfung streßtheoretischer Begriffe mit Konzepten der kognitiven Motivationstheorie - Die Konzepte "Erwartung" und "Anreiz" - Valenzgesichtspunkt: Negativer Anreizwert der Folgen schulischen Mißerfolges - Kompetenzerwartungen - Konsequenzerwartungen und Vorhersagbarkeit - Entwurf eines theoretischen Rahmenmodells zur Lokalisierung angsterzeugender Umweltfaktoren - Streßrelevanz - Bewältigbarkeit " - Zur Frage des Zusammenhangs zwischen Streßrelevanz und Bewältigbarkeit - Sozial-emotionale Unterstützung - Intervenierende Variablen - Probleme der Umsetzung des theoretischen Bezugsrahmens - Ökonomisch und operationalisierungsbedingte Restriktionen - Konsequenzen aus dem Charakter dieser Studie als Sekundäranalyse - Stichprobe, Datenerhebung, Analysemethoden - Beschreibung der Stichproben - Datenerhebung und Gesamtinstrumentarium - Durchführung der Erhebung - Konzept des Gesamtinstrumentariums - Datenanalyse : Methoden und Probleme - Überblick über die verwendeten statistischen Verfahren - Zur Problematik der Erfüllung meßtheoretischer Voraussetzungen: Das Skalenniveau : - Signifikanztest versus Effektschätzungen und Problem der adäquaten Referenz-Varianz - Zur Problematik statistischer Voraussetzungen bei parametrischen Verfahren - Unabhängigkeit der Fehlergrößen - Normalverteiltheit der Fehlergrößen - Homoskedastizität - Multiple Regression: Varianten und Probleme - Zwei Hauptprobleme: Multikollinearität und R2-Oberschätzung - Inkrementelle Varianzzerlegung versus Kommunalitäten-analyse - Methodische Einzelfragen - Das Problem der missing data - Signifikanztests: einseitig oder zweiseitig? - Ein- oder Mehrebenenanalysen? - Probleme und Ergebnisse zur Messung von Leistungsangst mit Fragebögen: Entwicklung und Validierung des Konstanzer Fragebogens zur schulischen Leistungsangst (KFS) - Einführende Überlegungen - Entwicklungslinien der Messung von Leistungsangst mit Fragebögen - Die traditionelle Linie auf der Basis des habit interference-Modells, - Meßtraditionen der audience anxiety - Leistungsfordernde Angst - Akzentuierung der situativen Komponente - Testangst-Hierarchien -.…

Zustand: very good. Broschiert. Zustandsangabe altersgemäß. Sofortversand aus Deutschland. Artikel wiegt maximal 500g. Großes Buchformat. Ecken und Kanten bestoßen. 66 Seiten. Einband mit leichten Gebrauchsspuren, leicht verfärbt sowie mit Aufkleberrückstand. DIN A4 Format.

Hardcover. Zustand: Gut. 8. Auflage. 416 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. A2551 9783780010094 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1600.

Hardcover. Zustand: gut. Auflage: 1 (1. Februar 1997). Entwicklungspsychologie Münchner Grundschulstudie Entwicklungsunterschiede Unterrichtsqualität Lernmotivation Leistungsmotivation im Grundschulalter Wie Kinder "Denken lernen" und Wissen erwerben. Die neuesten Erkenntnisse einer Längsschnittstudie! Übersichtlich und lehrbuchhaft aufbereitet von nam-haften Fachvertretern aus Wissenschaft und Praxis Wie verläuft die Entwicklung des Denkens und des Wissens, der Lern- und Leistungsmotivation im Grundschulalter? Wie wirken sich Entwicklungsunterschiede in der Vorschulzeit darauf aus? Welche Rolle spielt dabei die Unterrichtsqualität in den Grundschulklassen? Welche entwicklungspsychologischen Wirkungen haben schulische Erfolge und Misserfolge? Antworten auf diese und andere Fragen erlaubt die vierjährige Münchner Grundschulstudie in Verbindung mit einer neunjährigen Längsschnittuntersuchung an Kindern zwischen dem 3. und 12. Lebensjahr. Schulrelevante Ergebnisse werden auf dem Hintergrund des jeweiligen Forschungsstandes präsentiert und im Hinblick auf wissenschaftliche wie praktische Schlussfolgerungen kommentiert.Wie verläuft die Entwicklung des Denkens und Wissens, der Lern- und Leistungsmotivation im Grundschulalter? Wie beeinflussen Entwicklungsunterschiede oder die Unterrichtsqualität diese Vorgänge ? Welche Wirkungen haben schulischer Erfolg und Mißerfolg auf die Entwicklung? Diese und andere Fragen werden auf der Basis einer neunjährigen Längsschnittstudie beantwortet. Schulrelevante Ergebnisse werden repräsentiert und in Hinblick auf wissenschaftliche wie praktische Schlußfolgerungen kommentiert. Dr. Dr. h.c. mult. Franz E. Weinert arbeitete als Professor an den Universitäten Bamberg und Heidelberg. 1981 wechselte er als Gründungsdirektor an das Max-Planck-Instituts für psychologische Forschung in München. Sprache deutsch Maße 240 x 165 mm Einbandart gebunden Geisteswissenschaften Psychologie Entwicklungspsychologie Entwicklungspsychologie Grundschulalter Grundschulalter Volksschulalter Psychologe Theoretische Psychologie Kindliche Entwicklung Schulpsychologie ISBN-10 3-621-27352-2 3621273522 ISBN-13 978-3-621-27352-7 9783621273527 In deutscher Sprache. 597 pages. 24,5 x 17,5 x 4 cm.…

Hardcover. Zustand: Brand New. German language. 10.75x7.91x0.98 inches. In Stock.

Hardcover. Zustand: Sehr gut. Weinheim, Beltz (1997). gr.8°. Einige Abb. IX, 597 S. OPp. Mit ausführlichem Literaturverzeichnis.- 3 Seiten mit farbigen Anstreichungen.

IX, 597 Seiten, Mit Abbildungen, Literatur, Autorenspiegel und Sachregister; --- Einband mit leichten Gebrauchsspuren, ansonsten gutes Exemplar Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1400 Gr.-8°, Gebundene Ausgabe / Pappband.

paperback. Zustand: Sehr gut. 158 Seiten; 9783879643240.2 Gewicht in Gramm: 1.

Buch. Zustand: Neu. Neuware - Das aktualisierte Standardwerk zur Unterrichtsqualität - mit bewährten und neuen AntwortenEntdecken Sie den Klassiker von Andreas Helmke neu - in der umfassend aktualisierten Ausgabe von 2022. Neben einer kritischen Bilanz der Hattie-Studien 'Visible Learning' und 'Visible Learning for Teachers' und digitalen Formen der Rückmeldungen zum Unterricht enthält der Band erweiterte Kapitel, u.a. zu den Bedingungen lernförderlichen Feedbacks, zur kognitiven Aktivierung von Lernenden und zu den digitalen Kompetenzen von Lehrpersonen und Lernenden.Zentral bleiben weiterhin die Fragen: Was macht die gute Lehrkraft und was den erfolgreichen Unterricht aus Wie lässt sich die Qualität des Unterrichts erfassen, bewerten und verbessern Pädagogische Psychologie und empirische Unterrichtsforschung haben hierzu vielfältige Konzepte, Ergebnisse und Werkzeuge in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. In Lehrerbildung und Schulpraxis werden sie jedoch immer noch zu wenig genutzt.Nach einer Übersicht über theoretische Konzepte der Lehr-Lern-Forschung (mit Ausführungen zur überschätzten Rolle der 'Neuropädagogik' für Lehr-Lern-Prozesse) und Merkmalen der Professionalisierung und Lehrerpersönlichkeit stellt der Autor fachübergreifende lernwirksame Merkmale der Unterrichtsqualität sowie Methoden und Werkzeuge der Diagnostik und Evaluation des Unterrichts vor. Dem folgen Kapitel zur Unterrichtsentwicklung und zum Potenzial der Unterrichtsvideografie (auch hier erweitert um Hinweise zur videobasierten Selbstreflexion und videobasiertem Austausch über Unterricht).Zur effektiven Nutzung des Buches tragen zahlreiche Reflexionsaufgaben, Internet- und Literaturhinweise bei. Zudem wird die Arbeit mit diesem Buch unterstützt durch einen online verfügbaren, laufend aktualisierten Anhang mit Beobachtungsbögen und anderen Werkzeugen zur Unterrichtsdiagnostik sowie Übersichten und Materialien zur Unterrichtsvideografie unter andreas-helmke.info und unterrichtsdiagnostik.info.Von einem führenden Experten der Unterrichtsforschung verfasst und auf den neuesten Stand der Forschung gebracht, richtet sich dieses Standardwerk an Lehrkräfte, Schulleitungen, Studienseminare, Studierende des Lehramtes wie auch an Schulaufsichten und Institutionen der schulischen Qualitätssicherung.…

Gebunden. Zustand: New. Das aktualisierte Standardwerk zur Unterrichtsqualitaet - mit bewaehrten und neuen AntwortenEntdecken Sie den Klassiker von Andreas Helmke neu - in der umfassend aktualisierten Ausgabe von 2022. Neben einer kritischen Bila.