Neuware -This series in Teacher Education: Self-study of Teacher Education Practices (S-STEP) has been created in order to offer clear and strong examples of self-study of teaching and teacher education practices. It explicitly values the work of teachers and teacher educators and through the research of their practice, offers insights into new ways of encouraging educational change. The series is designed to complement the Inter- tional Handbook of Self-study of Teaching and Teacher Education practices (Loughran, Hamilton, LaBoskey, & Russell, 2004) and as such, helps to further define this important field of teaching and research. Self-study of teaching and teacher education practices has become an important �way in�to better understanding the complex world of teaching and learning about teaching. The questions, issues and concerns, of teacher educators in and of their own practice are dramatically different to those raised by observers of the field. Hence, self-study can be seen as an invitation to teacher educators to more meani- fully link research and practice in ways that matter for their pedagogy and, as a consequence, their students�learning about pedagogy.Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 212 pp. Englisch.

Bestandsnummer des Verk�ufers 9781402087899

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Bibliografische Details

Titel

Tensions in Teaching about Teaching

Verlag

Springer Netherlands, Springer Netherlands Jul 2008

Erscheinungsjahr

2008

Sprache

Englisch

ISBN-10

1402087896

ISBN-13

9781402087899

Einband

Taschenbuch

Zustand

Neu

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Inhaltsangabe

This book captures the excitement and difficulties of self-study of teacher education practices and places it at the forefront of approaches to practitioner inquiry. It explores the pedagogical relationship between prospective teachers and the teacher educator.

The nature of the knowledge of teacher education practice that is developed from the study is conceptualized as a series of tensions that influence teacher educators’ learning about their practice. The book illustrates how the notion of tensions can act as an important means for both analyzing practice and articulating the professional knowledge that comprises a pedagogy of teacher education.

Cr�ticas

From the reviews

“In this book, Amanda Berry offers a comprehensive self-study about her practices as a Biology teacher educator. It offers a clear grasp of the issues and ideas underpinning a pedagogy of teacher education in practice. Framed in terms of teaching tensions based on Berry's analysis of her data, this book is is not only interesting and insightful but also offers a model for the direction of self-study. This is an outstanding piece of work that will be of considerable interest and value to other teacher education scholars.” - Ken Zeichner, Hoefs-Bascom Professor of Teacher Education, University of Wisconsin-Madison

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