Neuware -The authors of this volume claim that mathematics can be usefully re-conceptualized as a special form of communication. As a result, the familiar discussion of mental schemes, misconceptions, and cognitive conflict is transformed into a consideration of activity, patterns of interaction, and communication failure. By equating thinking with communicating, the discursive approach also deconstructs the problematic dichotomy between 'individual' and 'social' research perspectives. Although each author applies his or her own analyses to the discourse generated by students and teachers grappling with mathematical problems, their joint aim is to put discursive research into the limelight and to spur thinking about its nature and its possible advantages and pitfalls. This volume is therefore addressed both to those interested in specific questions regarding classroom communication, and to those who are looking for a general conceptual lens with which to tackle the complexity of mathematical teaching and learning.Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 306 pp. Englisch.

Bestandsnummer des Verk�ufers 9781402010248

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Bibliografische Details

Titel: Learning Discourse
Verlag: Springer Netherlands, Springer Netherlands Jan 2003
Erscheinungsjahr: 2003
Sprache: Englisch
ISBN-10: 1402010249
ISBN-13: 9781402010248
Einband: Buch
Zustand: Neu
Abmessungen: Breite: 241 mm, H�he: 160 mm, Tiefe: 22 mm
Gewicht: 626 Gramm

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Inhaltsangabe

The authors of this volume claim that mathematics can be usefully re-conceptualized as a special form of communication. As a result, the familiar discussion of mental schemes, misconceptions, and cognitive conflict is transformed into a consideration of activity, patterns of interaction, and communication failure. By equating thinking with communicating, the discursive approach also deconstructs the problematic dichotomy between "individual" and "social" research perspectives.

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