Belgium, The Golden Decades, 1880-1914: 6 (Explorationen) - Softcover

Was gegenwärtig als erneute Aktualität reformpädagogischen Engagements taxiert wird, ist als zweifaches Dilemma mit einem Problem der Rezeption verkettet: Erziehungswissenschaftler und Erziehungspraktiker nutzen die 'Reformpädagogik' als beinahe unerschöpfliche Fundgrube. Dadurch ist 'Reformpädagogik' oder zumindest jenes Konglomerat von Ansätzen, das gegenwärtig reaktualisiert wird, zu einer Ansammlung von 'pädagogisch Wertvollem' geworden. Die vorliegende Studie untersucht das Verhältnis von Reformen in der schweizerischen Lehrerbildung und der 'Reformpädagogik' im Zeitraum zwischen 1870 und 1930. Aufgrund umfangreicher Archivrecherchen verteidigt die Arbeit den Standpunkt eines evolutiven pädagogischen Prozesses vor der Jahrhundertwende. Diesen soll der Text anhand der 'schweizerischen Lehrerbildung' in den ' Lehrerseminaren' veranschaulichen, indem er ''Mikroreformen' als Gradmesse permanenter Reformen' diskutiert. So wird eine 'Reformpädagogik vor der Reformpädagogik' nachgewiesen. Belegt wird: In den Schweizer Seminaren existiert eine 'Tradition der Reform', eine 'pädagogische Reformtradition', also: ''Reformpädagogik avant la lettre'', welche schliesslich gegen die einbrechende reformpädagogische Erneuerung opponieren muss.