Welchen Einfluss hat das Alter auf die Spracherholung nach einer unilateralen Hirnläsion? - Softcover

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Psychologie - Kognitive Psychologie, Note: 1,3, Georg-August-Universität Göttingen (Georg-Elias-Müller-Institut für Psychologie), Veranstaltung: Wissenschaftliche Kompetenzen der Psychologie, Sprache: Deutsch, Abstract: Hirnläsionen in der Kindheit sind Beispiele für die bemerkenswerte Kapazität des jungen Gehirns, sich selbst innerhalb einer kurzen Zeit wiederherzustellen. Kinder mit fokalen Hirnläsionen zeigen typischerweise innerhalb von sechs Monaten bis hin zu zwei Jahren nach der Verletzung eine vollständige Erholung davon und entwickeln sich normal. Selbst wenn bei Kindern eine Hemisphäre entfernt werden musste, konnten Studien zeigen, dass ein Kleinkind oder Säugling kognitiv keine Nachteile davonträgt (Anderson, Spencer-Smith, & Wood, 2011). Die früheste Forschung ging noch davon aus, dass sprachliche Defizite von Kindern nach einer Hirnläsion denen Erwachsener ähnelten. Doch viele Untersuchungen zeigen nun, dass diese kaum sprachliche Einschränkungen aufweisen, obwohl ihre Art der Verletzung bei Erwachsenen meist zu einer irreversiblen Aphasie, also einer erworbenen Sprach- und Kommunikationsstörung (Abbrenderis, 2010), führt (Bates, 1999). Normalerweise haben also jüngere Patienten hinsichtlich der Spracherholung eine gute Prognose, Erwachsene ab ca. 40 Jahren jedoch eine schlechtere, obwohl einige von ihnen Besserungen zeigen (Prins, Snow, & Wagenaar, 1978). Wenn die plastische Eigenschaft des Gehirns nun also mit zunehmendem Alter graduell abnimmt (Bates et al., 2001), wird dann die sprachliche Rehabilitation parallel dazu immer schlechter? Oder gibt es vielleicht sogar eine konkrete Altersschwelle, nach der es dem kindlichen Gehirn schwerer fällt, sich zu reorganisieren? Der sprachliche Rehabilitationsverlauf über verschiedene Altersklassen hinweg ist in der Literatur nur aus Einzelstudien zusammenzupuzzeln, die oft jedoch konträre Ergebnisse aufzeigen. Direkte Vergleichsstudien von z. B. Kindern mit Er