Rethinking second language learning (8 Ergebnisse)
Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters 2016
Serie: Second Language Acquisition, Buch 103 von 159. Buch 103 von 159 - Second Language Acquisition
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Verlag: Multilingual Matters 2016
Serie: Second Language Acquisition, Buch 103 von 159. Buch 103 von 159 - Second Language Acquisition
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Verlag: Multilingual Matters 2016
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Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters Ltd 2016
Serie: Second Language Acquisition, Buch 103 von 159. Buch 103 von 159 - Second Language Acquisition
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Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters 2016
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Zustand: New. In.
Sprache: Englisch
Verlag: Multilingual Matters Ltd 2016
Serie: Second Language Acquisition, Buch 103 von 159. Buch 103 von 159 - Second Language Acquisition
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Anbieter: Revaluation Books, Exeter, , Vereinigtes KönigreichRevaluation Books
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Hardcover. Zustand: Brand New. 241 pages. 9.25x6.25x0.75 inches. In Stock.
Sprache: Englisch
Verlag: MULTILINGUAL MATTERS 2016
Serie: Second Language Acquisition, Buch 103 von 159. Buch 103 von 159 - Second Language Acquisition
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Anbieter: moluna, Greven, , Deutschlandmoluna
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Zustand: New. This book evaluates a project where formal classroom learning of a second language was supplemented with informal, natural interactions with older native speakers of the target language, delivering a number of pedagogical and societal benefits. It introduce.
Sprache: Englisch
Verlag: Channel View Publications Mai 2016 2016
Serie: Second Language Acquisition, Buch 103 von 159. Buch 103 von 159 - Second Language Acquisition
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Buch. Zustand: Neu. Neuware - This book evaluates a project where formal classroom learning of a second language was supplemented with informal, natural interactions with older native speakers of the target language, delivering a number of pedagogical and societal benefits. The authors introduce a model of intergenerational, int…ercultural encounters which aims to promote the use of community language resources; enrich the experiences of young learners; foster greater understanding between generations; break down cultural stereotypes; encourage appreciation of different cultures and enhance the quality of life and community engagement of older people with a bi/multilingual background. It draws on theories of language acquisition, discourse analysis and psychosocial perspectives to propose a model of language learning for students that can be used for any language or locality. It is therefore an essential resource for graduate students, researchers and language teachers as well as for education, aged and youth care policy makers, practitioners and community services workers who are interested in innovative language pedagogy.
