Imagination cycle (5 Ergebnisse)

Paperback. Zustand: Good.

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Zustand: New. In English.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Most adults walk through the world with an imagination that has never been bridled. It runs ahead of them into worry. It runs behind them into regret. It pulls them, hour by hour, into futures and pasts they did not choose to inhabit. The result is a life lived mostly in the wake of an unsupervised mind - capable of extraordinary creation, but rarely turned that way. THE GOLDEN BRIDLE is the fourth volume of The Orphic Cycle, Frank Onaissi's five-book reading of Greek myth as a map of the inner life. Here, the myth is Bellerophon - the hero who could not tame the winged horse Pegasus until the goddess Athena placed in his hand a bridle made of gold. With it, he soared. Without it, he fell. The story is, on a careful reading, the most precise myth we have for what it actually takes to direct the imagination - and for the particular failure mode of the practitioner who succeeds too well, and forgets what made the success possible. Across ten chapters of narrative, six rigorously practical exercises in the Practitioner's Forge, and a wide sweep of bonus material covering resistance, other people, money, the body, solitude, time, loss, beginnings, endings, and the long quiet years of mature practice, this volume offers a complete working manual for the practitioner who has read enough and is now ready to do the actual work. This volume includes: - A full narrative reading of the Bellerophon myth across four arcs: the winged horse, slaying the chimera, the gadfly and the fall, and the true vision after the descent. - Six field-tested practices: the Bridle Sit, Naming the Chimera, the Aerial Pivot, Melting the Lead, the Blind Walk, and the 21-Day Bridle Diet. - Sixteen bonus chapters addressing the obstacles practitioners actually encounter - not the ones manuals usually pretend they encounter. - Four illustrative case studies, drawn from years of correspondence with readers, that show how the principles operate under real pressure. - Foreword, glossary, recommended reading, and a preview of the closing volume. Each volume of The Orphic Cycle stands alone. If you have read the earlier volumes - The Lyre and the Underworld, The Fire Within, and Psyche & Eros - this is the next companion on the road. If this is your first encounter with the cycle, it is also a complete book in itself; nothing essential is lost. Written in a warm, direct, second-person voice. Designed to be read more than once.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Université du Luxembourg, Sprache: Deutsch, Abstract: Auch wenn die Imagination als pädagogischer Ansatz bis zu diesem Zeitpunkt noch wenig erforscht ist, kann behauptet werden, dass sie eine gewisse Rolle beim Lernen und Verstehen spielt. Besonders im Fach Geschichte scheint sie eine Voraussetzung zu sein, um die SchülerInnen auf anschauliche Weise an historische Ereignisse heranzuführen. Daher beschäftigt sich diese Studie mit der Bedeutung der Imagination im Fach Geschichte und geht darauf ein, wie SchülerInnen mit Hilfe ihrer eigenen Imagination Vergangenes kennen lernen und verstehen können. Genauer analysiert sie, welche Unterschiede es bei den imaginativen Prozessen gibt, wenn die SchülerInnen historische Themen mittels audiovisueller bzw. schriftlicher Quellen erarbeiten. Ziel dieser Arbeit ist es neue, pädagogische und didaktischeVorgehensweisen in Bezug auf imaginative Aufgaben im Fach Geschichte zu erfassen.Hierfür wurden unterschiedliche Aktivitäten mit einer Klasse von 14 SchülerInnen durchgeführt. Während einerseits das Thema des Mittelalters mit Hilfe von audiovisuellen Quellen erarbeitet wurde, eigneten sich andererseits die SchülerInnendas Thema der Hexenverfolgung durch schriftliche Quellen an. Zu jedem der beiden Themen wurden unterschiedliche imaginative Aufgaben durchgeführt. Die Daten wurden anhand einer Produktanalyse, einer qualitativen Beobachtung, und einerqualitativen Befragung der SchülerInnen, sowie des Klassenlehrers erhoben.Die Ergebnisse fielen unterschiedlich aus. Während die Art der Quellen einen gewissen Einfluss auf die inneren Vorstellungsbilder der SchülerInnen ausübte, schien es bei derEmpathiefähigkeit keine Rolle zu spielen, mit welchen Quellen sie arbeiteten. Eine bedeutende Rolle bei imaginativen Aufgaben spielten auch die Bilder der audiovisuellen Quellen, da sie zu einem besseren Verständnis, sowie zu einemgrößeren Lernzuwachs beitrugen. Sollten jedoch Vorstellungsbilder de- und rekonstruiert werden, so hing der Erfolg nicht von der Art der Quellen ab, sondern eher von der Form der Konfrontation der SchülerInnen mit der Thematik. Aus dieser Studie geht schlussendlich hervor, dass die audiovisuellen Quellen einen interessanten Ausgangspunkt für imaginative Aufgaben darstellen und nicht als Antagonismus der Imagination fungieren.…