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Beyond Cartesian Dualism. Encountering affect in the teaching and learning of science. (=Science & Technology Education Library ; 29).
Sprache: Englisch
Verlag: Berlin, Springer, 2005
Anbieter: Antiquariat Thomas Haker GmbH & Co. KG, Berlin, Deutschland
Verbandsmitglied: GIAQ
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Erstausgabe
Hardcover. Zustand: Wie neu. 1st ed. XV, 198 S. Like new. Shrink wrapped. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 625.
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Beyond Cartesian Dualism: Encountering Affect In The Teaching And Learning Of Science. (science & Technology Education Library)
Buch 4 von 40: Contemporary Trends and Issues in Science EducationAnbieter: Romtrade Corp., STERLING HEIGHTS, MI, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. This is a Brand-new US Edition. This Item may be shipped from US or any other country as we have multiple locations worldwide.
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Beyond Cartesian Dualism: Encountering Affect in the Teaching and Learning of Science. (Contemporary Trends and Issues in Science Education, 29)
Buch 4 von 40: Contemporary Trends and Issues in Science EducationAnbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Beyond Cartesian Dualism: Encountering Affect in the Teaching and Learning of Science
Buch 4 von 40: Contemporary Trends and Issues in Science EducationEUR 124,02
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Beyond Cartesian Dualism : Encountering Affect in the Teaching and Learning of Science
Buch 4 von 40: Contemporary Trends and Issues in Science EducationAnbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Neuware - There is surprisingly little known about affect in science education. Despite periodic forays into monitoring students' attitudes-toward-science, the effect of affect is too often overlooked. Beyond Cartesian Dualism gathers together contemporary theorizing in this axiomatic area. In fourteen chapters, senior scholars of international standing use their knowledge of the literature and empirical data to model the relationship between cognition and affect in science education. Their revealing discussions are grounded in a broad range of educational contexts including school classrooms, universities, science centres, travelling exhibits and refugee camps, and explore an array of far reaching questions. What is known about science teachers' and students' emotions How do emotions mediate and moderate instruction How might science education promote psychological resilience How might educators engage affect as a way of challenging existing inequalities and practices This book will be an invaluable resource for anybody interested in science education research and more generally in research on teaching, learning and affect. It offers educators and researchers a challenge, to recognize the mutually constitutive nature of cognition and affect.
