Language Testing and Evaluation (7 Ergebnisse)

Pp. Zustand: Wie neu. 629 S. : Ill., graph. Darst. ; 22 cm Tadelloses Exemplar. - Inhaltsverzeichnis -- Einleitung 13 -- 1. Hintergrund 21 -- 1.1 Skalen zur Beurteilung fremdsprachlicher Kompetenz 22 -- 1.1.1 Arten von Skalen 23 -- 1.1.2 Skalierungsverfahren 28 -- 1.1.3 Die Analyse von Skalen 31 -- 1.2 Die Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens 36 -- 1.2.1 Skalierungsmethode der GeRS-Skalen: Praktikabilität als Leitkriterium 36 -- 1.2.2 Analyse der GeRS-Skalen 38 -- 1.2.2.1 Generalisierbarkeit: Eine Kluft im Referenzrahmen 39 -- 1.2.2.2 Kontextfreiheit und Kontextgebundenheit 40 -- 1.2.2.3 Funktionen und Zielgruppen der GeRS-Skalen 41 -- 1.2.2.4 Kriteriums- und Normorientierung 43 -- 1.2.2.5 Die Deskriptoren 43 -- 1.2.3 Das Validitätsdefizit der GeRS-Skalen 47 -- 1.2.3.1 Zur theoretischen Verankerung der GeRS-Skalen (Kapitel 5) 49 -- 1.2.3.2 Die empirische Validität der GeRS-Skalen: eine monodimensionale Perspektive 35 -- 1.3 Das Design dieser Arbeit 57 -- 1.3.1 Forschungsfragen 57 -- 1.3.2 Validierungsansatz 60 -- 1.3.2.1 Denkrahmen: Die Abklärung der Möglichkeiten des validen Skaleneinsatzes 60 -- 1.3.2.2 Der Drei-Säulen-Ansatz 61 -- 1.3.2.3 Möglichkeiten und Abgrenzungen 67 -- 1.3.3 Methoden: theoretischer Teil 70 -- 1.3.4 Methoden: empirischer Teil 72 -- 1.3.4.1 Die Datenerhebung 72 - 1.3.4.2 Die Operationalisierung der GeRS-Deskriptoren 84 -- 1.3.4.2.1 Die Operationalisierung der Flüssigkeitsskala (A2-B2) 85 -- ' 1.3.4.2.2 Die Operationalisierung der Skala zum Wortschatzspektrum (A2-B2) 89 -- 1.3.4.2.3 Die Operationalisierung der Skala zur Wortschatzbeherrschung (A2-B2). 93 -- 1.3.4.3 Weitere Indikatoren der Flüssigkeit und des Wortschatzes 97 -- 1.3.4.3.1 Flüssigkeitsindikatoren 97 -- 1.3.4.3.2 Lexikalische Indikatoren 100 -- 1.3.4.3.3 Indikatoren lexikalischer Korrektheit 101 -- 1.3.4.4 Methoden der Datenaufbereitung: Transkription, Annotation, Lemmatisierung 105 -- 1.3.4.5 Methoden der Datenanalyse 109 -- 2. Flüssigkeit und lexikalische Kompetenz in der L2 115 -- 2.1 Flüssigkeit 115 -- 2.1.1 Einleitung 115 -- 2.1.2 Theoretischer Teil 116 -- 2.1.2.1 Grundlegende Eigenschaften von Flüssigkeit in der L2 116 -- 2.1.2.2 Die Rolle der Flüssigkeit in L2-Erwerbstheorien,-modellen und -hypothesen 129 -- 2.1.2.2.1 Flüssigkeit in Modellen der Sprachpröduktion 131 -- 2.1.2.2.2 Flüssigkeit als offenes komplexes dynamisches System 134 -- 2.1.2.2.3 Flüssigkeit in Noticing-, Input- und Output-Hypothesen 140 -- 2.1.2.2.4 Flüssigkeit in soziokulturellen und soziolinguistischen L2-Erwerbstheorien 141 -- 2.1.2.3 Geläufige Definitionen von Flüssigkeit: vier Positionen 142 -- 2.1.3 Empirische Messungen von Flüssigkeiten: Möglichkeiten und Grenzen 147 ISBN 9783631650158 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 788.

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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Die Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer Sprachkompetenzen in der Fremd- oder Zweitsprache gewinnt in schulischen und universitären Kontexten zunehmend an Bedeutung. Dabei stehen die jeweiligen Akteure vor ähnlichen Fragestellungen und Herausforderungen: Was versteht man unter bildungssprachlicher Kompetenz und welche Aspekte davon sollen getestet werden Welche Möglichkeiten der Operationalisierung gibt es Welche Instrumente und Aufgabenformate eignen sich, um erforderliche Sprachkompetenzen abzubilden Der vorliegende Sammelband vereint elf Ansätze von deutschen und österreichischen WissenschaftlerInnen für unterschiedliche Bildungskontexte und Sprachen, wie z.B. English for Academic Purposes, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, CLIL, Russisch und Polnisch als Herkunftssprache. Die Beiträge präsentieren aktuelle Zugänge in Hinblick auf das Testen von Bildungssprache und akademischen Sprachkompetenzen und systematisieren bisherige Überlegungen aus den einzelnen Disziplinen.

Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Die Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GeRS) kommen zunehmend etwa bei der Formulierung von Bildungsstandards oder der Erstellung von Sprachtests zum Einsatz. Dieser Entwicklung steht jedoch ein eklatanter Mangel an Studien zur Möglichkeit der validen Verwendung dieser Skalen gegenüber. Diese Arbeit untersucht die theoretische und empirische Validität der GeRS-Skalen für Wortschatz und Flüssigkeit. Sie zeigt, dass die Skalen auf keiner kohärenten theoretischen Grundlage basieren. Zudem erfassen sie die untersuchte empirische italienische und deutsche gesprochene Lernersprache nur mangelhaft. Die Ergebnisse legen eine umfassende Überarbeitung der GeRS-Skalen nahe, um authentischer Lernersprache und aktuellen Forschungserkenntnissen gerecht zu werden.; Dissertationsschrift.